对古代中医教育思想研究的一点思考

1、对古代中医教育思想研究的一点考虑【摘要】长期以来，我国用西医科学课程形式来实行中医教育，与固有的中医理论体系产生冲突和矛盾，导致当前的中医教育存在着诸多争论和困惑。面对当前中医界对中医教育的种种争议，本着“以史为鉴“以史励志“以史启智的目的，汲取历代中医教育思想中那些值得现代中医教育加以吸收的观点、内容和方法，以效劳于当代，这对当前中医教育改革和建构现代中医教育思想体系，具有极其重要的理论价值和现实意义。【关键词】中医；教育思想以西方教育形式为参照，经过五十多年的努力，我国根本上建立了比拟完备的高等中医药教育体系，形成了独具特色的中医人才培养形式。但是，一个不容无视的事实是现有中医人才培养形式

2、尚不能完全适应中医的特有规律，需要进一步革新与开展。作为独具民族传统特色的中医教育，创新的前提是继承，只有“古为今用，方能“洋为中用。中医教育思想的改革、更新，虽然决非是传统思想的自然延伸，但一味照搬外来文化与文明成果，而不与传统文化相交融，不与中医几千年来所形成的独特教育思想相交融，即使是最先进的文化，也难以发挥应有的作用。这就要求首先要以科学的、理性的态度对待传统的中医教育，汲取传统中医教育中合理的具有生存价值的内核，积极加以继承和弘扬，以指导现代化中医教育的理论和开展。目前中医教育正进入一个新的开展时期，对古代中医教育思想进展讨论和总结，进一步认清中医教育的自身规律，针对当前中医教育的种

3、种争议，本着“以史为鉴“以史励志“以史启智的目的，汲取历代中医教育思想中那些值得现代中医教育加以吸收的观点、内容和方法，以效劳于当代，这对端正中医办学思想、推动中医教育的开展不无裨益。1古代中医教育思想研究现状分析古代中医教育研究是广义医学史研究的一个传统领域，然历来关注较多者是古代医学教育制度和教学方法、教学内容等。直到20世纪80年代后期，随着中医教育改革的兴起和深化，理念层面的问题日益突显，古代中医教育思想的研究才逐步开展起来。但时至今日，这方面的专门著作仍寥寥无几，尤其是对古代中医教育思想理论层面较为深化的挖掘尚属欠缺，是亟待开掘的一个学术领域。虽然目前国内有些中医药院校也在积极开展古

4、代中医教育思想方面的研究，但总体来看，研究力量比拟薄弱，而且较为分散，没有形成较有实力的学术团队，学术积累也不是很深沉。古代中医教育在其漫长的开展历程中，形成了独特的教育思想和理论体系，成为古代教育思想的重要组成部分,为后世的继承与开展留下了许多历史课题。但是由于历史和时代的局限，古代中医教育主要是民间家学师承，虽然唐宋以来也有官办中医教育，但入学条件和效劳对象主要局限于贵族，规模较校在这种情况下，由小消费方式形成的古代中医教育思想，缺乏在系统教育理论根底上，总结概括上升为教育理论和教育科学知识。总体来看，古代中医教育思想是分散的、不系统的和处于自我封闭状态的，需要以科学的教育理论为指导，进展

5、理论上的讨论和总结，将分散的、不系统和处于自我封闭状态的古代中医教育思想总结概括上升为系统的教育理论和教育科学知识。但综观目前国内中医教育思想研究的现状，对原始文献的挖掘和整理尚未完备，在理论的提升和深化上就更显欠缺和缺乏。综上所述，古代中医教育思想的研究还比拟薄弱，尚存在许多空白点和盲区，学术研究的任务比拟繁重，亟待得到中医教育界的高度重视。2对开展古代中医教育思想研究的几点考虑2.1准确定位，认清目的，重视中医教育学的学科建立和课程建立任何一个学术领域的开展都离不开学科建立和课程建立。中医教育学作为一个独特的研究领域，至今尚未谋得自己的学科位置，更谈不上课程建立。这就极大地限制了中医教育学

