第56号教室的奇迹读书心得经典7篇

1、第56号教室的奇迹读书心得（经典）7篇 56号教室的奇迹的雷夫.艾斯奎是一位美国的传奇老师,关于第56号教室的奇迹读书心得（经典）该怎么写的呢？下面我给大家带来第56号教室的奇迹读书心得（经典），希望大家喜欢！ 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇1 最近，我专心品读了搁置已久的第56号教室的奇迹，该书是由“全美最好老师”雷夫。艾斯奎斯所著，原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的！没错，就如尹建莉所说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出老师写正确教育的书。”我深深地被雷夫。艾斯奎斯的教育激情所打动，他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创

2、意一次又一次地使我心灵大为震撼。 雷夫老师所从教的小学是一个处于布满暴力和贫困的地区，56号教室里的孩子成长环境并不好，面对如此恶劣的教学环境时，雷夫也曾感到倦怠懊丧，问自己到底值不值得教下去，但是当他经历了“教室里的火”之后，他勉励自己其实作为老师可以无视第一线教育工面对的那些_倒灶事，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码努力过了。于是从那以后他便开头用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去。 当今社会，能像雷夫老师一样下决心的老师比比皆是，特殊是青年老师，但大部分的人往往是三分钟的热度，随着时间的消逝激情也渐渐的被燃烧殆尽。我想我们所缺乏的是牺牲的精神和

3、敢于试错的士气，就如雷夫所言“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的.同时付出巨大的努力，毕竟，成功无捷径。”雷夫老师坚持“成功无捷径”多么利落而又有力的标语，对孩子而言，学习的成功无捷径；对成人而言，事业的成功无捷径；只有坚持，并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！ 品读书中对部分“家最平坦”感慨很深，初为人师的我，曾一度以为要维持良好的课堂教学氛围，要让学生全身心的投入与学习活动之中，要掌控课堂教学，最好的方法莫过于在班里树立“威信”，但这样只会是学生由于怕挨骂，怕面对父母的盛怒而学习，也就磨灭了孩子对学习的爱好。雷夫老师告知我，不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子角度看事情，

4、不要把害怕当做教育的捷径。他用信任取代惧怕，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律公平，并成为孩子的榜样。的确，身教确实重于言教，由于孩子们一直看着你，你要他们做到的事情，自己要先做到。或许这并不容易，但只有这样才能是孩子们成长为爱学习的天使。 读第56号教室的奇迹，仿佛是在与伟大的雷夫老师进行了一次思想的对话，我受益于这本书，并不是由于我从书中寻找到了教育的捷径，而是由于我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持并不断付出才能淬炼出卓越的成果，56号教室奇迹的出现是由于雷夫老师对教育事业永恒的激情！ 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇2 最初，抱着一种完成读书任务的心态，读完了第56号教室的奇迹一书，

5、却收获了一场意外的心灵之旅，从中领会了教育的魅力与奇迹。 雷夫埃斯奎斯这个奇迹教室的缔造者，他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他坚持着力孩子的品行培育，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。“好孩子，行事要努力！”是教室的口号；“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念。雷夫老师用知识、艺术，尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂。从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，但是他们不仅学业优秀，而且谦逊有礼、诚恳和善，这是第56号教室的奇迹，这是教育的奇迹，这是人性的奇迹，这是一个一般的老师对于一群学生的伟大的爱的奇迹！而这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。 爱有多

6、大，教室就有多大！我不禁反问自己：我的教室会有多大？我有时会为学生的突发状况而生气，因此对学生们进行教育、批判而耽误了正常的教学；也有时由于对一个学生付出了很多的时间、心血，可是这个孩子并没有你想象中得到进步；或者说是你教了很多遍的知识还有那么个别学生还是一副懵懂的样子感到懊丧，甚至怀疑自己的能力。每每面对这些顽固不化让我头疼的学生时，我会认为教书是一件出力不讨好的事，可让我苦恼的种种问题对于雷夫来说却是一件让人觉得幸福的事，我想这些都是出于雷夫先生对于学生的那份爱的基础之上的，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了爱，就不能从老师这个职业中获得乐趣，唯有出自内心的关怀与真爱才能制造出人间的奇迹。当

