最新信息学院教学质量管理方案

1、PAGE PAGE 13信息学院教学质量管理方案(征求意见稿) 教学工作是高校工作的中心，要搞好教学，师资队伍是关键，管理是保证。为保证教学环节稳定运行，充分发挥教师的主观能动性，提高教学质量，对教学质量管理提出：“明确责任、过程跟踪、期末综评、整改提高”的管理模式。具体内容为 1、明确责任 每个岗位有岗位工作内容和要求，做为教学各环节，其岗位不同，责任也不同，教师只有在十分清楚自己岗位职责的条件下，才能做好每一个环节的工作。为进一步明确每一项教学任务的责任，每位教师领取教学任务书的同时领取教学责任书。具体内容见附件1、附件2、附件3、附件4。 2、过程跟踪 教学质量的好坏不是指哪一节课，而是

2、指全过程。只有每一节课都上得好，期末教学质量才能有保证；为鼓励教师做好教学的每一个环节，把更多的精力投入教学，学院将组织督导团对每一位任课教师每学期进行不少于三次的听课，及时与任课教师交流意见，听课结果做为期末考核的基础分。具体考核内容见附件5。 3、期末综评 期末是教师最忙、收获最多的时节。期末综评是对教师一个学期教学工作的评价。综评包括三个部分：教学督导团评语、学校评教、普查三部分构成，其比例3：3：4，学生评价内容见附件5。 4、整改提高 (1)根据期末综评结果，表彰先进，对个别特别差的，帮助其查找原因，提出修改计划，限期整改。 （2） 根据学生反馈的意见建议，改进教学工作 （3）根据反

3、映出的突出问题，制定整改措施（带有共性的，全体参予；只限于某个小单位或个人的，局部参与）必要时，通过“教学研究”活动进行讨论解决，其目的是改进不足，精益求精。 （4） 涉及到某些课程极不合理时，应修订教学计划 （5） 每个学期/学年都应总结、改进、提高一次。 检查是手段，提高是目的。通过过程跟踪，全面提高教学效果，为培养高素质的信院毕业生提供保障。 1 任课教师的职责 本文中所提到的“课”是指经学校批准、列入教学计划、有课程代码且有教学大纲的课程。“教师”是指学校人事处确定为教师编制的人员。 第一条 任课教师不仅要努力学习和掌握所开课程的知识体系，还要认真研究和掌握教育。 第二条 任课教师备课

4、必须依据教学大纲进行。根据教学大纲编写教学日历，按教学日历写出讲稿，有实验的课程，教师要做完全部实验。在遵循教学大纲的前提下，鼓励、提倡任课教师创造性地教学，灵活地处理教材和采用不同的教学方法。 第三条 每门课程必须按大纲要求慎重选择教材。教材的选择由主讲教师提出书目（校级必修课、专业类必修课的书目须由基层教学单位负责人提出，单位讨论同意），由单位负责人填写“预订教材审批表”，经所在院（系、部）审核后送教材科预订。自编教材须经教务处批准方可使用。凡有统编教材者，一般不得自编教材，凡有国家颁布的优秀教材者，要优先采用。 第四条 任课教师在备课过程中要根据教学大纲合理精选内容，注意教材起点，既要突

5、出三基（即基本理论、基本方法、基本技能），又要处理好经典理论与现代科学技术的关系。 第五条 每门课程都要制订教学日历。教学日历由任课教师制定，对学生自由选择教师的课程，教学日历由基层教学单位负责人或其指定的教师制定，经单位负责人审定签字后执行。基层教学单位、任课教师各一份，并于开学第一周内送教务科一份备案。 第六条 教师上课前要按照教学日历，根据教学大纲要求至少写好一半讲稿，新开课或开新课者至少要写好三分之二以上。 第七条 教师讲课的衣着必须整洁、大方，形象要自然儒雅，不得在教室内吸烟，不得坐着讲课。 第八条 教师要按时上、下课，并对课堂秩序、听课率等全面负责。 第九条 主讲教师在授课过程中不

6、得私自离开岗位。因特殊情况必须离开者，须填写“调课审批表”，经基层教学单位负责人、院长（系、部主任）同意后报教务处审批，批准后到教务科办理调课手续，“调课审批表”由教务科存档。连续停课四学时以上者，应由开课单位安排其他教师代课，但代课时间一般不得超过两周。 第十条 任课教师必须按教学任务书上规定的学时数和时间进行教学，不得私自变更凡需变更者应提出申请，填写“课程变动审批表”，经基层教学单位负责人、主管院长（系、部主任）同意后报教务处审批，“课程变动审批表”由教学质量管理科存档。 第十一条 主讲教师要指导助课教师备好习题课，提出习题课的具体要求及选题原则，习题课教师要充分备课、写好教案。 第十二

