《倍的认识》说课材料

1、倍的认识说课材料尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是: 倍的认识我打算从以下几个方面来进行说课：一、简析教材，准确定位：1、说课内容：“倍的认识”是青岛版五四制二年级上册81页的内容。2、教材分析：“倍的认识”这一课时是在学生学了“表内除法”这一单元前三个信息窗分一分、除法的初步认识、用乘法口诀求商的基础上展开教学的，“倍的认识”是这一单元的重点内容之一。前三个信息窗的学习为本节的学习打下了基础，特别是以前学过的“一个数里有几个几”为本节学习作好了关键铺垫。同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。3、说教学目标根据教材特点，结合二年级学生的实际

2、水平，本节课可确定如下教学目标：（1）、通过直观演示，学生动手操作，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。培养学生的观察，动手操作能力使学生能够有条理的、清晰的阐述自己的想法。（2）、感悟“求一个数是另一个数的几倍”的方法，能解决有关“倍”的简单实际问题。（3）、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，争强热爱数学的情感。4、本节课的重点、难点和关键找准重难点，是上好课的前提，我认为这节课的教学重点：建立“倍”的概念。在这个过程中力求这是要求学生通过摆小棒经历倍的概念的形成过程。教学难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。教学的关键则是启发学生通过自主探索，合作交流等方式，

3、利用动手操作、观察比较的方法建立倍的概念，理解倍的意义。5、教、学具准备教具：课件，投影仪学具：小棒，三角形，圆片等二、突出教学法，体现有效教、自主学学生已经储备了乘法、除法、“几个几”等知识，有了一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些为本节课的学习做好了充分的准备。但二年级学生的学习习惯正处于形成期，注意力容易分散，需要老师不断提醒和用生动有趣的课堂活动来吸引。为了上好这节课，我合理选择，适当借鉴，运用了以下教学方法。（一）教法1.情景教学法。开课时创设花仙子王国的情景，提出问题，为新课的学习做好铺垫。2.探究式教学法。本节课通过引导学生探究，让学生建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，

4、感悟“求一个数是另一个数的几倍”的方法。3.直观演示法。依据儿童心理学有关小学生思维特点的理论，直观演示法帮助学生克服自身心理结构与小学数学知识结构不相适应而采用的一种方法。本节课灵活地运用多媒体让学生直观地建立“倍”的概念，加深其印象，验证操作结果，也便于比较。（二）学法课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学法方面本节课以学生自主探究为主，强调学生在自主探索、合作交流、观察比较中建构知识。三、明晰教学过程，提高教学实效本节课的教学共设计了四个环节：创设情境，引入新课；动手操作，探究新知；拓展延伸，巩固深化；全课小结，激

5、励评价四个环节。（一）创设情境，引入新课出示课件，把学生带入花仙子王国，以帮助小精灵寻找七色花的故事导入新课，激起学生的学习兴趣。观看课件，黄花2朵，红花6朵，让学生用一句话说说黄花和红花之间的数量关系。教师指出：两个数除了可以用“比多、比少”来说明它们之间的关系外，还可以用“倍”来说明它们之间的数量关系。今天我们就一起来学习有关“倍”的知识。板书“倍的认识”。需要做出说明的是：由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课通过故事中的数学信息，直接揭示课题，为学生创造一种用数学眼光分析观察问题的能力，激发学习兴趣。（二）动手操作，探究新知在动手操作，探究新知的过程中，主要的教学任务有两

6、项：一是让学生经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的认识。再一个是让学生掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。我设计了两个教学活动，第一个活动引导学生感知倍的意义。第一个环节分为三个层次，第一个层次首先让学生观察课件中的操作，师边演示边说：第一行摆2朵黄花，第二行摆6朵红花。我们把2朵黄花看成一份（圈），红花就是几个2朵？师边圈红花边引导学生说1个2朵、2个2朵，3个2朵。我们把2朵黄花看作一份，再圈一圈红花里面有这样的3份，就说红花的朵数是黄花的3倍。这样，在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（6里面有3个2，6是2的3倍）。 第二个层次、接着让学生自己动手摆小花圆片，通过观察

7、、引导，体验“倍”的概念的形成过程。 摆圆片的要求是这样的：第一行摆1个2，第2行摆3个2。提出这样的要求，目的是直接将学生的注意力集中到研究“几个几”上，从“几个几”的操作，过渡到“几倍”，避免学生接受理解起来，感到过于突兀。让学生用圆片摆一摆、圈一圈，发现两者的倍数关系，把2朵看作一份，红花有这些的三份，就是3个2，6里面有3个2，6是2的3倍，所以红花的个数是黄花的3倍。先同位互说，再指名说。第三个层次:练习，拿掉2朵红花，让学生按刚才的方法说出现在红花的个数是黄花的几倍，以此加深对倍数关系的理解。同时可再进行几组这样的操作练习，从“几个几”的操作，到让学生得出“几倍”的结论，以加深认识

8、。第二个活动解决一个数是另一个数的几倍的问题。“蓝花的个数是黄花的几倍？分两个层次进行。先是让学生自己尝试摆圆，要求是第一行摆2个圆，第二行摆的8个圆。由于前面已经揭示了“几个几”和“几倍”的联系，所以这里直接出示8个，而没有出示“几个几”，事实上，有了前面的基础，学生会很容易理解第二行摆的圆有4个第一行那么多，也就是4个2。引导学生同位合作，使用圆片操作，摆一摆、分一分、说一说。第2个层次就是通过学生的操作汇报， 这样一来，学生将进一步明确“几个几”和“几倍”的联系。指23组上台示范，边摆边说：“第一行摆2个，第二行摆8个，8里面有4个2，8是2的4倍，所以蓝花的个数是黄花的4倍 。”生多说

9、，教师板书：8里面有4个2，8是2的4倍怎样列算式呢？板书：82=4接着提问：8表示什么？2表示什么？4表示什么？（8里面有4个2，蓝花的个数是黄花的4倍）。这里让学生理解算式的意义。顺便解释倍不是单位，它只是两个数之间的数量关系，所以不用写在商的后面。最后让学生总结可以用哪些方法求出一个数是另一个数的几倍？教师小结：求一个数是另一个数的几倍问题，我们只要想几里面有几个几，用除法计算。（归纳学习方法，起到画龙点睛的作用。）(三)拓展延伸，巩固深化这节课定位为“概念教学”，练习题的设计思路是：由浅入深，突出层次性、多样性。我安排了如下练习内容：第一部分是基础练习，我设计了如下三道题：1、是师生的

10、拍手游戏练习，巩固学生对倍的认识。通过拍手练习，巩固新知，加深对倍的概念的理解。训练学生逆向思维能力。目的是将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，理清倍的具体意义。2、圈一圈、填一填这道题是借助直观操作让学生体会“倍”的意义，找出几个几，进而找出倍数关系。独立完成，集体订正时重点说出几里面有几个几，谁是谁的几倍，达到融会贯通。3、数一数、填一填通过观察图形、列除法算式，提升对倍的认识。第二部分是拓展题4、算年龄运用倍数解决生活中的实际问题，让学生感受数学就在我们身边。提醒学生倍不是单位名称。第三部分是提高题5、分萝卜最后是一道提高题，开拓学生的思维，做到活学活用。（四）全课总结，激励评价。让学生用一句话来总结本节课的收获或者情感体验。引用实话实说栏目中的一句话：此时此刻，你最想说的一句话是什么？这样的设计既新颖又能调动学生参与数学的热情，也是本节课的创新所在。四、板书设计，画龙点睛板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重、难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。总之，本节课的教学我以人