粤教版七年级下册思想品德《珍爱生命 善待生命》说课稿

1、粤教版七年级下册思想品德珍爱生命 善待生命说课稿一、说教材1、使用教材：粤教版思想品德七年级（下册）第五单 元第一课（5.1） “生命珍贵”第二课时。2、教材的地位及作用：生命是大自然的奇迹，自然万物构成了一个共存共荣的生命 大系统。正因为如此，让七年级学生体会生命的尊贵，并在此基 础上热爱生活，让生命更有意义、更有价值就成为思想品德教学 的一个基本要求。珍爱生命，善待生命是粤教版思想品德 七（下）第五单元珍爱生命第一课第三课时内容。在全册中，“珍爱生命，健康成长”是教学主线，因为学生 只有首先认识到生命的可贵、生命的意义，才能为战胜困难（第 六单元主要内容）、加强自我保护（第七单元主要内容）

2、和遵纪 守法（第八单元主要内容）提供精神支柱和思想保证。它既是全 册教学内容的铺垫，又是思想品德课教学终极目标的最终回归一 一实现生命的价值。在单元中，第一、第二、第三课内容分别是珍爱所有的生命 实现生命的价值（人的生命）珍惜青春（青少年珍惜青 春时的生命），可见本课是本单元的总体要求，第二、第三课是 对第一课内容的拓展与深化。在本课中，第一框主要是感受生命， 认识生命的美丽；第二框主要是认识到人类生命与其他生命的共 存；第三框那么重于人如何去珍爱、善待一切生命，它是第一、二 框内容的升华，也正是本课内容的最终落脚点。3、教学目标：(1)情感、态度与价值观：通过了解生命个体间的相互依赖性，学会

3、尊重、善待生命， 建立起对生命的责任意识；从小养成保护自然、保护环境的行为 习惯，到达与他人、社会、自然的和谐相处。(2)能力：认识世界上生命的多样性和相互关联性，学会尊重生命、珍 惜生命、善待生命，培养保护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。(3)知识：感受生命之美，正确认识人与自然的关系；认识到生命的独 特性，学会尊重生命，善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己 的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。4、教学重点、难点：(1)重点：体会生命世界的艰辛、多彩和关联性，自觉关 爱和呵护周围的生命、保护地球。因为学生只有感受生命来自不 易，才能珍惜生命，只有深刻体会到世界上的生命相互依存，息 息相关，

4、才能真正形成善待生命、保护生态的生态观。(2)难点：世界上各种生命的相互依赖性，珍爱自己和他人的生命，善 待和保护野生动物。因为学生只有深刻地认识到各种生命形成和 存在的互为条件，才能面对当前不断恶化的人类生存环境，自觉 承当起保护动植物，保护生态环境的责任。二、说学生七年级下学期的学生，对生命世界以及大自然的生物并不陌 生，从小学的相关学科为自然课，到中学的生物等科目的学习中， 他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面他们意 识到生命的存在，但另一方面，他们又比拟缺乏对生命领域知识 的探索和思考。针对学生的认识基础和年龄特点，要用体验、感 受、自主探究、小组研讨以及教师讲解的教学方

5、法，使学生加深 对相关知识的理解，引导学生在平凡的生命中感悟世界上生命之 珍贵与和谐，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命，自觉保护自 然环境。三、说教学方法1、教法：情景教学法：（理由：生命是一个崇高的话题，也是一个十 分理性的内容，单纯的说教难以使学生感受到生命的美丽与价 值，只有把生命回归于一定的情景之中，通过具体的生命个案分 析，才能使学生真正领悟到生命的意义，也才能使学生真正学会 珍爱生命、善待生命）探究式教学法：（理由：课标要求从日常的点滴做起实现人 生的意义，体会生命的价值；教学重点、难点强调要学生在一定 的情景中学会珍爱、善待生命，这些问题光靠体验与讲述是不够 的，教师只有激发学生

6、思考，引导学生深入探究才能解决）2、学法:(1)合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决 问题。(2)自主探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识 的理解，这也是贯彻学生主体性原那么的表达。四、说教学过程：1、生命感悟：播放录像：婴儿形成、发育、成熟到最后分娩出生的整个过 程，揭示生命的奥秘。2、动感地带：播放录像美丽的大自然，这段录像选自七年级生物光盘 资料，画面展现了缤纷多彩的自然世界。设计意图：通过录像的动感画面，让学生感受到世界的丰富 多彩，充满生命力和无穷的希望，多彩的生命构成缤纷的世界， 能激发学生内心对生命的热爱之情。教师小结：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在

7、而变得如此生动精彩。3、自主探究：活动一：思考与提供(由教材P6P7有关材料导出)第一步：由学生表演小品野味餐馆前的对话，(根据教材 第6页漫画内容进行小品创作，教师可以给予必要指导)和讲述 “人与动物的故事”，展示图片、资料：5只熊掌、可怜的藏羚羊、200头鲸鱼集体自杀。第二步：分小组讨论问题之一：有个别人把吃国家保护的野生动物看成是一种身 份象征，你是怎样看待这种行为的？问题之二：听了人与动物的故事后，你对善待野生动物、保 护野生动物与延续人类生命的关系有什么新认识？你会怎样 做？第三步：每个组的代表在全班发言交流。第四步：教师根据学生发言，进行必要的补充和点拨。点拨 要明确指出，地球上的

8、生命是自然界物竞天择而生存下来，每一 个生命都是生命世界生物链的重要一环。而现在由于人类活动影 响，许多野生动物濒临灭绝的危险境遇。为了大自然的均衡，为 了人类的未来，人们应少点野蛮、珍爱生命、善待生命，让每一 个生命都能在大自然中自由快乐生息、繁衍。通过小品的语言对话，引起学生心灵上的碰撞，认识人类是 破坏自然生态的最大罪魁祸首，讲述“人与动物”故事和讨论问 题之二，让学生知道生命之间为什么要相互关爱，人类应怎样和 其他生命和谐共处。活动二：阅读与感悟播放视频交通与生命、毒品腐蚀我们的生命第一步：听、读一个伐木工人的故事（文字与声音同时给学 生视觉、听觉起作用）美国缅因州的一个伐木工人叫巴尼罗伯 然后全班朗读教材第8页生命的光辉文章。第二步：根据以下问题，学生作自由发言：1、巴尼罗伯格为什么要自行截肢？是什么念头支撑着他忍 受剧痛，挽回生命。2、读了生命的光辉文章后，你感悟生命的光辉表现在 哪里？3、结合“5. 12”汶川大地震的一些生命奇迹。活动二：我议我说“我们应当怎样珍爱生命，善待生命”由