关于学习有效课堂教学个人心得体会合集

1、Word - 18 -关于学习有效课堂教学个人心得体会合集利用课文向同学提供一个更活跃、更开阔的语感训练平台，还同学以自主进展语感的时光和空要把进展语感的主动权真正还给同学，必需构建一套能使同学自主、充分、乐观地进展自身语言的课堂教学模式，即:感触语言，触发语感；品尝语言，体验语感；堆积积淀语感；运用语言，习得语感。下面是为大家整理的关于学习有效课堂教学个人收获体味合集，以供大家参考借鉴！ 关于学习有效课堂教学个人收获体味合集【一】数学课程标准要求同学学有价值的常识，有有用性的常识，增进同学的开展，提升讲堂教导的有效性。高效讲堂就是教师教导理念必需高效；同学所获必需高效；教导投入产出必需高效。

2、高效讲堂可以归纳为高作用、高效率、高效益。那么在学校数学讲堂教导中应该留意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。一、为同学营建有利于自主学习的讲堂环境闻名教导家陶行知先生谈到儿童教导时，提出六个解放：（1）解放儿童的脑筋使他们能想；（2）解放儿童的双手使他们能干；（3）解放儿童的眼睛使他们能看；（4）解放儿童的嘴使他们能说；（5）解放儿童的空间使他们能扩展熟悉的眼界；（6）解放儿童的时光，使他们有空闲消化学习，干一点他们欢乐的干的事情。陶行知先生的深刻见地，为我们的讲堂教导指明白方向，那就是要构建民主、宽裕、调和的讲堂，敬重同学的人格，信赖同学的潜力，聆听同学的心声，让同学敢想、敢说，为同学营建有

3、利于他们学习、开展的讲堂环境。二、为同学创设实在详细、生动搞笑的问题情景新的数学课程标准着重在讲堂教导中为同学创设问题情境，其意图就是让同学从自己了解的现实生活中学习数学，了解数学，增加同学对数学学习的兴趣，哺育同学的思想潜力及数学素养。在为同学创设问题情境时，问题的选取非常重要，首要要做到搞笑。因为创设问题情境意图就是哺育同学的数学学习的情趣，若问题不能引起同学对数学产生兴趣，这样的问题不行取。第二是问题有数学味。若问题中数学含量很少或底子不含数知识题，这样的问题也不行取。最后还要留意问题有挑战性。要有挑战同学思想的功能使同学在数学思想获得极大的开发与开展，但是在为同学创设问题情境中要留意，

4、不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时光不宜过长。三、让同学在讲堂上活动起来，参与到数学教导中去新的课程标准着重数学教导应让同学参与，让同学活动，特性是思想活动，着重同学自主探究，合作沟通，着手实践。而给老师的定位与原先数学大纲比较发生了底子性的转变，老师是常识同学学习的组织者、引领者、参与者。这就是说囫囵教导的讲堂应成为同学活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、着手，去立异。只要这样做数学讲堂教导作用才会好。总归，科学的学习办法为制造高效讲堂带给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革讲堂教导形式，提升讲堂效率。 关于学习有效课堂教

5、学个人收获体味合集【二】 利用假期学习使我对高效课堂有了更深化的了解。利用学习使我受益匪浅，获得如下引发。引发1：探索学案要保证提前1天发到同学手中，这样在黑板出示和点评效率都较高。引发2：预习案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑难，给同学留时光朗读、背诵相关学问。引发3：出示同学要指定，点评同学和教师点评处理有答案习题时要重思路、办法。引发4：导学案改法，全班收齐可每组抽1-2人，针对性面批，同时检查小组整体状况，并给出总分。然后组内互批。最后，教师抽查给出评价。引发5：合作探索题处理时，不要先公布目标，研究5-10分钟后，在公布目标。然后，再针对性研究总结答案。引发6：点评出示时，一

