《责任与角色同在》说课稿_第1页
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文档简介

1、责任与角色同在说课稿我说的是“责任与角色同在”这一课：先说一下本课的地位和作用：本课是九年政治教材的开篇之课，是对八年政治权利和义务 知识的再次整合，也是第二课”在承当责任中成长”做辅垫的一 课，这一课在初二和初三课程中起到桥梁和纽带的作用，所以说 讲好这节课非常必要。第二说教学目标：1、知识标，是让学生撑握什么是责任，责任是由什么决定 的，懂得人因不同的社会身份而负不同的责任。2、能力目标，使学生能随着角色变换，调节角色行为，承 担不同的责任。3、情感目标，作为父母的子女，作为老师的学生，作为同 学的同学，心怀感激之情，承当起自己的责任。第三说学情：90后的一代是在父母的娇惯下，在爷爷奶奶的

2、崇爱下，在 亲朋的呵护下成长的，这种先天的娇贵和后天的溺爱必然造成他 们责任感不强，对自己角色定位不准，所以讲好角色与责任，对 学生来说非常重要。第四说重点及其确定：本节的重点是“责任”，之所以把责任列为重点，一个原因 是由90后学生的特点决定的，另一个原因是责任在整节的知识 框架中是中心，是题眼，所以把责任确定为本节的重点。第五说难点及其突破：本节的难点是角色，之所以说角色定为，是因为角色是变化 的，它因环境和场所不同角色也在发生变化，这种迅速变化和交 差变化对初中学生来说很难适应，所以说角色确定为难点。一个 人总是和其他人、社会、环境有着必然的联系，点拨中多举身边 的例子。如在景点你是游客

3、，见到父母就成了学生，碰到老师你 就成了学生，角色总是在变的，在变化的点拨中突破难点。第六说教法：通过学生成长中的经历，加上我的引导点拨，以润物细无声 的方式，完成知识、能力、情感等教学目标，所以我选择启发引 导式教学方法，我认为这种方法即有利于知识的撑握和能力的培 养，更能使学生在学习过程中认识到自己的责任，到达情感的升 华。第七说教学流程：以学生的经历：星期六，班主任要求你为本班出精神文明板 报，你又是主要编辑之一，而父母又让你去看望爷爷奶奶，爷爷 奶奶又非常想你，你处在矛盾之中，这个矛盾就是由于你既是老 师的学生，又是父母的子女，因为不同的角色就要承当不同的责 任，引出课题。然后抓住角色与责任这两条主线展开，一方面讲 清楚责任的含意、来源；另一方面讲明白角色总是随外界条件的 变化而变化。最后把角色与责任统一在一起，角色决定责任，不 同的角色有不同的责任，要勇于承当自己的责任，扮演好自己的 角色。小结，让这生谈未来，谈生活来内化对责任与角色的理解。最后说作业：本课留的是课外作业，因为父母含辛茹苦把我们养大；老师 为我们成才青丝变白发；同学伴你苦读八个春秋冬夏，你给父母 洗洗脚得100分，向你的老师深鞠一躬，道一声老师

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