（公开课）《中考文言句式复习》课件（24张）+导学案（师生版）+素材

1、Word文档，下载后可任意编辑 （公开课）中考文言句式复习课件（24张）+导学案（师生版）+素材中小学教育资源及组卷应用平台中考文言句式的复习导学案（学生版）复习目标1.探究典型例句，掌握句式特点。2.能根据不同句式特点，准确翻译句子。重难点：能根据不同句式特点，准确翻译句子。一、课前热身1.回顾你所学的五种文言文句式。明确：2.用你所学过的文言句式，改写下面的句子。提示：根据句意，选择合适的句式，准确地写出句子。（1）我是育新学校的学生。_（2）你有什么能耐？_（3）严老师打了宇文差同学。_（4）老师让两个学生搬桌子，一张放在讲台前，一张放在走廊上。_（5）我们就不学习，你能拿我们怎么样？_

2、二、复习句式（一）判断句1.什么是判断句？明确：判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。2.翻译下列句子（口译，下同），你能发现句式有何特点？（1）予谓菊，花之隐逸者也。（2）吾妻之美我者，私我也（3）食马者，不知其能千里而食也（4）望之蔚然而深秀者，琅琊也（5）夫战，勇气也。（6）臣本布衣（7）斯是陋室（8）非复吴下阿蒙（9）天下为公（10）此则岳阳楼之大观也我的发现：_。你是怎么确定的？（1）有标志：_；（2）无标志：_注意：“如是再啮”；“是非不分”古汉语中出现的“是”，绝大多数情况下，是指示代词或形容词，应译为“这”或“正确”，不能看作判断词。3.仿照上边的句

3、子，自创一个判断句。比如：柳宗元者，河东人也。（二）被动句1.被动句的特点。明确：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。2.翻译下列句子，发现下列句式有何特点？（1）岂能为暴涨携之去。（2）茅屋为秋风所破歌（3）胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（4）王之蔽甚矣。（5）帝感其诚，命夸娥氏二子负二山我的发现：_。你是怎么确定的？标志被动：（写标志）_（2）语意被动：（写句子序号）_3.仿照上边的句子，自创一个被动句。比如：疫情之时，严老师为网课所困。（三）倒装句1.为什么要说倒装句呢？明确：为了强调、突出等目的而颠倒语序。2.

4、倒装句四大家族。A._前置1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。微斯人，吾谁与归？忌不自信。何陋之有？何以战？手指不可屈伸，弗之怠。明确：这些句子语序本来应该是：（写顺再译）_2.仿照给句，自创宾语前置句：如：做好网课课件，何惧之有？B_后置1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。至于负者歌于途，行者休于树。故临崩寄臣以大事也。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。操蛇之神闻之，告之于帝。蒙辞以军中多务。公与之乘，战于长勺明确：这些句子语序本来应该是：_参考右边的图片（PPT），自创一个状语后置句，并体会效果。比如：溪水唱于林。_后置1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。一食或尽粟一石。马之千里者,一食或尽

5、粟一石。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。明确：这些句子语序本来应该是：_2.仿照所给现代汉语句，创编一个定语后置句吧。我喜欢圆圆的月亮。示例：吾喜月之圆圆。（强调“圆圆”这个定语，给人以画面感。）_倒装1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。甚矣，汝之不惠。贤哉，回也！明确：这些句子语序本来应该是：_2.创编主谓倒装句，来表达一下你学习的强烈的感叹吧。比如：（1）真好玩啊，倒装句！（2）好快啊，这节课！_（四）省略句填写下列句子，发现省略了什么成分？（）见渔人，（）乃大惊。（）属予作文以记之。明确：我发现省略了_。一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。明

6、确：我发现这是省略了_。便要（）还家。衣食所安，弗敢专也，必以（）分人。明确：我发现这是省略了_。得之（）心而寓之（）酒也。明确：我发现这是省略了_。命夸娥氏二（）子负二（）山，一（）厝朔东，一（）厝雍南。明确：我发现这是省略了_。（五）特殊句式（固定格式）1.翻译一下，你发现下列句子有何特点？学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？其如土石何?如太行、王屋何？?谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”；巫马子谓子墨子曰：鬼神孰与圣人明智？明确：我发现以上这四句都是_句。2.格式提炼。“_,不亦乎?“相当于“_,不也吗？”创编同格式的句子：提示：刻舟求剑，不是也很糊涂吗