7、条 习题课中要给学生一定的独立思考时间，应对学生进行启发、诱导，培养学生独立钻研精神。 第十三条 讨论课应根据教材内容由教师组织进行。主讲教师负责提出讨论提纲，提纲中要明确题目、方式及所要达到的目的，题目要具有思考性、综合性并尽可能联系实际。提纲应提前发给学生，以便学生准备。教师在讨论课后要做出归纳、总结。 第十四条 任课教师要串用教室须向教务科申请，同意后方可串用。 第十五条 对已开课程的讲授效果过差者，停止其主讲资格一年。待其改进提高后，须重新履行新开课教师上岗手续，经学校基本功考核组考核合格后方可重新受聘。 第十六条 各门课程都应有辅导答疑和质疑环节，辅导答疑的时间、地点要在教学日历中注

8、明。教师要保证答疑时间，每周至少一次，每次至少两小时。 第十七条 主讲教师必须参加辅导答疑，辅导教师在答疑过程中还应收集学生的意见和要求并及时向主讲教师反映。 第十八条 答疑时教师应有计划地安排质疑，以便帮助学习困难的学生提高成绩和了解平时疑问较少的学生的学习状况。 第十九条 辅导答疑要注意因材施教，鼓励学习较好的学生钻研更深、更广的问题，启发、诱导学习较差的学生掌握好基本内容。 第二十条 教师要严格要求学生认真完成作业，对不按时完成作业的学生要及时督促、使之改正，经教育仍不改者，按学籍管理条例处理，完成作业不足90%者不得参加考试。 第二十一条 教师要认真、及时批改作业，并评定成绩予以记载，

9、指出作业中的错误并督促学生纠正。 第二十二条 所有课程的作业必须全批全改。对批改作业数量不足者除扣除其批改作业的工作量外，还要记相应的教学事故。 第二十三条 主讲教师必须批改至少一个小班的作业，对共性错误要采取适当方式予以讲解。 2 (参考“燕山大学教学管理工作实施细则”) 课程设计是由基层教学单位确定题目，集中安排时间，在教师指导下，对学生进行该课程内容基本训练的教学环节。 第一条 课程设计的选题以达到教学要求为准。深度及工作量适当，以使大多数学生在规定的时间内顺利完成任务。新题目应由基层教学单位讨论提出，报所在院（系）审定，送教学质量管理科备案。 第二条 基层教学单位应组织教师按课程设计要

10、求制定课程设计指导书，对课程设计的题目、要求等均做出明确说明。设计开始前由教师向学生下达任务书并做必要的说明。 第三条 课程设计完成后进行答辩或质疑，并结合学生平时工作情况按五级分制评定成绩，即A、B、C、D、E为不及格（下同）。成绩应在答辩或考核后三日内报教务科。 第四条 学生所做的课程设计说明书由承担该课程的基层教学单位存档五年。 第五条 课程设计按照授课要求进行。指导教师必须在场指导课程设计的全过程，并对设计场所的环境和秩序全面负责。 第六条 指导教师在课程设计过程中，要对学生严格要求，学生每天要保证8小时，缺少八分之一以上时间的学生成绩记为E。 指导毕业设计（包括论文）教师的职责 3

11、1、指导教师要根据毕业设计题目填写任务书，经基层教学单位负责人签字后颁发给学生。 2、指导教师要事先做好技术准备工作，为学生提供必要的资料，并指导学生如何收集资料。 3、指导教师要作开题讲座，讲解课题，初步讲解如何做设计，介绍经验教训，指出有关注意事项。 4、指导教师负责安排计划，要订出进度表。 5、指导教师要深入了解学生的基础情况与特点，因材施教，启发引导，充分调动学生的积极性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 6、指导教师必须保证指导时间。每周不少于天，平均每天不少于 2.5小时。指导毕业设计期间，指导教师不得出差，特殊情况须经所在院（系）同意，教务处批准。 7、指导教师要对

12、学生全面负责。学生要保证每天不少于8小时，因事、因病请假要先经指导教师批准，无故缺勤累计50小时、任何原因缺勤累计120小时的学生不得参加答辩，按结业或延期毕业处理。指导教师还要掌握学生的思想状况，关心学生的困难与要求。教书育人，言传身教，坚持原则，严格执行规章制度，对学生的优、缺点及时提出表扬与批评。 8、指导教师认定学生的毕业设计达不到教学基本要求时，有权不允许学生答辩。 9、学生答辩时，图纸、计算说明书或论文因教师指导不力而出现原则性错误时指导教师要负责任。 10、指导教师要对学生在整个毕业设计期间的表现写出评语，交答辩委员会做评定成绩的参考。 11、担任行政工作的教师原则上不应参加指导

