部编版五年级《古诗词三首》知识点

1、 PAGE 页码 9 / NUMPAGES 总页数 9部编版五年级古诗词三首知识点山居shn j秋暝描绘了秋雨初晴后山村shn cn清新.枫桥fn qio夜泊勾画出一幅y f凄清.长相思融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因思念故园不能入眠的情景，亲爱的读者，下面给大家分享关于部编版五年级古诗词三首知识点，欢送阅读!部编版五年级古诗词三首原文山居秋瞑唐王维空山新雨后，天气晚来秋.明月松间照，清泉石上流.竹喧归浣女，莲动下渔舟.随意春芳歇，王孙自可留.注释_暝日落时分，天色将晚.浣女洗衣物的女子.歇尽.王孙原指贵族子弟，此处指诗人自己.枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天.江枫渔

2、火对愁眠.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.注释_枫桥在今江苏省苏州市西郊.姑苏苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名.寒山寺枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此.长相思清纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.注释_长相思词牌名.榆关山海关.那畔那边，指关外.聒声音嘈杂，这里指风雪声.部编版五年级古诗词三首知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：b漂泊p湖泊更：gng三更gng更加形近

3、字：孙子孙孔孔雀泊停泊伯伯父愁忧愁怒发怒寺寺庙侍侍奉榆榆树愉愉快畔湖畔伴伙伴课后习题答案：1.读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写.1明月松间照，清泉石上流.诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌.月照松林是静态，清泉流溢是动态.前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受这是通过静态描写来突出山中的静谧.第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静.2竹喧归浣女，莲动下渔舟.诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了.莲花响动，那

4、是捕鱼的小船在顺流而下.这两句诗是动态描写.浣女.渔舟的热闹，正是为了衬托出山村环境的寂静.清幽.如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽一样.人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机.有动有静，动静结合，以动衬静.3月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠.落月.啼乌.满天霜.江枫.渔火.不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境.这二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情.落月.江枫.满天霜是静景，乌啼.渔火是动景.特别是江枫.渔火，一静一动，一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情到达了高度的默契与交融，共同形

5、成了这个成为后世典范的艺术境界.2.借助注释，理解长相思的意思.试着体会作者的思想感情，和同学交流.山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯.风一更.雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声.词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发.夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯.帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊.思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒.这样的情景之下，作者就更加思乡了.部编版五年级古诗词三首教案教学目标知识目标：深刻理解王维山水田园诗“诗中有画的创作风格.能力目标：培养和提高初步鉴赏诗歌的能力.情感目

6、标：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神.教学重难点教学重点：深刻理解王维诗歌“诗中有画的创作风格，感受诗中的图画美.教学难点：领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神.教学方法 诵读.问答.情境教学相结合.教具准备 多媒体课时安排 1课时教学过程一.导语设计在学习了李白的梦游天姥吟留别和白居易的琵琶行两首古体诗之后，今天我们转入近体诗的学习.自东晋陶渊明.南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞.到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维.孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家.今天，我们就来学习王维的一首山水田园诗山居秋暝.二.作者简介王维70176

7、1，字摩诘，蒲州人.开元九年721进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有王右丞集.诗与孟浩然齐名，称为“王孟.前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活;其诗体物精细，状写传神，有独特成就.苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗.三.课文讲解一讲解近体诗的相关知识古体诗与近体诗的时间分界为唐代，唐以后的诗称为近体诗.包括律诗,绝句和排律等几种,在字数上有五言,七言两种.近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位根本一致.空山/新雨/后,天气/晚来/秋.明月/松间/照，清泉/石上/

8、流.竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟.随意/春芳/歇，王孙/自/可留二根据注释,疏通文意,把握节奏的根底上有感情地朗读.三诗歌解析，以整体把握诗歌空山新雨后，天气晚来秋.时间.地点.天气明月松间照，清泉石上流.月.松.泉.石竹喧归浣女，莲动下渔舟.浣女归.渔舟下随意春芳歇，王孙自可留.诗人愿望四品味鉴赏，具体分析诗歌1.品味鉴赏, 感受诗中图画美.1意象作为一首诗的主题和作者思想的载体，在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位.何谓意象呢?意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象.提问：找出诗中有哪些意象.明确： 空山 新雨 明月 松林清泉 竹林 莲 石浣女 渔舟2感受此诗的图画美先请同学简单表

9、达,再由教师描述.第一幅“空山新雨后，天气晚来秋空山秋雨图.初秋的黄昏，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,，空气清新，高山寂静，宛假设世外桃源.第二幅“明月松间照明月松林图.暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来.第三幅“清泉石上流明月清泉图.清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光芒映之下，宛假设一条洁白的绸布闪闪发光.随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!第四幅“竹喧归浣女浣洗晚归图.竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外.第五幅“莲动下渔舟月夜

10、采莲图.密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静.这五幅画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景.具体分析, 领悟诗歌主旨.1诗歌第一句说“空山新雨后，诗中明明有浣女.渔舟，诗人为什么说它是空山?明确：因为山林树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响鹿柴.又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山桃源行，一般人自然不知道山中有人了，所以更显得空了.“空山二字

11、点出此处有如世外桃源.在王维诗中“空字出现频率之高，如：“借问襄阳老，江山空蔡州 哭孟浩然“人闲桂花落，夜静春山空 鸟鸣涧“空山不见人，但闻人语响 鹿柴“自顾无长策，空知返旧林 酬张少府“峡里谁知有人事，世中遥望空云山 桃源行“空理是佛教的根本教义，所谓“空是说世界上一切事物都虚幻不实.王维受其母的影响，通过接触禅宗，对佛教有了深刻的理解.佛教讲究“四大皆空，在诗人的眼里，一切胜景浮名都不过是一“空而已!2颈联的词序可以作怎样的改动?改了好还是不改好?为什么?明确：可以改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动，改了不如原来的好，因为一来是为押韵的需要，二来这样才符合生活的实际，因为浣女是隐在竹林中，渔舟被

12、莲叶遮蔽，听到竹林内的喧闹声才知道浣女，看到莲动才看到渔舟，这样写让读者仿佛身临其境.三是可产生“未见其人，先闻其声的艺术效果，增添情趣，表现出了山村的生活美.3颔联和颈联写得十分热闹，这和作者要创造的寂静.宁谧的环境是否和谐?为什么?明确：和谐.浣女.渔舟的热闹，正是为了衬托出山村环境的寂静.清幽.如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽一样.人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机.有动有静，动静结合，以动衬静.4尾联运用典故,而取其相反之义,我们怎么理解这一句?它又表达了诗人怎样的感情呢?“王孙自可留关于王孙的典故：楚辞招隐士中有“王孙游兮归来，山中兮不可以久留.这里反用其意，意谓任它春芳尽，王孙也可久留.诗人被雨后秋山诗情画意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感慨：芳菲的春天已经过去，就让它过去吧，眼前这秋天的山野也别有一番景象,也一样的美好.“随意春芳歇只是作陪衬,而真正的重点则是“王孙自可留.这句话是本诗的主旨句,表现了诗人对隐居生活的满足之感,深化了主题,同时也增强了艺术感染力.四.课堂小结在这首诗中，诗人运用生花妙笔为我们描绘了一幅清新宁静的