14.3神奇的微生物 教学设计2021-2022学年苏教版八年级生物上册

1、教学设计苏教版八年级上册第 5 单元第十四章第三节 神奇的微生物一、 教材分析本节内容选自现行苏教版生物学教材八年级上册，十四章第三 节。植物、动物、微生物是生物界的三大类群，因此本节内容在生 物学教学中也占有举足轻重的地位。且大多数微生物是学生肉眼看 不见、动手摸不着的，因此教学起来有一定的难度。如何突破细菌、 真菌、病毒的基本结构并让学生切实认识到微生物与生活生产的紧 密联系是本节课教学的核心。二、学情分析：学生在前两节学习了植物和动物，知道了植物和动物的形态和 结构特征，细菌、真菌、病毒也是生物一部分，因此学好本节有助 于让学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基 础。日常

2、生活中学生对细菌、真菌、病毒知识的认识很浅显表面， 而对其具体的结构以及其与人类的关系并不十分了解，本节的学习 就是要让学生认识细菌、真菌、病毒的形态结构、生活方式，以及 它们与人类生活的关系。三、教学目标（一）知识目标1.描述细菌、真菌、病毒的主要特征2.举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系（二）能力目标通过图片、视频等分析相关信息资料，培养获取信息、处理信 息以及应用所学知识的能力（三）情感、态度、价值观目标1.在探究中形成合作意识和严谨求实的科学态度2.关注微生物与人类的关系，树立一分为二的辩证观点四、教学重难点（一）教学重点1.描述细菌等的主要特征2.举例说出细菌等与人类生活的关系

3、（二）教学难点说出原核细胞、真核细胞的定义及主要区别五、设计理念：建立平等合作，互相尊重的师生关系，创设一种师生互动、生 生互动的学习气氛。重视学生学习过程，关注个体差异，让不同的人 在学习中得到不同的发展。六、教学方法：活动探究法、联想发散法、问题教学法、多媒体教学法七、教学准备：多媒体、学生细菌结构模型、学生科幻报告八、课时安排：一课时九、教学流程：（一）课前准备:学生通过网络和书报杂志查找有关资料，在此基础上制作细菌 结构模型并撰写“细菌对未来环境产生的影响”的科学幻想报告。 探究“真菌生活的环境”，并提出指导性意见。（二）新课导入：很久以前人们认为生物只包括植物和动物，直到显微镜在生

4、物学的应用，人们才逐渐揭开微生物的神秘面纱。微生物主要包括细菌、真菌、病毒三大类。（三）进行新课：一、细菌转折：研究表明，一张人民币上可含十几万个细菌。细菌很小， 需借助高倍显微镜或电子显微镜才能观测到。（一）讲解：1.细菌的分布细菌在自然界分布遍布地球各个角落，不论空气、水、土壤中， 还是生物体的体内或体表，一般都有细菌存在。（二）看图：2.细菌的种类细菌根据形态不同可分为：球菌、杆菌、螺旋菌。常见的细菌 有葡萄球菌、大肠杆菌、幽门螺旋杆菌等。（三）展示：3.细菌的结构根据课前预习，请各小组讨论“细菌的结构模型”制作方法及 各部分的结构。学生交流“细菌的结构模型”。并介绍各部分结构特征。小结

5、：与植物、动物细胞相比，细菌有细胞膜、细胞质等细胞 结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露没有核膜包被。像细菌这样只有核区的细胞，称为原核细胞。由原核细胞组成的生物，称为原核生物。细菌除了一般结构外，还有荚膜、鞭毛等的特殊结构：夹膜位 于细胞壁外主要起保护作用，鞭毛有助于运动。（四）对比：4.营养方式与植物细胞相比，细菌的细胞中没有叶绿体，多数细菌自己不 能制造有机物，必须依靠现成的有机物生活。这种营养方式叫做异 养。从活动生物体内吸取营养的方式称为寄生。如痢疾杆菌。 依靠分解动植物遗体获得营养物质的营养方式称为腐生。如枯草杆菌。（四）调查：5.细菌对环境的影响细菌在地球上分布广泛，它对

6、环境有什么影响呢？请大家结合课前的相关调查，以小组为单位讨论：细菌对环境 影响的具体事例，并交流科幻报告。提问：细菌对环境影响的事例。学生回答。教师小结。提问：请学生说出“细菌对未来环境产生的影响”科幻报告。 学生汇报科幻报告，教师予以总结与表扬。（五）交流：细菌与人类的关系学生整理课前搜集的到资料，进行汇报交流。回答：有的细菌对人类而言是有益的，而有的是有害的，我们应 从不同角度辩证的看待细菌的利与弊。课件图片展示，小结细菌的利与弊。二、真菌过渡：思考：为什么家中的食物常常会上霉？这与真菌有关。（一）观看图片：1.真菌的分类真菌可分为单细胞和多细胞两类。单细胞如酵母菌。多细胞如 微小的青霉、

7、曲霉和大型伞型的蘑菇等。（二）对比：2.真菌的结构在图中我们观察真菌的结构，发现真菌的细胞结构有细胞壁、细 胞膜、细胞质、细胞核等组成。与细菌的细胞对比，真菌有成形的细 胞核。像这样核质有核膜包被的细胞，我们称为真核细胞。由真核细胞组成的生物称为真核生物。植物、动物、真菌都是真 核生物。（三）分析：3.营养方式由于真菌的细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，需依靠现 成的有机物，营寄生或腐生的异养方式，进行生活。（四）探究：4.霉菌生活环境为什么有时细菌不生霉有时生霉呢？霉菌的生活需要怎样的环 境呢？我们可以根据科学探究的一般步骤进行探究。请各小组讨论我们课前设计的探究方案，完成探究内容。 提问

8、：请说出你的探究方案？学生交流回答。教师小结：课前用控制变量法探究霉菌的生活环境，并得出霉 菌需要在某个（如潮湿）环境下生活。除此之外细菌还常需要生活在营养丰富、温暖的地方。 提问：我们家中的食物或衣物如何防止生霉呢？学生回答：提出食物或衣物防止生霉的方法。（五）思考：5.真菌与人类的关系提问：真菌与人类有什么关系？学生回答：有益的方面：可食用、药用有害的方面：会引起人疾病，误食可引起人中毒。播放视频：真菌引起食物中毒的抖音短视频。三、病毒过渡：近年来“新冠病毒”危害人体健康，影响人们的日常生 活，那么它是怎样对人体健康造成危害的呢？下面大家来看一段视 频动画。（一）对比发现：1.病毒的大小病

9、毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较，得出病毒更加的微小。 思考：如此微小那么是如何发现的呢？（二）阅读课本：2.病毒的发现过程指导学生阅读课本提问：病毒是如何被发现的？学生回答：病毒发现的三个过程。（三）观察：3.病毒的形态展示病毒的图片，可看出病毒的形态为球形、杆形、蝌蚪形。 常见的病毒有乙肝病毒、艾滋病毒、新冠病毒等。（四）讲解：4.病毒的种类根据病毒感染生物的不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。（五）看图分析：5.病毒的结构和生活方式观察病毒的结构我们发现它由蛋白质外壳和遗传物质核酸构 成。 它没有细胞结构，（六）介绍：6.病毒的生活方式由于病毒结构简单，故它们不能独立生活，必须寄生在其他生 物的细胞里，才能进行生命活动。7.病毒与人类的关系学生结合课下搜集的资料，聆听老师讲解，得出结论：病毒对 人类既有有害的一面也有有利的一面。所以我们要一分为二的看待。（四）课堂小结：通过本节课所学，你有哪些收获？（五）课堂练习：指导学生：