善于交流提升班集体幸福指数

1、善于交流 提升班集体“幸福指数”微型师德案例观后感闽侯二中郑英内容摘要善于交流，努力打造交流“名片”，即“攻心:“内修两力，外建两道”和“三精神”，提升班集体满意度及其产生的积极心理体验程度，置身善意、互助、和谐班集体中，敞开心扉，如沐春风，幸福哉！【关键词】 交流 班集体“幸福指数”“幸福指数”是衡量在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验具体程度的主观指标数 值。提升班集体“幸福指数”表现为提高学生对学习生活的班集体满足程度产生积极体验指 数。对学生“幸福指数”进行调查，学生普遍感觉不够幸福，主要原因是缺乏交流。教育的 任务就是让人幸福，班主任要善于交流，努力打造交流“名片”，提升班集体“

2、幸福指数”。一、善于“攻心”是提升班集体“幸福指数”的给力点善于交流的人是有魅力的人。要增强班级学生幸福感，班主任要力争做个有魅力的人。 班主任的魅力不只是外表靓、帅、威猛，应该是交流中善于“攻心”，突显交流的力量。1、善于激励人心。只要“班头”一讲话就魅力无穷，说出来的话，不仅仅是语言，还能反映 性情和才学，能使班级成员兴奋起来，能激励学生不断进取。2、善于凝聚向心力。“班头”要经常跟学生见面，听取他们的想法，同时，安排各式各样的 班会、板报、郊游，让学生彼此交流，增强班级学生的向心力。3、善于激发上进心。“班头”要尊重知识和人才，不仅自己求知若渴，孜孜不倦地学习，而 且主张同学间通过互动式

3、交流学习和知识分享，保持密切联系，促进班级集体保持充分的活 力，象一台永不知足的交流互动式学习机器，使学生在不断进步中，享受快乐！4、善于使人舒心。靠交流与沟通，增强班主任与同学以及同学之间相互理解的程度，构建和 谐的人际关系，调动学生的热情，创造性，以舒畅的心情和高昂的学习士气，全身心地投入 到集体生活学习中去。二、有效交流是提升班集体“幸福指数”的催化剂交流的目的在于传递信息。如果信息没有被传递给每一位学生，或者学生没有正确地理 解你的意图，交流就失败，感天地、泣鬼神的交流力量就会失效。有效交流，主要做到“内 修两力，外建两道”。1、班主任要有实力。“有实力”是有效交流的“奠基石”；“有实

4、力”使学生“尊其师而信其 道”。有实力的班主任会导入“自己丰富才感知世界丰富，自己善良才感知社会美好，自己坦 荡才感受生活喜悦，自己成功才感悟生命壮观”的理念！有实力的班主任直接表现为课堂有 活力，有专业魅力，知识演绎充满生活的味道、时代的气息；把社会动态带进课堂，把课堂 与日常生活联系起来。课堂渗透着乐观，不是只图热闹，忽悠学生。例如谈到中国入世十周 年，中国大陆遭受反倾销调查数占世界的比重大，其中有发达国家人为的因素，正是别国的“刁难、苛刻”我们有了世贸组织规则意识和利用规则应对别国反倾销和反别国倾销的本领， 有了与世界接轨的技术标准，自主创新，突破“绿色壁垒”，在“唾沫”中，我们学会了游

5、泳！ 学生振奋起来，掌声响起来！学生钦佩班主任的教学实力，愿意倾听、诉说！2、班主任要有亲和力。“亲和力”是有效交流的“桥梁”。“亲和力”是观念与观念的相通。“观 念就是力量，仅仅认知上的改变，就是力量无穷的创意”。有亲和力的班主任有创意！创意 有时候只是改变自己行走思维的方式，愿意站在学生角度想问题、说话，没有居高临下，没 有发号施令，没有暴力，愿意俯下身向学生学习。学习当代学生的思维方式，处事方法，学 习他们常用的时代热词、关注的时代人物，哪种“星” ？了解杨红樱、郭敬明、韩寒等他们 心中的“神” ？了解他们的“快乐女生”，了解他们校园的“草”和“花”，和他们“同醉”， 和他们“同仇敌忾”

6、，找到相同的沟通渠道、路径，和他们“同流合污”，顺着他们的错，顺 着他们的意思，然后柳暗花明又一村，更好地引导他们走向灿烂阳光！例如学生烦恼的事聚 焦为讨厌别人“恶意中伤”。当学生向你痛哭流涕地诉说某某同学“恶意中伤”他时，我们首 先做的事是倾听他的诉说，对他所受的委屈表示理解、同情和对“恶意中伤”的人的厌恶， 温暖他此刻受伤的心灵，拉近沟通的距离；接着和他一起分析他所受的是“恶意中伤”还是“中肯建议”；再引导他应对一一要把别人的评价看淡，要针对问题处理，对事不对人，反思 是否误解别人说话的真正用意，不必因过度的联想，而造成内心的不安和困扰；要多些心思 用于“内在建设”，培养厚实的内在，“我的