7、？_“如何”相当于“对该怎么办？”“把怎么样？”创编同格式的句子：提示：端正不了自己，又能把别人怎样呢？_“孰与?”表比较，相当于“比怎么样？”创编同格式句子：提示：我与小明比谁高？_三、总结归纳1.判断句：者，也；者，；，也。翻译时加“是”2.被动句：为所，翻译时加“被”3.倒装句：宾语前置，状语后置，定语后置，谓语前置，翻译时要理清顺序4.省略句：缺句子成分，翻译时需补充。5.固定格式：不亦乎？如何？孰与？等四、随堂训练先指出划线句句式，再翻译全文。岳飞者,南宋抗金名将也。为奸人秦桧所杀,魂赴天庭,诉冤于灵霄殿。飞曰：“吾事君以忠,事亲以孝。以血肉之躯往来于刀林箭雨之中,未敢自恤。任人唯才

8、是举,用事唯命是从。扶社稷于将倾,拯生灵于涂炭,士民之有识者,云集麾下。绳兀术，捣黄龙,迎二帝有回矣。心之竭诚,人神共鉴。孰料忠而被谤,信而见疑,?为奸人害,如是正气不张,?则良善何恃?”帝命拘桧,庭杖而死。翻译：.精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/./(.)中小学教育资源及组卷应用平台中考文言句式的复习导学案（教师版）复习目标1.探究典型例句，掌握句式特点。2.能根据不同句式特点，准确翻译句子。重难点：能根据不同句式特点，准确翻译句子。课时安排：1课时教学过程：一、导入复习1.让学生回顾所学的五种文言文句式。（板书）明确：判断句、省略句、倒装句、被动句、特殊句式（固定格式

9、）2.用你所学过的文言句式，写出下面的句子。提示：根据句意，选择合适的句式，准确地写出句子。（1）我是育新学校的学生。示例：吾乃育新学子也。（2）你有什么能耐？示例：汝何能之有？（3）严老师打了宇文差同学。示例：宇文差为严师所殴。（4）老师让两个学生搬桌子，一张放在讲台前，一张放在走廊上。示例：师使二（个）生徙桌，一（张）厝台前，一（张）厝廊上。（5）我们就不学习，你能拿我们怎么样？示例：吾辈不学，其如吾辈何？二、复习句式（一）判断句1.什么是判断句？明确：判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。2.翻译下列句子，你能发现句式有何特点？（1）予谓菊，花之隐逸者也。（2

10、）吾妻之美我者，私我也（3）食马者，不知其能千里而食也（4）望之蔚然而深秀者，琅琊也（5）夫战，勇气也。（6）臣本布衣（7）斯是陋室（8）非复吴下阿蒙（9）天下为公（10）此则岳阳楼之大观也我的发现：_。你是怎么确定的？明确：是判断的肯定和否定句。（1）有标志：“则”“为”“非”“是”“者也”；（2）无标志：臣本布衣注意：“如是再啮”；“是非不分”古汉语中出现的“是”，绝大多数情况下，是指示代词或形容词，应译为“这”或“正确”，不能看作判断词。3.仿照上边的句子，自创一个判断句。比如：柳宗元者，河东人也。（二）被动句1.被动句的特点。明确：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受

11、事者，而不是主动者、施事者。2.翻译下列句子，发现下列句式有何特点？（1）岂能为暴涨携之去。（2）茅屋为秋风所破歌（3）胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（4）王之蔽甚矣。（5）帝感其诚，命夸娥氏二子负二山我的发现：_。你是怎么确定的？明确：都是被动句。（1）标志被动：有“为”“为所”等词语，如1、2句；（2）语意被动：有意义上的被动，如3、4、5句。3.仿照上边的句子，自创一个被动句。比如：疫情之时，严老师为网课所困。（三）倒装句1.为什么要说倒装句呢？明确：为了强调、突出等目的而颠倒语序。2.观看视频，这首倒装句中句子都是什么和什么的倒装呢？3.倒装句四大家族。A

