浅谈对转型中师范院校校园文化构建的思考

1、浅谈对转型中师范院校校园文化构建的考虑论文关键词：师范院校校园文化构建论文摘要：如何构建办学规格提升后的师范院校校园文化？本文通过对宁波大学老师教育学院校园文化的调研、分析、讨论，提出了经历合并、规格提升后的师范院校校园文化建立的思路。安康的校园文化是引领一所大学安康开展的重要因素。“一所学校所特有的校园文化是它区别于其它学校的一个重要标志，它反映着一所学校的特点、相貌和个性。不同学校有不同的校园文化，师范院校与生俱来的特质已使其校园文化深深地打上了师范的烙樱属于校园文化这一范畴的师范院校校园文化，在与其他校园文化有着共性的同时，师范作为一种特殊的专业教育，又决定了师范院校校园文化的独特性。一

2、、师范院校校园文化的特点1.师范性。师范院校的校园文化是一种充满“师范性的专业文化，在其校园文化中表达着“学高为师、身正为范等要求；在课程设置方面，师范院校除根底知识课程外，还必须有大量的与教育、教学有关的课程，如心理学、教材教法、教育学等；在文化活动上，更多的是具有师范特色的文化形式，如专业技能比赛、根本功考核、教育实习等活动。2.开放性。开放性是师范院校校园文化的一个重要特点。师范院校的专业性特点决定了师范院校校园文化兼容并包、博采众长的开放性。首先，师范院校校园文化面向中小学的开放性。每年的教育见习、教育实习，每周的下中小学开展基地活动等形式都促成了与中小学的文化交融，促进了师范院校的校

3、园文化的多样性；其次，表如今师范院校校园文化面向社会的开放性。老师不仅从事教学与科研，而且深化学校、企事业、社区等社会组织，到理论中去寻找科研和教研课题，为根底教育效劳，为地方学校效劳，为社会效劳。这种开放性促进了师范院校校园文化的不断充实、开展与创新。3.理论性。教育理论是师范院校学生专业开展的必要手段，这决定了师范院校校园文化的理论性。二、转型中的师范院校校园文化现状笔者所在单位由中等师范一路走来，从三级师范过渡到二级师范，在不断提升办学规格中，成为了目前综合类大学的二级学院。屡次合并、搬迁、转型，对学生思想政治教育工作带来了挑战，校园文化建立问题首当其冲。1.转型导致校园文化主体对象不稳

4、定校园文化主体学院指导、教职工、学生的定位因为学院体制的变化而不断变化着。指导的频繁更换，教职工队伍思想不稳定，学生层次丰富等，都给学院的校园文化建立提出了新课题。调查中聚焦点为校园文化活动杂而无序、多而不精，导致校园文化品位无法提升，学生对于校园文化活动失去兴趣，从而消淡了本来活泼、青春的那份热情。2.校园文化阵地的软硬件设备缺乏任何一种校园文化的形成不是一朝一夕的，而是通过几代人的努力，用自己的心智构建、积淀而成的，正因如此，才能成为育人过程中的潜在的力量，成为育人过程中珍贵的无形资产，从而浸透在校园生活的各个角落。转型中的师范院校，因为学院新的整合，办公教学地理位置的变化，硬件设备的缺乏

5、等都成为师范文化气息的“丧失的主要原因之一。3.进入综合性大学给“师范生角色带来打击三、坚持特色、兼容并包，创立师范特色校园文化1.明确“学高为师、身正为范为校园文化的主旋律“学高为师、身正为范从古至今历来为所有老师的行为道德准绳。作为师范院校，要传承这一主旋律。充分利用新生始业教育、分党校、分团校、学长学导制、“党员带团员以及各类专题讲座，引导师范生不断理论行。2.重视师德、师风的“行为文化引导行为文化，重在引导，作为师范院校最终是培养学生的从教才能。根据这一指导思想，师范院校应针对行为文化的多变性与可疏导性，从标准人手，开展师范生感恩、礼仪教育，培养公德意识，开展师范特色的社团及文体活动，

6、使学生既知礼守道又活泼洒脱。3.营造师范性专业性知识性思想性统一的环境文化在经历合并、搬迁后的师范院校，营造校园环境师范文化的首要任务就是文化显现。在校园内建立富有教育性的雕塑或标志性建筑物，布置以教育家名人名言、学生书画作品、学生活动照片为主的隐性教育环境。通过环境气氛的熏陶，实现专业性、知识性、思想性的统一。4.活泼师范技能类活动文化调研“师范院校应该增设或重点开展何种竞赛类活动中，排在前四项活动依次是：师范专业技能大赛、器乐歌咏比赛、绘画书法大赛和学科知识竞赛。由此可见师范生所期望的校园文化气氛中“师范性专业性排在了首位。对师范院校来讲，要进步校园文化建立的效果，真正发挥其在思想政治工作和精神文明建立中的作用，除了要不断改良活动形式和方法，使之与学生专业、学生的年龄、性格特点更为贴近，更易于承受外；也要重视内容上积极适应素质教育的要求和时代的开展，不断创新，使之更具系统性。参考文献：1杨新起等.校园文化建