线上教学和返校开学的教学衔接计划

1、Word - 6 -线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、线上教学的教学效果优势、存在的问题和不足 （一）线上教学的优势 1.同学自主性相对增加 由于同学在家相对独自的学习，学习更成为其与自己有更高相关度的一件事情。其需要自觉调动起学习的自觉性，按时根据学习的支配进行网课的观课、课后的学习作业完成。从个体主动参加上来说，其自觉性相对于学校环境下的班级学习来讲是大大的提高了。 2.对学习习惯和学习方法的考察度相对高了 网课学习，由于是自己一个人面对电脑的学习，如何学习才更有效，这成为一个同学面对网课学习时不得不面对需要独自解决的问题。可以说，只要面对网课，想学到学问，就必定要把个人的学习习惯和方

2、法作为首要的因素加入进去。相对于学校班级环境下有老师代为管理和帮助并指导的学习方式来说，这一点是大大的增加了。 3.学习的选择余地大了 学校班级环境下的课堂学习，同学在老师的统一的要求与管理下，基本上没有属于自己的独自的选择余地。讲究的是整齐划一的学习内容和学习方式。但是在网课学习的情形下，同学虽然学习的是统一的教学内容，但是他会在独自学习的氛围下有所自由地去选择学习的内容。这样可以做到因人而异，突出个体。 4.对于思索的强度要求大了 网课学习由于是独自面对电脑课件的学习，和老师不见面，那么，一方面老师为了弥补这个缺陷，会在网课的教学上自觉地加强思索力的培育。这样才可以不断的加强同学和授课老师

3、、所学学问之间的联系，才能更透彻地理解网课学习的内容。现实的课堂教学老师会依据现实面对的状况准时的做出推断和矫正，而网课不具备面对面的特点，所以老师就必需在思索力上予以加强突出。 5.老师的讲解更简单做到重点突出 由于网课必需用课件，必需在和同学不见面的状况下把学问给同学讲清晰，所以老师就需要花费更多的时间和精力讨论教材，讨论教法，设计流程。所以，网课单从老师教的这一面来说是提高了的。另外老师为了提高同学的爱好和乐观性，也会做到预习案和讲课内容的相对全都。这原来是网课学习的一个缺陷，但是老师把它转变成了一个优势。在课前预习相对充分的状况下，同学听课就相对留意力集中了。 6.同学可以回看课件，回

4、看老师的授课录像 现实中的课堂教学一般没有这个优势，而网课学习就不一样了。特殊是对于那些学习效果不抱负的同学而言是一个机会。哪里没有听清晰，理解明白，可以回看录像、课件，直到把怀疑点弄明白。这样就具备了共性化学习的优势。课堂上老师为了照看全体，一般不能做到因人而异，差异教学。 （二）线上教学的问题和不足 线上教学的优势实际上是和问题和不足相对而生的。有什么优势就有什么不足。 1.不能面对面教学，沟通沟通的效果大大降低了 在现实教学中，老师和同学的沟通是面对面的，老师可以和同学通过眼神、手势等可见的动作神情随机调整与同学的沟通，以加强生动性，从而提高沟通效果。面对面的状况下，老师的声腔语调也更为

5、丰富，效果自然好。但是现在隔着屏幕，同学和老师不能见面，看不到老师的神情举止，沟通的手段大大的窄化了。这就极大地制约了师生间的沟通效果。 2.老师讲授学问的手段少了，教学效果变低了 平常的教学，老师可以利用黑板来随讲随写随画，极大地帮助教学，而网课学习尽管也能用笔在上面勾画书写，但是其作用实际上是很受限的，大大不能与现实中的教学手段相媲美，教学效果也就降低了。尽管线上教学也有提问，沟通等手段可以与同学沟通，但是，这些究竟不能与线下教学相媲美，何况线上教学由于怕卡，或者怕时间不够，一般的这些教学方法都是用得少的。这无意中就降低了线上教学的效果。 3.对同学的自觉性是一个考验 假如不是有着极其剧烈