12、.宾语前置1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。微斯人，吾谁与归？忌不自信。何陋之有？何以战？手指不可屈伸，弗之怠。明确：我发现疑问句和否定句中动词、介词的宾语常前置。本来应该是：微斯人，吾与谁归？忌不信自。有何陋（之）？以何战？手指不可屈伸，弗怠之。2.仿照给句，自创宾语前置句：如：做好网课课件，何惧之有？B.状语后置1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。至于负者歌于途，行者休于树。故临崩寄臣以大事也。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。操蛇之神闻之，告之于帝。蒙辞以军中多务。公与之乘，战于长勺明确：我发现这是状语后置句。本来应该是：至于负者于途歌，行者于树休。故临崩以大事寄臣也。于乱世苟全性命，不

13、求于诸侯闻达操蛇之神闻之，于帝告之。蒙以军中多务辞。公与之乘，于长勺战明确：翻译后和原句对比的发现：（1）语序方面：将介宾短语放在动词后面。（2）有常用介词“于”“以”。2.参考右边的图片（PPT），自创一个状语后置句，并体会效果。比如：溪水唱于林。定语后置文言文中，为了突出中心词的地位，或强调定语的内容，会用定语后置句。1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。一食或尽粟一石。马之千里者,一食或尽粟一石。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。明确：我发现这是定语后置句。本来应该是：一食或尽一石粟。千里马（之）者。居高庙堂（之）则忧其民，处江湖之远则忧其君。

14、峰回路转，有翼然亭临于泉上者，醉翁亭也。特征：修饰名词的定语都放在了名词后面。有时有“者”“之”的标志形式：中心词（名词）+（之）+形容词+（者）；中心词（名词）+数量词2.仿照所给现代汉语句，创编一个定语后置句吧。我喜欢圆圆的月亮。示例：吾喜月之圆圆。（强调“圆圆”这个定语，给人以画面感。）主谓倒装1.翻译一下，发现下列倒装句的特点。甚矣，汝之不惠。贤哉，回也！明确：我发现这是主谓倒装句。本来应该是：汝之不惠甚矣。回也贤哉!文言文中，把谓语提到主语的前面，这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹，加强语气，强调谓语。2.创编主谓倒装句，来表达一下你学习的强烈的感叹吧。比如：（1）真好玩啊，倒装

15、句！（2）好快啊，这节课！（四）省略句填写下列句子，发现省略了什么成分？（村人）见渔人，（村人）乃大惊。（滕子京）属予作文以记之。明确：我发现省略了主语。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。明确：我发现这是省略了谓语。便要（渔人）还家。衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。明确：我发现这是省略了宾语。得之（于）心而寓之（于）酒也。明确：我发现这是省略了介词。命夸娥氏二（个）子负二（座）山，一（座）厝朔东，一（座）厝雍南。明确：我发现这是省略了量词。（五）特殊句式（固定格式）1.翻译一下，你发现下列句子有何特点？学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？其如土石何?

16、如太行、王屋何？?谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”；巫马子谓子墨子曰：鬼神孰与圣人明智？明确：我发现以上这四句都是固定格式句。2.格式提炼。“_,不亦乎?“相当于“_,不也吗？”创编同格式的句子：提示：刻舟求剑，不是也很糊涂吗？示例：刻舟求剑，不亦惑乎？“如何”相当于“对该怎么办？”“把怎么样？”创编同格式的句子：提示：端正不了自己，又能把别人怎样呢？示例：不能正其身，如正人何？“孰与?”表比较，相当于“比怎么样？”创编同格式句子：提示：我与小明比谁高？示例：我孰与小明高？三、总结归纳1.判断句：者，也；者，；，也。翻译时加“是”2.被动句：为所，翻译时加“被”3.倒装句：宾语前置，状语后置，