7、心灵我做主，我是我生命的主人”，让自己活得更 自在、活得更轻松！亲和力使“忠言”也“顺耳”！3、班主任要开辟交流的通道。交流的通道就是常和学生“在一起”。“在一起”，就是争取一 切可以争取的机会，以人为本，传递爱、尊重、期待、赏识、赞美、鼓励、嘉许、沟通和理 解。运动会和学生在一起，为他们呐喊、助威，为他们摄影、录像，使他们忘记名次，记住 自己不孤单，享受着比赛；座谈会和学生在一起，是他们中的一员，积极表演节目，成为他 们最想“搬倒的头，又舍不得让他倒的头”；家长会和他们在一起，由学生组织、主持，自己 听从学生的调动，又能给“亮点”，又能成为“看点”，又是“指引点”。“在一起”是班主任 心理有

8、这个班集体的体现，它能削落自私，缓解拉帮结派，打小报告、损人利己、勾心斗角 等不利于团结的破坏力，凝聚一种思想光辉：遇到事情首先想着班集体会因此收获什么，而 不是我们会失去什么。“在一起”如阳光雨露滋润班集体，使干涸的心灵长出嫩绿的芽儿，使 班集体在交流中获得前进的力量；在前进中出类拔萃，卓越不凡。4、班主任要拓宽交流的渠道。合适的渠道使心和心的沟通更近了。班主任紧跟时代步伐，用 QQ、微博、短信等现代网络方式与学生沟通，适应学生的需要，方便学生，方便交流，成为 他们时代的人物，不“OUT”。同时你用你的“浪漫”写信，用邮戳寄给学生，告诉学生你的 想法，需要得到帮助，使自己落后的过时的想法得以

9、更正；每次真诚地感谢帮助你更正的学 生；节假日给学生发送祝福短信，感谢学生带给你的快乐、温暖；回复学生的各种类型短信， 尤其学生节日祝福你的短信，让学生感知收到，感知交流，感知彼此开心。记得2011届学生 毕业了，毕业留言最幸福的事是“收到头回复的短信，我们不厌其烦地传阅着、笑着， 高山仰止，景行行止；虽不能至，然心向往之”。三、打造“团队精神”是提升班集体“幸福指数”的灵魂“团队精神”的核心是合作协同，发挥潜能。交流是成就班集体“团队精神”的有效机 制，导入家、进取、抗挫折“三精神”是发挥合作、挖掘潜能的根基。1、打造“家”的精神：家是幸福的源头，家的温暖、家的依靠是幸福指数飙升的源泉。利用

10、 好班会课、课外时间，做好“家”的交流，导入家的温暖和震撼的理念。记得班主任走马上 任，最好的演讲“我们是一家人”，我是你们最近的亲人；半夜三更有病痛，请拨打我的电话。 学生发烧39度，凌晨3点，打电话告诉我：“老师我烧得厉害”，那时流行“甲流”，我 温和地说：“别担心，把衣服穿好，走到你住的楼下（该生住校旁），我送你去祥谦医院”。为 他办理挂号、交钱，陪他，直到亲人来学生说:“那一晚你温暖了我，让我深夜不害怕” 这样的温暖蔓延到集体，种种感动环绕着集体，团结、温馨缭绕“家”的上空！2、打造“进取精神”：懒散、萎靡不振的集体是令人痛苦的，进取是班集体幸福的动力。在 这个一切都提速的时代，“不想

11、当将军的士兵不是好士兵”。通过“评先”的交流，实现激 励功能，培养班级成员自觉地要求进步，向班级中得到同学认可的，获得同学尊敬的最 优秀同学看齐，导入勤奋、才艺会获得回报的理念。用自由论坛的方式推出“最优秀同学”。比如每个同学先说自己有哪些优点、才能、贡献，再说自己有哪些不足，推荐出 你认为优秀的同学，最后热心班级的、用自己才艺在运动会、元旦文艺汇演中为班级获 得佳绩的，学习勤奋且乐于助人的同学被公推出来，领悟进取中的幸福！3、打造“AQ”精神：“AQ”就是抗挫折商，打造“AQ”精神就是增强集体抗挫折能力。学 生生涯伴随着无数次的考试、无数的失败、无数的不如意，利用课堂互相交流等机会引导学 生感谢错误、感谢失败、感谢挫折，感谢它们为你走向成功铺路，导入拥有强的“AQ”精神 是无比自豪的理念。比如常说“挫折愈多，成就也会愈大，成功总是躲在挫折的背后”再比 如宣扬“从失败中学的功课，通常比从胜利中学到的还要多”，“AQ”精神引领学生在学习生 活工作的海洋中乘风破浪！善于交流，能够激发学生的潜能，能够促进学生智力的发展，能够提高学生的情商，更 能够让学生充满自信，创造属于自己的辉煌人生；善于交流，使班集体成员互相尊重，互相 理解，班级成员主人翁的情怀温暖着班