7、然，单单有满满的爱心还是不够的，还需要教学工作上的阅历、总结。任何事物都是从错误中，从失败中前行的。老师这份工作真的是需要从自己的错误中不断学习、不断吸取阅历，逐渐寻找一条适合自己的教育理念、方法，才能进而有所提高。 教育是艺术，是科学，教育需要慧心与真心，更需要细心与耐心。其实，每个孩子都是独特的存在，也都有或多或少的问题呈现。我们应该总结阅历，整装待发，边走边播种，边走边浇灌，信任每棵小苗都能成长为参天大树，每朵花都能散发出迷人的芬芳。由于：爱有多大，教室就有多大，奇迹就有多大！ 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇3 读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！ 雷夫老师在自序中他就

8、写着：“像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的老师。作为一名中学老师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都

9、是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，老师必必要做到以下几点： 首先，要以信任代替惧怕。正如雷夫老师所说：“我们应该用乐观的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于惧怕之上的信任。”有的时候老师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时老师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。因此，老师应该让学生在和谐、公平、信任的环境中学习，信任每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。 其次，要用学生自己

10、过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说：“绝对不行拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话说得非常睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个学生和另一个学生相比较，而是注意学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，并给予准时的表扬。” 第三要培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度。对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的 ，所以，一定要培育学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。 第四要善待学生的错误。“人无完人，孰能无过”，学生犯了错误，不能一味的批判，而是应该帮

11、助他找到错误的原因，避开类似的错误重复发生。 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇4 “让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了第56号教室的奇迹这本书。 雷夫老师所从教的小学是一个处于布满暴力和贫困的地区，56号教室里的孩子成长环境并不好，面对如此恶劣的教学环境时，雷夫也曾感到倦怠懊丧，问自己到底值不值得教下去，但是当他经历了“教室里的火”之后，他勉励自己只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码努力过了。于是从那以后他便开头用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去。当今社会，能像雷夫老师一样下决心的老师比比皆是，特殊是青年老师，但大部分的人往往是三

12、分钟的热度，随着时间的消逝激情也渐渐的被燃烧殆尽。我想我们所缺乏的是牺牲的精神和敢于试错的士气，就如雷夫所言“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，毕竟，成功无捷径。”雷夫老师坚持“成功无捷径”多么利落而又有力的标语，对孩子而言，学习的成功无捷径对成人而言，事业的成功无捷径只有坚持，并不断付出，才能淬炼出卓越的成果! 第56号教室的奇迹教育我要学会倾听:“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄阅历和超强的洞察力和敏锐度教育我要学会承担责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再由

13、于无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会，常常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和乐观乐观的态度处理事情。这样，我们也会迎来学生的敬重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、专心勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最专心勤勉的一个。” 最后，引用雷夫老师在书中说过的一句话与大家共勉：孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、专心勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最

14、专心勤勉的一个。我想，正是雷夫老师这种上下求索，不断超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇5 第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于它缺乏了某样东西这里没有害怕。翻开这本书，我仿佛跟着雷夫老师走进了那间又小又破的56号教室，看着他把“品行”、“付出”、“谦逊”、“支持”传达给学生，是他，让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。雷夫老师用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。雷夫老师用信任取代惧怕，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做

15、开篇，可见消除惧怕对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎全部老师都存在的问题。在成为一名老师之前就有人告知我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对老师的惧怕。作为老师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、才智，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。信任才最宝贵，有了信任，才可以谈教育。我觉得，让孩子免于惧怕，是56号教室奇迹的根源。 捧着书细看，我的心灵一次次受到震撼。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的老师，正如他自己所说的那样：“一旦成功，它带

16、给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。”当看到雷夫老师的一名学生说“老师会把我们不会的问题讲上500遍”时，我真的无言，也很惭愧。多么有耐心有爱心的一位老师呀！学生的问题，也许是很小的一个知识点，也许是老师已经讲过很多很多遍的，也许是学生根本没留意听才不明白的，而雷夫老师，不问任何原因，只要学生不明白，就讲到明白为止。说来容易，但假如是一个很简洁的问题，总是很多次的重复，任谁都会生厌了吧。什么是真正的教育？雷夫老师认为“我的工作不是挽救孩子的灵魂，而是提供机会让他们挽救自己的灵魂”；“基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本”，这些与苏霍姆林斯基指出的“只有能

