论现代初中音乐教学中的具体应用

1、论现代初中音乐教学中的详细应用论现代初中音乐教学中的详细应用中小学美育的根本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，引导学生从真正美妙的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美妙的东西。作为美育学科的音乐，在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，更应该注重鼓励学生创造美，真正的全方位进步学生的审美才能。这也是推进素质教育，落实培养学生创新精神和理论才能必不可少的重要环节。一、音乐教学中的详细应用1利用多媒体创设艺术气氛，帮助学生理解、感悟音乐教育学家杜威指出：为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开场阶段。在音乐课堂教学中，老师可充分应用

2、多媒体声像一体、视听结合的特点，合理利用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，营造教学情境，使师生融人多媒体创设的艺术气氛中，充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出无限的魅力。在教学?绿叶?这首歌曲时，可以充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情境：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美风光中，产生

3、一种身临其境地感觉，他们更深化地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情感，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情感较好地表现了出来。2引进流行音乐元素来吸引学生们的欲望首先，选择适宜的作品。流行音乐在传达信息上可能有积极和消极之分，所以，选择适宜的作品很重要。选择流行音乐我认为从两个方面考虑：音乐性和思想性。考虑作品的音乐性就是从它的旋律、音响色彩、和声和音乐风格等方面参考；音乐作品的思想性就是考虑是否有利于青少年开展的、积极安康向上的和曲调优美动听的音乐作品。其次，注意运用的形式。很多优秀的流行歌曲他都有一定的创作背景和社会文化背景。例如?感恩的心?，有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时

4、候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈因过度劳累也离她而去，在恐惧和悲伤过后她决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走。小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首?感恩的心?。这是一首感人肺腑的手语歌，与其说这首歌本文由论文联盟.Ll.搜集整理的歌词和旋律凄婉动人，还不如说这首歌的由来与内涵更催人泪下，激人奋进。对于学生来说正好教育他们学会感恩父母，学会感恩别人。同时又有一些流行歌曲吸收了戏曲、民歌的音乐元素，从而增加了几分中国传统音乐的色彩，但同样受到青少年的喜欢。多个角度、潜移默化的促进学生安康、稳定的审美观的形成。第三，注意度的把握。在音乐课堂中引入流行元素，要注意把握两个度。

5、一个是质量上的度。流行音乐的学习不能过于宣扬其优点，也不能躲避其缺点。只要到达适度，让学生客观的对待流行音乐作品即可。另一个是数量上的度。对于流行元素在课堂教学中的应用还要适量，不能过多，只要到达学生理解和认知的目的即可。行音乐元素，是顺利而有效地进展音乐课堂教学的基矗3创设以学生为主体的情境形式情境教学形式作为新课程改革中的重要教学理念被广泛应用。然而，音乐教学中情境教学的缺失值得广阔音乐教育者关注。情境教学要求老师深化理解教材内容和学生特点，让学生的情感意识和认知意识有效结合起来，在引起学生情感体验共鸣的过程中，有效进展教学。音乐教学作为一门以情感教育为重要内容的学科，情境教学有着不可替代

6、的作用。以下结合详细教学案例进展分析。教学过程中，老师需要根据学生的主体情形，创设以学生为主体的情境。这首先要求老师要客观化地引入音乐情境，防止过多添加老师的主观色彩，让学生通过客观情境的再现，自己自由地构建对音乐独有的情感体验。如，在引导学生学习?一个人在巴黎?时，向学生播放了影片?一个人在巴黎?中的两个场景，在这个过程中隐去了其原有的背景音乐，之后又向学生提供了两段音乐，让学生进展与情境的匹配。在这个过程中，给予了学生更多的主动权，也让情境形式更客观，学生在进展音乐的搭配中是根据自己的认知意识对知识进展的建构。除了客观的情景形式促进学生的主体感受外，老师还需要丰富教学素材和方式，让课堂教学

7、充满创造性色彩，在学生主动参与中激发其创造性。4运用各种的肢体语言，让学生更形象的学习音乐在一种特定的情境中，连续不断的播放歌曲旋律，让学生在潜移默化中感受音乐、熟悉旋律。熟悉旋律的方法很多，可以采用各种方法演唱让学生熟悉旋律，如听录音机唱、听老师范唱、欣赏多媒体演示唱等；也可以用各种律动让学生熟悉旋律，如按歌曲节拍有节奏的拍手、创编各种身势拍手、给歌曲配上简单的舞蹈律动等；还可以采用与其他学科综合的方法让学生熟悉旋律，如边听音乐边用彩色笔描绘歌曲情境、边听音乐边有节奏的朗读歌词等。在?森?一课中我采用的那么是用音乐故事的形式进展，分别选择小兔、大鹿和猎人的代表音乐，边弹琴边讲述、演唱，让学生不断的转换角色来表演，在一种轻松、愉悦的气氛中使学生不知不觉的熟悉了歌曲的旋律。二、结语初中的音乐是国民音乐的根底，我们应重视和培养学生对于音乐学习兴趣的开展，我们利用多媒体教学使得音乐更加形象