八年级人教版物理教案范本

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页八年级人教版物理教案范本八年级人教版物理教案1电功率一、说教材1、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位;第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算;第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。2、教材的地位和作用：对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经历对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为理解用电器的性能和平安用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了根底。电功率知识对人们的日常生活，消费技术和科学研究有着广泛的现实意义。3、教学目的:一、知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、

2、单位.。2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进展简单计算。.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。二、过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察才能。三、情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与消费,生活的严密联络。2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。4、教学的重点与难点电功率知识与人们的生活亲密联络，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进展简单的分析p 与计算;正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种才能也是这节课的重点，这是素质

3、教育对现代教学的要求。二、学生分析p 任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究研究问题的才能。电功率知识与人们的生活亲密联络，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的根底知识，通过动手实验，理论分析p 和推理判断来获得新知识，开展抽象思维才能。三、教学方法这节课可综合应用目的导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法，进步课堂效率，培养学生对物理的兴

4、趣，激发学生的求知欲望。充分表达以教师为主导，以学生为主体的原那么。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边考虑，边讲边练及时稳固。通过动手实验调动学生的积极性。四、说教学过程：(一)、创设情景：教室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆，这是为什么呢?接着引导学生观察在只开三盏电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所有电棒都开时电能表指示灯1分钟闪动的次数。教师提出问题：两次的“次数”是否一样?这说明什么?学生通过观察比较可以答复出：不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里浸透了比较的科学方法并同时培养了学生的观察才能。(二)目的导学：一、出示目的，学生阅读：1.知道电功率的定义、物

5、理意义、单位.。2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进展简单计算。.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。4.通过实验体会用电器额定功率与实际功率。学生阅读“目的”后，不仅明白了本节课要解决哪些问题，同时对本节课的重难点也有了一定的认识。二、出示提纲，学生结合提纲独立自学课本7273页内容。(一)、电功率根底知识：1、定义：_。2、物理意义：电功率是表示电流做功_的物理量。3、公式：_;_。4、单位：_;_。换算：1kW=_W;1w=_=_。(二)、电功率计算：家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少?(三)、额定功率与实际功率：额定电压_;额定功率:_;实际电压:

6、_;实际功率:_;灯泡上标有“PZ22060”字样，其中220表示_;60表示_。学生展示自学成果，师生共同评价：1、学生在黑板上展示;2、学生用红色粉笔圈出展示的错误并改正;3、教师点评。在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳才能、发现问题并解决问题才能，看似平淡，实那么对学生今后的学习将起到积极作用。(三)、质疑释难：1、教师提出问题：灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗?其电功率是不变的吗?2、学生观看视频材料。3、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验，体会小灯泡发光亮度与功率的关系。4、用电器额定功率与实际功率的关系(在学生观看视频材料和进展实验的根底上

7、，自己完成)：U实=U额P额_P实灯泡发光_U实U额P额_P实灯泡发光_U实这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察才能和动手实验才能。(四)拓展延伸：学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么?.用电器的工作情况是什么决定的?在学生交流的根底上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。电功率知识的综合性强，根据用电器额定电压和额定功率求电阻、

8、在给出实际电压(或实际电流)的根底上务实际功率、在电功和电功率根底上求通电时间等都是在考察同学们在解决物理实际问题时能否“依靠公式”展开思维。所以，我以课本例题为依托设计了这样一道题：小明用一个标有“PZ2201100”字样的电炉烧水。假设此时家中的实际电压为200V。这个电炉的电阻是多少?此时该电炉的电功率是多少?1.8KWh电能可以供它正常工作多长时间?(五)反响检测：1、电流在_叫电功率，它是反映电流做功_的物理量，在国际单位制中它的单位是_。2、关于电功和电功率的说法正确的选项是：A、电流做功越多,功率越大.B、电流做同样多的功,用的时间越长,功率越大.C、电流做功时间越短,功率越大、