17、够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是异曲同工，殊途同归。 读完这本书，我特殊感觉到雷夫工作量很大，这也是我怀疑雷夫老师是现实生活中的正常人的原因。雷夫老师说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”一个好老师需要才智，需要激情，需要耐性，需要爱。他那“魔鬼式训练”、学习“八法则”解释、示范、仿照、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间上的！出于对学生的那份爱的基础之上的教学工作似乎涵盖了除技术性学科，如音乐美术外的全部课程。“凡是值得做得事情，就值得好好做。”这是第五十六号教室的班训，我想也是雷夫的行事准则。雷夫和我们一样也有痛苦和想要屈服的时候，但每当这时雷

18、夫回想起他的学生珍妮给她的信，感谢他为孩子们建筑的“避风港”，因此他又打起了精神。雷夫作为老师已经做到了极致，他用全部的爱、青春和生命献给了在56号教室读书的孩子们。 在这本书上，雷夫老师写了许多教育学生的方法。其中有的对于我的日常教学是很有启发意义的，有的与中国教育现状还有一定差距，操作起来会有困难。不过，雷夫老师对于社会的责任心，对于教育的热心，对于学生的爱心一直感染着我，只要心中有学生，再加上好的教育方式，培育出品学兼优的学生就不是奇迹。 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇6 天堂是什么？一间小屋，四面是书。书的世界是奇妙的，阅读一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都

19、会令你觉得厚重。每每阅读之后，发现自己的心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。 初拿到第五十六号教室的奇迹，为可以欣赏雷夫。埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。雷夫。埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育才智，引领着我走向前方。 李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。在第五十六号教室，这是一个布满着信任的地方，孩子们对彼此互信任任，孩子们与老师之间互信任任，人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。雷夫。埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起牢靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论

20、地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。是啊，身教重于言传，这是最简洁的真理。 从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会相互猜忌，彼此之间信任感指数不是特殊高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。老师是孩子的榜样，老师的一言一行都是内心世界的外在表现。我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。我想，久而久之，在老师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、布满信任的学生。 假如每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。雷夫。埃斯奎斯是一个注意孩子阅读的老师，他擅长指导学生阅

21、读，擅长利用图书馆调动学生阅读的乐观性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓，芳香迷人。 曹文轩说：任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。我想，阅读不一定会让我们的孩子变得更加富有，却可以让他们变得更加有才智；阅读不一定能延长孩子们生命的长度，但一定能转变生命的宽度，增加生命的厚度，提高生命的高度。在我看来，阅读就是一种优雅的姿态，它可以让我们的孩子变得更加优雅。受了雷夫。埃斯奎斯的影响，我在班级里为孩子们推举好的阅读读物，进行读书沟通会等，让每一个孩子都能够尝到阅读的甜头，在书中自由徜徉，走出窄小的空间，奔向更为广阔的领域！ 敬重是一种习惯。只有公平地沟通，才会产生真

22、正的教育。在第五十六号教室里，一个学生这样告知记者，他问了一个老师一个问题，结果老师火冒三丈地对他说：“我不是已经讲过了，你根本没在听！”可是他认为他有，只是听不懂而已，而他认为雷夫老师会讲解500遍，直到他听懂为止。我想，闲逛于教育旅途，想要欣赏到别样的风光，我们不仅需要耐心，还应该敬重每一个学生，俯下身材与他们心与心地沟通。否则，简洁残暴的教育只会让学生离我们越来越远。 继续翻阅着第五十六号教室的奇迹，心变得平静，头脑变得理智，胸怀变得开阔，这就是读书带给我的一种境界。它让我发现前方，并引领我走向前方 第56号教室的奇迹读书心得（经典）篇7 第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷

23、夫老师，也已经成为美国老师的楷模。为什么一个一般丛林学校的一般老师，可以有如此大的能力，能制造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的奇怪，我走进了雷夫的这本书成功无捷径第56号教室的奇迹一书。 通过阅读成功无捷径一书，我看到了一个乐观向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐由于雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。 雷夫老师是一个擅长学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的