17、定语后置，谓语前置，翻译时要理清顺序4.省略句：缺句子成分，翻译时需补充。5.固定格式：不亦乎？如何？孰与？等四、随堂训练先指出划线句句式，再翻译全文。岳飞者,南宋抗金名将也。为奸人秦桧所杀,魂赴天庭,诉冤于灵霄殿。飞曰：“吾事君以忠,事亲以孝。以血肉之躯往来于刀林箭雨之中,未敢自恤。任人唯才是举,用事唯命是从。扶社稷于将倾,拯生灵于涂炭,士民之有识者,云集麾下。绳兀术，捣黄龙,迎二帝有回矣。心之竭诚,人神共鉴。孰料忠而被谤,信而见疑,?为奸人害,如是正气不张,?则良善何恃?”帝命拘桧,庭杖而死。翻译：岳飞是南宋时的抗金名将。岳飞被奸人秦桧杀害,（岳飞的）魂魄来到天庭,在凌霄宝殿诉说自己的冤屈

18、。岳飞说：我用忠诚来对待君王,按照孝义来对待亲人。用血肉之躯在战场上拼杀（在像树林雨点一样密集的刀箭里面穿梭,意译成在战场拼杀）,从来没有自己爱惜自己的生命（意译成不贪生怕死）。我在用人方面只要有才能的人就举荐,在朝廷大事上对皇帝唯命是从。我把朝廷从即将倾倒中扶起,使得黎明百姓免于死亡,那些有远见卓识的人,都像云彩一样聚集在我的麾下。我想用绳子捆缚金国大将兀术,捣毁金国首都黄龙府,迎回靖康二帝。我想法的诚恳,人神都可以做鉴证。哪里会料到自己的忠诚却被小人诽谤,诚信却被君王猜疑,被奸人害死，像这样正气不能得到伸张,那么那些心性良善的人以后有什么可以凭借的呢?天帝听了这些,命人捉拿秦桧,把秦桧廷杖

19、打死了。.精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/./(.)中考文言句式复习用你所学过的文言句式，改写下面的句子。1.我是育新学校的学生。吾乃育新学子也。2.你有什么能耐？汝何能之有？3.严老师打了宇文差同学。宇文差为严师所殴。4.老师让两个学生搬桌子，一张放在讲台前，一张放在走廊上。师使二（个）生徙桌，一（张）厝台前，一（张）厝廊上。5.我们就不学习，你能拿我们怎么样？吾辈不学，其如吾辈何？复习目标1.探究典型例句，掌握句式特点。2.能根据不同句式特点，准确翻译句子。1.予谓菊，花之隐逸者也。爱莲说2.吾妻之美我者，私我也邹忌讽齐王纳谏3.食马者，不知其能千里而食也马说4.望之

20、蔚然而深秀者，琅琊也醉翁亭记5.夫战，勇气也。曹刿论战6.臣本布衣出师表7.斯是陋室陋室铭8.非复吴下阿蒙孙权劝学9.天下为公大道之行也10.此则岳阳楼之大观也岳阳楼记翻译下列句子，你能发现句式有何特点？予谓菊，花之隐逸者也。吾妻之美我者，私我也食马者，不知其能千里而食也望之蔚然而深秀者，琅琊也夫战，勇气也。臣本布衣斯是陋室非复吴下阿蒙天下为公此则岳阳楼之大观也予谓菊，花之隐逸者也。吾妻之美我者，私我也食马者，不知其能千里而食也望之蔚然而深秀者，琅琊也夫战，勇气也。臣本布衣斯是陋室非复吴下阿蒙天下为公此则岳阳楼之大观也谈谈你的发现：_你是怎么确定的？注意：“如是再啮”；“是非不分”古汉语中出现

21、的“是”，绝大多数情况下，是指示代词或形容词，应译为“这”或“正确”，不能看作判断词。（1）有标志：“则”“为”“非”“是”“者也”（2）无标志：臣本布衣一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。仿照上边的句子，自创一个判断句。比如：柳宗元者，河东人也。翻译下列句子，发现下列句式有何特点？1.岂能为暴涨携之去。2.茅屋为秋风所破歌3.胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。4.王之蔽甚矣。5.帝感其诚，命夸娥氏二子负二山（1）标志被动：有“为”“为所”等词语，如1、2、（2）语意被动：有意义上的被动，如3、4、5谈谈你的发现：_你是怎么确定