9、D、在一样时间内做功越多,功率越大.通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对电功率根底知识的掌握情况，使教师的教学做到心中有数。3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得15min内消耗的电能为0.3kWh，那么这个由电器可能是A、电视机B、白炽灯C、电冰箱D、空调器这道题的设计既考察了同学们对电功率公式的掌握情况同时也表达了“物理与生活是亲密联络”的新课程理念。教后反思：这节课的主要内容是让学生知道电功率的概念，会进展简单的电功率计算，并通过实验让学生体会用电器工作情况与其电功率的关系。本节课我是按我校“五步导学”的形式设计的。这节课的设计充分表达了“学

10、生是学习的主人、从生活走向物理，从物理走向社会以及物理课堂应以着力培养学生观察和实验才能为目的”的新课程理念。从教学流程看，本节课“生生互动、师生互动”学生的积极性始终被充分调动。尤其是在体会用电器工作情况与电功率关系时，同学们的积极性很高，课堂出现了一个高潮。但是，由于本节课容量大，教师留给学生的时间略显得缺乏。八年级人教版物理教案2测定小灯泡的电功率一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进展实验;3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照

11、学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测

12、定呢?实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比较。评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。三、说教学理念新课标强调：“教师要以学生为主体

13、，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。(一)能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比方实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。(二)能让学生考虑的尽量让学生考虑。比方根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过考虑答复如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案;实验完毕后让学生考虑本实验中滑动变阻器的作用。(三)能让学生表述的尽量让学生表述，在实验过程中，应该有哪些本卷须知需要引起重视，对于这个问题，就让学生通过小组讨论进展表述，而不是

14、教师刻意的呈现与说教。(四)能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的成效性，使每个学生都动手参与了实验，并在实验中体验到了探究的乐趣。(五)能让学生总结的尽量让学生总结。实验完毕，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进展总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，进步了学生的积极性。总之，这节课的教学以学生的原有经历出发，为学生提供有构造的材料，给他们足够的时间和空间进展测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、考虑、动手、记录和表述的才能，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的

15、注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析p 问题、解决问题的才能得到了进步，做到了“在动手动脑中学科学”。八年级人教版物理教案3教学目的知识目的：理解现代教育技术中与声有关的知识的应用。才能目的：通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的知识。情感目的：通过学习，理解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。教学重难点重点：理解现代教育技术中与声有关的知识的应用。难点：掌握声在社会中的应用。教学工具多媒体设备教学过程新课导入启动课堂知识回忆：复习噪声的产生、等级以及控制过程。进入新授课：1.声音的利用在人类生活中是非常广泛的。让学生展示课

16、前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。2.请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学仔细听，不要对同学的发言作评价。3.对学生的答复给与充分的肯定和鼓励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。(一)声在医疗上的应用1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。3.

17、药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，可以增进疗效。4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。(二)超声波在工业上的应用1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进展钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。2.在工业消费中常常运用超声波透射法对产品进展无损探测.超声波发生器发射出的超声波可以透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.假设样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前

18、提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，可以很快清洗干净。(三)声在军事上的应用现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的超视距雷达助力反航母作战很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的准确度确认目的.它们的这些“绝技”靠的是什么? 2.声纳根据回声定位的原理，科学家们创造了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。声呐探测海深和鱼群(四)声在生活中的应用

19、超声波加湿器理论研究说明：在振幅一样的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因此能量很大.在我国北方枯燥的冬季，假设把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理。探究作业1、回忆本章所学，自己整理知识体系。2、预习下节内容。八年级人教版物理教案451透镜教学目的：1、知识和技能理解什么是凸透镜，什么是凹透镜，理解透镜的焦点、焦距。理解凸透镜和凹透镜对光的作用。2、过程和方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、态度、价值观能

20、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐。重、难点：焦点、焦距的定义。透镜对光的折射作用。教学器材：激光、各种透镜教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：完成光路图：空气玻璃水空气二、导学达标：引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用?进展新课：1、透镜：一些玻璃做的透明的器件(实物观察)凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)2、透镜的做法：主光轴：连接圆心的直线光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变3、透镜对光的折射作用：(1)、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。(2)、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。4、焦点和焦距