13、毕业设计。 备注：选题原则 （1）课题要具备专业性、典型性和完整性 课题应属于本专业的主要内容，使学生掌握专业设计的全过程，从方案设计到技术和施工设计都得到全面训练，并进行资料消化、参数确定、结构设计和性能分析，课题要名符其实。 （2）课题内容要有一定的深度和难度 通过设计（论文）使学生所学的各科知识都能得到基本应用，并达到进一步理解和提高，以便打下深厚的理论基础，培养较强的思维能力。 （3）在满足教学要求的前提下，尽量结合科研或解决生产急需。 （4）要有适当的工作量。 附件4 燕山大学关于实验教学的规定 为做好实验教学的管理工作，稳步地提高实验教学质量，特制订本规定。 实验室要根据课程教学大

14、纲及教学基本要求，制定实验教学大纲，经院(系)审核后报实验室管理科备案。单独设课的实验，要根据设课要求制定教学大纲并编写教学日历，报教学质量管理科。 实验教学大纲的主要内容： （一）明确制定实验教学大纲的依据； （二）明确实验教学的形式、方法及实验教材，确定必作与选作实验项目及学时分配； （三）明确本门课程实验在该专业人才培养中的地位与作用； （四）规定本门课程实验学生应达到的实验能力与标准； （五）明确本门课程实验讲授哪些基本理论与实验技术知识； （六）规定实验成绩的考核与评定方法。 在实验教学大纲形成后，编写实验指导书。实验指导书经院(系)审定后，报实验室管理科备案，并在院(系)资料室存档

15、。 指导实验的技术人员应具有助级以上职称和一定的实验技术技能。新到实验室工作的实验技术人员，要辅导本门实验一轮以上，经试讲、试作、考核合格方准上岗独立指导实验。 任课教师必须参加指导实验。 试验室依据教务处下达的教学计划，根据实验教学大纲确定实验项目，并填写本学期实验教学计划表，经院(系)审核后报实验室管理科审批。 实验教学计划表是开设实验的法定文件，实验室必须按计划表所列项目开设实验，不得随意改动、减少内容、时数、组数。 根据我校的实验室情况，对每组人数的规定： 基础课实验每组1人 。 技术基础课、专业基础课实验，每组12人。 专业课实验根据实验的内容、性质确定每组实验的人数。 指导教师应提

16、前一周将要作的实验项目通知学生，并布置学生按实验指导书进行预习。 实验前，实验技术人员应事先调整准备好仪器与设备并试作，以保证实验的正常进行。实验过程中，指导教师要严格要求学生，并耐心指导。 实验结束后，要检查每组的实验数据与结果，并签字。对于不严肃认真、违反操作规程的学生要及时批评教育。对于不接受教育的学生令其停止实验，成绩按E记。 指导教师要认真批改实验报告，对不符合要求的实验报告或抄袭他人实验报告者一律退回令其重作。实验报告按A、B、C、D、E五级分制给出成绩，并记录。 单独设课的实验，要单独考试。附属于理论课的实验课，考试的试卷中一般应有1020的实验内容。对于平时实验成绩有四分之一不

17、及格或实验报告不全者，不能参加本门课程的考试，需重修。 对由于指导教师指导不利，或因人为因素造成设备故障而影响实验教学进度的人员，按教学事故处理，并通报批评。 每门课第一次实验课开始时，指导教师应向学生公布学校有关实验课和实验成绩管理的规定。 附件5 教学质量考查内容 一、 考察内容 （分值） 1. 备课情况（是否有教案/讲稿/提纲、教材） （10） 2. 教学内容是否熟悉（是否全部照书/讲稿/幻灯片念） (20) 3. 教学内容组织是否合理、条理是否清晰（内容的连续性、承上启下、逻辑关联性如何？是否内容混乱，东拉西扯，内容太少） （20） 4. 讲解清楚，表述正确（思路清晰、讲解完整、正确，

18、重点难点突出）（20） 5. 板书工整、布局得当（不乱写乱擦、字迹工整，不丢三漏四，条件清晰、课件设计生动引人，不死板，有利于学习） (15) 6. 教学“互动”恰当（是否顾及学生的感受和要求，互动恰当） (10) 7. 负责精神，教书育人，为人师表 (5) 其中16项，听课情况为主，学生反馈信息为辅 第7项，听课时检查为辅，学生反馈信息为主 二、 考查方式 1. 教学督导（17项） 利用听课方式，由听课人员客观做出评价，对每一被检查者听课两次或两次以上的课，以消除“偶然”性。时间：全程检查，中期检查。 2. 座谈会（17次） 召集学生代表，征求和征集意见（不一定针对谁）这种会应该每期都召开，它对发现问题、解决问题，促进教学很有好处。 3 .普通调查（17项） 在课程考试之前,向学生下发调查表,征集学生的反馈信息.(在考