22、的？1.岂能为暴涨携之去。2.茅屋为秋风所破歌。3.胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。4.王之蔽甚矣。5.帝感其诚，命夸娥氏二子负二山1.岂能为暴涨携之去。2.茅屋为秋风所破歌。3.胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。4.王之蔽甚矣。5.帝感其诚，命夸娥氏二子负二山二、被动句文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。仿照上边的句子，自创一个被动句。比如：疫情之时，严老师为网课所困。据说如果你想一秒识别大山东人，最快速的方法不是瞧他是不是顿顿吃煎饼卷大葱，而是看他说话爱不爱用_!三、倒装句为什么要说倒装句呢

23、？为了强调、突出等目的而颠倒语序。这首倒装句中句子都是什么和什么的倒装呢？1.微斯人，吾谁与归？2.忌不自信。3.何陋之有？4.何以战？5.手指不可屈伸，弗之怠。本来应该是：1.微斯人，吾与谁归？2.忌不信自。3.有何陋（之）？4.以何战？5.手指不可屈伸，弗怠之。宾语前置（疑问句和否定句中动词、介词的宾语常前置）翻译一下，发现下列倒装句的特点1.微斯人，吾谁与归？2.忌不自信。3.何陋之有？4.何以战？5.手指不可屈伸，弗之怠。仿照给句，自创宾语前置句：如：做好网课课件，何惧之有？强调宾语翻译一下，发现下列倒装句的特点1.至于负者歌于途，行者休于树。2.故临崩寄臣以大事也。3.苟全性命于乱世

24、，不求闻达于诸侯4.操蛇之神闻之，告之于帝。5.蒙辞以军中多务。6.公与之乘，战于长勺本来应该是：1.至于负者于途歌，行者于树休。2.故临崩以大事寄臣也。3.于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达4.操蛇之神闻之，于帝告之。5.蒙以军中多务辞。6.公与之乘，于长勺战状语后置参考右边的图片，自创一个状语后置句，并体会效果。比如：溪水唱于林。翻译一下，发现下列倒装句的特点1.一食或尽粟一石。2.马之千里者,一食或尽粟一石。3.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。4.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。本来应该是：1.一食或尽一石粟。2.千里马（之）者。3.居高庙堂（之）则忧其民，处远江湖之则忧其君

25、。4.峰回路转，有翼然亭临于泉上者，醉翁亭也。定语后置注意：文言文中，为了突出中心词的地位，或强调定语的内容，会用定语后置句。仿照所给现代汉语句，创编一个定语后置句吧。示例：我喜欢圆圆的月亮。吾喜月之圆圆。强调“圆圆”这个定语，给人以画面感。翻译一下，发现下列倒装句的特点1.甚矣，汝之不惠。2.贤哉，回也！本来应该是：1.汝之不惠甚矣。2.回也贤哉!主谓倒装主谓倒装句的特点：文言文中，把谓语提到主语的前面，这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹，加强语气，强调谓语。倒装句四大家族宾语前置状语后置定语后置主谓倒置填写下列句子，发现省略了什么成分？1.（）见渔人，（）乃大惊。2.（）属予作文以记之

26、。3.一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。4.便要（）还家。5.衣食所安，弗敢专也，必以（）分人。6.得之（）心而寓之（）酒也。7.命夸娥氏二（）子负二（）山，一（）厝朔东，一（）厝雍南。村人村人滕子京主语省略鼓鼓渔人谓语省略宾语省略之于于介词省略个座座座量词省略四、省略句1.学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？2.其如土石何?如太行、王屋何？?3.谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”4.巫马子谓子墨子曰：鬼神孰与圣人明智？五、固定格式翻译一下，你发现下列句子有何特点？1.学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？2.其如土石何?如太行、王屋何？?3.谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”4.巫马子谓子墨子曰：鬼神