6、题最好两组出示，两人点评，可增加同学对照学习本事。引发7：教师重视学科班长的培训、辅导，上查寻、问题答辩等，同学在学习中获得审美的快感，从而爱好盎然的学，吸收学问，进展智力、培养本事，提升素养。要不时地制造条件，让同学得到胜利的喜悦，尝到学习甜头，从内心体味到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引领同学自我试验探讨，生生互相研究沟通，分析形成结论，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，囫囵学习过程弥漫了生机和活力，使同学的学习彻低成了自我熬炼，互助讨论的过程。总之，高效课堂中

7、师生和睦对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的本事，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培养本事，从而提升数学课堂的教学效果。 关于学习有效课堂教学个人收获体味合集【四】 利用这次的远程网络通识培训，我倾听到专家对有效课堂教学的实施与策略的出色讲座，听后觉得心得很大。课堂教学必需做到有效的教学，否则，就等于铺张自己和同学的珍贵的时光。课堂教学的有效性是指利用课堂教学使同学得到进展。要想真正达到课堂教学的有效我觉得能够试试以下两点：一、激活同学持久的学习爱好，保证课堂教学有效性。在课堂教学中，老师应擅长激励，把奇怪转化为剧烈的求知欲望和主动的学习行为，

8、激活和培养他们的爱好和求知欲，唤起探索欲望。同时，老师在课堂上激活起同学剧烈爱好的同时，还要给同学设置一定的悬念，激活同学在课外完成。比如在教学大树和小草时，带领同学在校内先观看狗尾草、蒲公英、车前草，并用简图把狗尾草画下来，观看狗尾草、樟树茎的相同和不同处。最后归纳大树和小草的相同和不同处。老师有目的的设置一些悬念，不仅使同学保持了持久的学习爱好，而且节约了课内教学时光。二、重视课堂教学情境化的创设，保证课堂教学有效性。在我们的生活中到处有科学，这样我们能够让同学联系实际生活解决实际问题。比如盐到哪里去了一课我为同学创设了生活情境，采纳生动好玩的课件和照片，引起同学的高度的关注。同学会怀着极

9、大的爱好去探索、研究、合作，产生好的效果。在设置情境时，做到情景交融，浑然一体，培养他们解决问题的本事，转变并丰盛同学的学习方式，加强了学习动机，拓宽了学习的内涵和外延。提升课堂教学的有效性的途径还有无数，做为一名老师，我们的探究路途还很长，希翼在我们各位同仁的努力下，我们的有效课堂教学的实施会更上一层楼。 关于学习有效课堂教学个人收获体味合集【五】 采取高效课堂模式已有一段时光了，由最初的照葫芦画瓢到如今自己对高效课堂有了进一步的熟悉和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教导效果的最大化，是每一位老师不断追求的任务，是师生的共同长进，是学问和素质的共同提升。所谓的高效课堂，就是指高

10、效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的。在传统的课堂中，在老师灌输式的教学下，同学只掌控了学问的本身，并没有掌控猎取学问的办法，结果是只会呆读死记，思维和创新本事较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法规矩的听，认仔细真的背，下来按时完成教师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对掌控的学问不去更深的思量，去评判，去创新。现在想想，这实际上是对同学才智的扼杀和共性的摧残。而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对照。假如说高效课堂是将同学渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。在现在的课堂上，同学都参加到学问的探索中，不论结果如何都乐观

11、发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，同学成了课堂的仆人，而此时的教师只是同学学习的助手，在同学有困难时也只给他们一点点的提醒，协助同学继续在学问的海洋里遨游，让同学一次次体悟胜利，一次次享受学习的乐趣。作为老师，不仅要使同学知其然，更要使同学知其所以然。让同学从机械的学答向知识改变，从学会向会学改变，真正成为学习的仆人。在研究释疑环节，同学间相互协助，学习主动灵便，基础好的带动基础差的，一同长进。基础差的同学也有了更多大胆发言的机会，极大地激活了同学的学习爱好。课堂小结环节，能够让同学总结本节课学到了哪些学问，学到了哪些学习办法，在同学总结的基础上，综合概括本节课的重点学问，并对同