6、的学习爱好和学习意志品质，无论大人还是孩子都很难做到坐在电脑前用心致志地学习学问，其四周的学习生态相对单一和脆弱。坐卧、吃喝、谈天玩耍等外在的诱惑更难以抗拒和避开，因此同学的学习专注力肯定是不高的。自制力差的就会大大的吃亏。 4.对老师的授课是一个考验 这个考验主要是表现在一是由于同学不在眼前，他很难照看到和同学的沟通，在教学的进度上难以做到敏捷多变，疾徐有度。该慢的地方由于无法把握好学情而无法慢下来，总是匆忙而过，不简单做到重点突出。 5.授课容量简单过大 由于网课学习时间相对少，老师就会加大网课学习的容量，这样势必带来语速上的加快，和同学沟通时间的大大削减，也就是说老师更多是在唱独角戏，这

7、样，大的学问容量就会对同学带来不利的影响，他要消化掉这些学问就需要更多的时间和精力。尤其对于那些自制力和学习力量差的同学而言更是一个负担。 总之，网课学习是一种新生事物，对于师生都是一个探究和适应的过程。如何扬长避短，提高效果，是一个需要乐观探究的问题。 二 、开学后线下教学补偿措施 1.准时摸底，有的放矢 开学后，要依据网课学习状况，准时做好同学学习现状的摸底，精确定位接下来的学习支配。采纳准时补课、重点突破、合理复习、点面结合等方法尽快补上前面疫情造成的损失。 2.抓好同学学习习惯的培育 网课学习整体来讲是培育了同学的自学力量，但是对于许多自觉性差的同学而言，其实是加大了与优秀生的距离。所

8、以，开学后要重点抓好语文学习习惯的培育，充分发挥语文学科文学性强、作品多样、与同学的日常生活联系紧密的特点，激发同学学习的爱好，加强同学与课文，与日常生活的联系，渗透学习语文的方法，让同学重新适应学校班级的学习生活。 2.重点抓好字词、古诗等基础学问的教学 这些基础学问相对简单见效，而在网课学习的状况下丢失又最多。需要实行更为敏捷多样化的教学形式，如背诵与默写相结合、课下与课上相结合、集体背诵与个人背诵相结合等形式，提高正确率，巩固率。古诗的背诵，要提高古诗的理解鉴赏力量的培育，让同学在理解古诗的基础上来背诵，激发同学的学习爱好，提高正确率。字词的把握，要化整为零，记忆与应用相结合。 4.因材

9、施教，突出差异教学 线上教学造成的不同同学间的程度差异必定会大大的拉大，所以开学后，肯定要关注到这个问题。要抓好不同层次同学的学习。对于尖子生，要加任务，培育其刻苦学习，乐观思索的精神，鼓舞他们多多思索，培育深化宽广的思维品质；对于中等生，则要培育他们打牢基础、适度拓展、敏捷多变的思维品质。推动他们向前进展。对于后进生，则要重点抓好学习爱好，和学习意志品质的培育，要重点抓好基础学问的学习，培育他们的学习内动力。 5.要精讲精练，抓好不同类型的课文的教学讨论 开学后，学习时间相对少了，功课又在线上学了一遍了，假如在这个基础上进行更有时间效率的学习是一个问题。这就要求老师要考虑不同类型的课文的教学

10、，要精讲精练，提高效果。不能用老的方法来从头教起，也不能认为前面的线上教学已经讲过了，就不用再讲了。讲读课文要在精细上下功夫，自读课文则要在放手同学，自学培育上下功夫。不能不讲区分，篇篇精细。要讲究一课一得，不要面面俱到。还要适度向同学讲解一点不同类型的题目的做题方法的学问，关心同学提兴奋趣，建立信念，树立方法意识。 6.乐观预备，抓好整本书阅读 整本书阅读是统编教材的一个重要的指导思想，想要让同学学好语文，就要实实在在的指导开展好整本书的阅读。由于疫情的冲击，整本书阅读耽搁了时间，开学后要准时的依据状况摸清底细，制定合宜的教学方案，分步骤的开展好读书活动，实行不同的活动形式加强读书效果的巩固和反馈。 7.结合疫情，加强作文教学的讨论 疫情一方面在肯定程度上耽搁了作文教学，但是在另一方面又为作文教学供应了更为丰富的素材。同学