初中数学教学初探

1、初中数学教学初探课程改革强调教与学的互动，强调能力的培养。以初中数学为例，要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要依据初中数学的特点，精心设计教学过程，引导所有学生自觉地学习数学。一、认真备课，精心设计首先是教师应吃透“教材分析”，明确本节课在初中数学中的地位和作用，与前面所学内容相对应的知识，以及数学方法和数学思想的储备，只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越。其次是“学生现状分析”，就是要了解学生已经具备的支撑新知识的基础和经验，了解学生兴趣爱好，了解学生对本节内容需要自学完成的，以及需要教师点拨

2、和引导的部分。在具体的数学教学过程中，以集体教学为主，使教学内容适合大部分同学，做到心中有数。第三是充分使用教具。教具是实现教学目标的手段和措施，教具能把抽象的数学知识具体化、形象化，能有效地帮助学生掌握知识技能，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。创设情境，精彩导入首先是以操作的方式创设问题情境。操作既是数学课程的重要学习内容，又是进行科学数学探究的重要途径，也是呈现问题情境的基本素材和方式。通过操作可以创设许多真实、生动、直观而又富有启发性的问题。例如：在学习一元一次方程的环形跑道时，同时同向出发的两人，为什么第一次相遇时速度快的会比慢的多跑一圈，通过请两个学生在教室演示后，学生很快就理解了

3、。其次是利用多媒体，创设问题情境。多媒体可以形象、直观地显示常规教育难以显示的教学情境。在教学图形的旋转时，我利用多媒体设置这样一个情境，一曲九九艳阳天的歌声，配着电影柳堡的故事中旋转的风车动画，歌声悦耳动听，图片生动活泼，学生感到新鲜、好奇，注意力很快集中到课堂上来了。教师利用多媒体教学，学生学习的主动性、积极性和创造性都得到了充分的发挥，激发了学生的求知欲，从而顺利完成了的教学任务。第三是以游戏的方式创设情境，使数学课更具有趣味性、直观性。例如：在学习“圆”时，用为什么汽车的车轮是圆的，来创设问题情境；在学习“平行四边形的中心对称性质”时，我拿了一块平行四边形状的大饼，让学生一刀切成面积相

4、等的两块。有了这些和生活紧密相连的情境创设，学生的学习兴趣会很浓，课堂效果一定不错。初中数学课堂教学，必须努力创设数学问题情境，让学生在数学问题情境中不断地发现问题，提出问题。创设数学问题情境是课堂教学的良好开端。同时这个问题必须能激发学生的好奇心和求知欲望。二、循序渐进，引导探究在教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？首先是学生要有探究问题的欲望。在课堂教学中，要想方设法培养和激发学生的探究欲望，使学生经常处于一种探究的冲动之中，学生在强烈的探究欲望之下会积极主动地去想、去做。例如：在“全等三角形应用”教学中，教师可以把学生带到校园中，寻找测量校园里小树的高度的方法，学生的欲望被激发起来了，探究过程就能顺利展开。其次是学生要有探究问题的空间。要给学生提供一个思维广阔空间，把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，使学生有一种投入心力去学习的愿望。在学习的过程中，体验到探究的乐趣，品尝到成功的喜悦。在内容上，问题设计要具有探究价值，能有效