初中音乐教案唱脸谱

1、学习好资料 欢迎下载中学音乐教案唱脸谱姓名：王丽娜单位：淄博第十四中学学习好资料 欢迎下载音乐教案唱脸谱课题概述唱脸谱是中学七年级下册其次单元中的一首京歌,也是整个单元唯独一首与众不同的歌曲, 这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段；设计思路 由于本节课是对京剧的初步明白和对京剧脸谱作为一个整体进行教学的,因而在备课上 我充分考虑了两者的联系性,并结合新课程提出的“ 留意同学的参加意识” 要求,打破了原“自主、公平、合作” 的教学体系,充分调动同学的积极 有的教学模式,力求为同学构建一个 性和主观能动性,使同学在轻松开心的氛围中获得学问；教

2、学目的：1、初步明白京剧的相关学问,感受京剧脸谱特殊的艺术魅力；2、通过观赏铡美案选段包龙图打坐在开封府和学唱唱脸谱,明白京剧脸谱 所表现的人物性格,从而培育同学喜爱民族音乐的爱好；3、通过参加表演活动,引导同学体验音乐与表演这两种艺术形式的结合；重点与难点：1、指导同学用自然的声音演唱唱脸谱,熟悉脸谱在京剧中的作用；2、精确演唱前半拍休止符和花脸拖腔的旋律；教具预备 ：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、服装、头饰等教学过程：一、赏析与导入 看脸谱（一）组织教学： 多媒体展现视频, 同学听音乐辨剧种；依次播放 夫妻双双把家仍 ,谁说女子不如男 ,打猪草,都有一颗嘹亮的心 ；通过现代京剧都有一颗嘹

3、亮的心引入京剧的产生；（二）课件展现配有背景音乐及有关京剧的学问1、京剧的由来2、京剧的行当（三）播放视频包龙图打坐在开封府,同学观赏并体验京剧脸谱；1、课件展现京剧铡美案的剧情介绍；2、利用铡美案这个剧目,给同学讲解被称为“ 黑脸包青天”- 包公；他 头戴乌纱帽,身穿衮龙袍,打坐开封府,怒铡陈世美,是一个刚直不阿、铁面无私、断案如神、为民做主、除暴安良的“ 清官”了看脸谱中；从而把同学的留意力引向课件设计思路：通过播放视频音乐,让同学更加直观的明白戏曲音乐的种类是多 种多样的； 将京剧的由来和京剧的行当直接诉诸于同学的视觉和听觉,通过多媒体 的交互性能,加深对京剧和脸谱的初步明白； 二、活动

4、与体验 唱脸谱（一）新授引入老师：刚才我们一起看了脸谱,下面我们就学习唱脸谱；（多媒体展现课题）（二）歌曲学习1、音频演绎,同学摸索,老师在歌曲播放过程中适时地启示诱导同学环绕问题进 行观赏；老师：听完这首歌,你从中知道了哪些脸谱及人物的学问？2、同学积极举手回答；学习好资料 欢迎下载同学：红脸、黑脸、黄脸、蓝脸、白脸 3、老师小结学问点； （课件展现脸谱图片与文字）红脸忠勇侠义,多为正面角色如：关羽等黄脸威猛而爆躁如：典韦等黑脸直爽刚毅,威猛而聪明如：包公、张飞等白脸阴险奸诈；刚愎自用如：曹操、孙权等老师：京剧脸谱颜色非常讲究,看来五光十色的脸谱都代表不同的人物,决非仅仅为了好看；不同含义的

5、颜色绘制在不同图案轮廓里,人物就被性格化了；课件设计思路：通过多媒体的运用以及Flash 动画的播放,同学的爱好得到了极大的提高；运用直观教学,通过详细形象的脸谱图片,使同学加深了对京剧 脸谱的明白；进一步引起了同学的留意力,激起同学学习歌曲的爱好；（三）学唱旋律1、同学在老师的钢琴中视唱旋律,然后随老师指挥一起唱；2、再次倾听范唱；学习演唱歌词；老师：你认为哪一部分最有特点？同学：其次部分有特色,由于它蕴涵着京剧的唱腔；3、学唱歌曲的其次部分（展现曲谱准时订正同学演唱不精确的乐句）6 ）2 1 2 3 2 3 0 3 2 3 1 2 蓝 脸 的 窦 尔 敦 盗 御 马（提示：以上是带有前半拍

6、休止符的旋律,演唱时留意休止半拍；）4、教唱难点乐句,强调花脸拖腔；5、播放视频唱脸谱的其次部分,激发同学的演唱热忱；6、正确完整地演唱歌曲；（体会京剧风味的流行歌曲特点）7、完整地、富有感情地随伴奏演唱歌曲； 课件设计思路：多媒体展现曲谱、谱例,转变了原有课程的表现形式,节约了板 书,防止了同学留意力的分散；视频的播放更加调动了同学的积极主动性； 三、摸索与创新 演脸谱（一）观赏：视频播放京剧唱段,同学摸索剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？（二）创新表现歌曲：播放唱脸谱,并把课前带来的服装、官帽发给各组；同学手舞足蹈争先恐后的在音乐声中表演脸谱； 课件设计思路：通过课件的展现和老师言语的激

7、发,让同学去看、去想,产生了 一种直接感受,诱发了同学的创作动机和表演灵感； 四、反馈与小结（一）请同学上台展现,老师伴奏,其他同学演唱；让同学在歌中陶情,情中激趣；整个课堂气氛推入高潮；（二）小结（多媒体投影展现）老师：这节课,我们通过赏析、体验和创新等环节,明白了京剧不仅是中华民族文化 的珍宝,也是人类文化宝库中的精华；我们作为炎黄子孙,应当明白祖国优秀的民族文化,并为我们能拥有这样珍贵的艺术财宝而感到由衷的骄傲；教学拓展 本课我利用多媒体教学手段,为同学制造了一个直观、生动的教学情境；在教学中,通过优化师生双边活动,为同学供应了充分的活动条件,留给同学自由的空间,调动同学主动参加的热忱,

8、使同学通过切身体验激发情感,学习音乐学问,并在自己的体验中尝试制造,收到了很好的成效；学习好资料 欢迎下载教法设计 叶圣陶先生曾说过： “ 教学是为了教会同学的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在 得法” ；我依据新课程标准要求,运用情感体验式教学法；搜集了很多关于脸谱的学问用课 件的形式显现给同学,让同学去看、去想,产生一种直接感受；情感是音乐教学中帮忙同学 演 实现审美体验价值的正确载体,在观赏和学唱歌曲中,我用自己的指挥来引导同学赏析、唱,同学很快就把握了；学法指导学记中说： “ 善学者,师逸而功倍,又从而庸之；不善学者,师勤而功半,又从而怨 之” ；现代训练讨论说明：音乐教学留意的是同学的审美感受,是为同学素养的全面提高打 基础；因此,我采纳“ 情感体验式” 教学法,重点培育同学对音乐的懂得与鉴赏才能,让他 们熟悉脸谱,明白京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让同学自己去讨论、去创新；教学评判 教学评判是检验同学的有效途径,我在这节课中实行的是综合评判方式,不是看同学这 首歌能唱到什么程度,而是关注同学对音乐的爱好、情感反应、参加态度等；看他们通过