再别康桥沪教版高一上册语文教案设计

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页再别康桥沪教版高一上册语文教案设计再别康桥教案教学目的：1、通过诵读，理解诗中的意象2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”教学重点：从诵读加深理解，通过理解进步诵读才能。教学难点：从诗的意象中把握徐志摩诗的艺术美。教学方法：以诵读为主，教师从旁点拨指导，学生反复朗读鉴赏诗之美。教学手段：配乐诗朗读，营造诗意气氛，师生共同进入意境。教学安排：一课时教学过程：一、 导入新课迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相

2、见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何对待离别的呢?今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情!(板书：再别康桥)二、 介绍作者及写作背景1、阅读注释 答复以下问题：由康桥你想到了什么?解释：康桥=剑桥想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。2、作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首再别康桥是作者在1928年第三次来到康桥后的归国

3、途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。三、指导朗读1、 学生自由朗读(2分钟)2、 指名朗读3、 欣赏配乐诗朗读4、 体会、找差距感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢?(浓)(板书：依依惜别的深情)全诗的高潮在第几节?(第五节)因此全诗的感情是起伏跌宕的。句式：四行一节(整齐)节奏：每节押韵、节节换韵语气：舒缓、轻柔、消沉(悄悄、轻轻、沉默)5、学生默读、体会感情(2分钟)6、指名朗读，注意感情与节奏四、分析p 鉴赏引导学生感受意象美1、问：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深

4、情外，对于作者所描写的康桥有什么印象?(美丽)可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩诘之画，画中有诗;味摩诘之诗。诗中有画。”如今我们品味着徐志摩的这首再别康桥是不是可以称得上“诗中有画”。(板书：风光如画)2、找寻意象:这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景物感受的。问：诗中的哪些景物给你留下了深化的印象?为什么?(云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉)这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。3、总结意象：这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种“经诗人运

5、思而成的寓意深化的形象”被称之为意象。五、比较阅读与白居易的南浦别和李白的送杜少府之任蜀州比较本诗的艺术特色。特点：构思别出心裁，不落俗套。一般别离的诗，辞别的是人，而此诗不是，辞别的是康桥，作别的是西天的云彩。一般别离的诗，辞别时会有千言万语的嘱托与叮咛，或牵手顿足，或肝肠寸断;而此诗却从“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，可谓是“此时无声胜有声”!独具特色的意象选取。没有辞别送行的人，以及车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然景物，造成一种清新感。六、学生讨论作鉴赏小结这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情于与景的交融值得我们细细品味，

6、意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流这难道不是一种美的享受吗?七、再次朗读找一位朗读程度较高的同学配乐朗读，全班深化体会。八、迁移拓展。分析p 徐志摩生活一诗，找出诗中的意象。再别康桥写作背景关于再别康桥的写作时间和缘起也有几种说法。一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完

7、全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要分开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。另一种说法是，此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时比较尽快，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船分开马赛的归国途中，面对汹涌的大海了辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。再别康桥朗读指导节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，消沉感情：惆怅，惜别重读：【 】 轻读：( )(轻轻的我走了，)正如我【轻轻的】来;我【轻轻的】招手，(做别西天的云彩。)(那河畔的金柳，)是【夕阳中】的新娘波光里的【艳影】，(在我的心头荡漾。)(软泥上的青荇，)【油油的】在水底招摇;在康河的【柔波里】，(我甘做一条水草。)(榆阴下的一潭，)【不是清泉】，是【天上虹】;揉碎在【浮藻】间，(沉淀着彩虹似的