6、研究的进一步拓展。目前国内中医院校极少招收中医教育学方向的研究生，少数院校招收也是挂靠在其他学科之下的一个研究方向。在研究力量薄弱，缺乏以形成学术团队的情况下，挂靠在其他学科之下是开展中医教育研究实际可行的有效措施。但从长远来看，中医教育学必需要有自己的学术领地。当然，从目前全国中医教育研究的现状来看，这还是一项长期而艰巨的任务。2.2有效整合研究力量，形成学术团队古代中医教育思想研究是一项综合性比拟强的学术领域，因为中医本身是文化性与科技性的交融，在古代特定的政治文化背景下，古代中医教育负载了特定的政治、文化内涵。尤其是中医长期浸润在中国传统文化之中，分开对中国传统文化的准确理解和把握，就难

7、以真正深化认识与理解古代中医教育思想的内涵和精华。因此，对古代中医教育思想的研究必需要整合教育学、中医学、社会学、历史学、文化学等相关学科的研究力量，进展综合性的研究。如此，方能真正理清古代中医教育思想开展的脉络，探清古代中医教育思想的理论内涵。2.3立“今鉴“古，明确研究方向任何对“古的研究都是立足于“今之上，对于古代中医教育思想的研究，首先是要找准立足点：一，研究古代中医教育思想是为现代中医教育的理论和开展提供理论指导，如此，方能在繁杂的资料面前把握研究的总体方向和明晰的逻辑思路；二，研究古代中医教育思想绝不是史料的堆积和梳理，也绝不仅仅是思想的复原和展现，而是要以当代先进的教育科学理念为

8、指导进展中医教育思想理论体系的构建，这就不仅需要对古代中医教育思想进展梳理，更需要以现代教育理论的视角和高度对古代中医教育思想进展体系性的构建。更为重要的是要针对当前中医教育中存在的困惑，针对性地开展研究，总结出中医教育中具有规律性的经典原理，以期借古鉴今，用来指导现代中医教育的理论和开展。2.4明确研究思路，确定研究内容基于上述考虑，对古代中医教育思想的研究应该包括如下根本内容：开展。古代中医教育思想研究明确的目的就是：向古代寻求中医教育思想的理论资源，以期对解决当前的争论与困惑提供理论指导。这就需要开展对当代中医教育思想中争论焦点问题的调查研究。回忆性的学术研究，资料是第一位的，必需要争取

9、做到“涸泽而渔，在穷尽资料的根底上开展研究。这就需要研究者具备较为扎实的文献学知识。目前对古代中医教育思想资料全面的搜集与整理工作做得很不够，许多有意义和价值的古代中医教育思想没有被很好的开掘和说明。应充分利用丰富的古籍资源，组织科研力量，潜下心来，对古代中医教育思想的相关资料做一次较为全面的梳理。这是进展古代中医教育思想研究的一项最为根底性的工作，需要花大力气去做。开展脉络的研究在资料搜集、整理的根底上，理清古代中医教育思想形成与开展的根本脉络，掌握古代中医教育思想形成与开展的根本规律。古代中医教育思想是在历史的开展中随着中医理论的开展和教育理论逐步完善起来的，是一个动态的自我修正、自我完善的过程。这一历史开展脉络的理清对于认清中医教育的开展规律具有极其重要的意义，对于目前中医教育的建立亦具有现实指导意义。在理清古代中医教育思想形成与开展脉络的时候，一定要注重对古代中医教育思想形成与开展的背景研究，尤其是中国传统文化对古代中医教育思想的影响研究。中医学及中医教育都属于中国传统文化范畴，都是中国传统文化的组成部分。作为中国传统文化的一部分，中医教育的开展演变，当然要受到这一传统文化的制约和影响，因此，要研究古代中医教育思想，就需要将其放在中国传统文化环境中去考察，这样才