12、学的表现举行综合性评价。高效课堂让学生们的学习方式转变了，学生们学得主动了，大胆了，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生之间、同学之间的互动变成了课堂上的主要特征，师生都感到一种解放，老师不用再高压严逼，同学反而会主动求索。 关于学习有效课堂教学个人收获体味合集【六】 最近，我收听了郭道胜教师关于高效课堂的讲座使我心得无数。要给同学一杯水，老师要有一桶水，而且这桶水必需是新奇流淌的，面向新时期，学习新学问，新阅历，要重新熟悉自己和继续学习，充实自己的教导观念，调节自己的教学办法，真正构建扎实高效的课堂！深刻地体味到学习的重要性与紧迫感，现将学习体味总结如下：一、从教学任务入手，重视课前的备课。课

13、堂教学的高效性首先取决于课堂教学任务制定的高效性，课堂教学任务制约着课堂的进程与进展。新课程理念的核心是增进全体同学全面进展，因此新课程下的教学任务应当是多元的，它不仅要关注同学基础学问、基本技能的掌控，同时要关注同学的学习过程和办法，关注影响同学终身进展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学高效的实质就是同学得到进展。因此，要把学问技能、过程办法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是增进同学全面进展的真正内涵。为整体执行三维任务，在备课前应该仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维任务、教材编写特征等了然于胸，并结合同学的实际制定详细、切实可行的课堂教学任务。假如任务过高或过低，都

14、简单使同学失去爱好，而应该处于同学的最近进展区，即跳一跳能摘到果子。备课是上好课的前提，要关注同学的学习基础、学习状态，细心设计同学学习的过程。要充分预设同学对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容同学简单产生分歧或独特见解，如何应对等。二、从教材内容入手，灵便使用教材。我们能够对教材做出合理、适度的加工与改造，制造性地使用教材。这是提升课堂教学有效性的关键之一。首先应该在仔细钻研教材的基础上，能按照学情和教学需要对教材举行改进和补充，使之更好地为教学、为同学服务。第二是要勇于创新，大胆对教材举行再加工、再制造，使教材越发切合同学的实际，提升课堂教学效率。三、重视课中教学行为的高效性

15、要着力打造平等、和睦的师生关系。和睦、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。此外，还要时刻牢记同学是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、乐观地建构学问。要创设学习情境，激活同学学习爱好。教学中要尽可能地联系同学的实际，生活或详细情境中引入新知，要擅长了解同学的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激活同学的学习爱好，引领他们乐观、主动参加到学习中去。利用创设情境使同学产生学习新知的动机，乐观投入到探究新知的活动中。在课堂中要擅长聆听。在课堂教学中组织同学研究、沟通问题时，要聆听、关注同学涌现出来的各种各

16、类信息，对信息举行筛选和组合，不断引领和激活同学去发觉，去思量，推动教学过程。第四，重视课后的教学反思一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。要提升课堂教学的效率，课后反思就显得越发重要和须要了。能够从以下两个方面着手举行举行课后反思。一方面是反思老师的教。它包括：总结本课亮点、堆积胜利阅历。一节课下来，回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由举行分析，总结阅历，这会使自身的教法越来越活，水平大大提升。查找不足的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面向自己失败的课更应当准时查找缘由，找准不足之处，并举行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对

17、以后的教学协助会更大。另一方面是反思同学的学，应该站在同学的角度，审视同学在课堂学习活动中的困窘与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中越发贴近同学的实际，进一步增进课堂教学有效性的提升。总之，利用这次的学习，在以后的教学实践中，我会敞开手脚，大胆探究，不断体味、不断反思、不断感悟，让自己的课堂弥漫自主、互助、优质、高效的旋律，努力提升我们的业务水平。 关于学习有效课堂教学个人收获体味合集【七】 高效课堂收获体味利用对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的办法和同学学的办法，培养同学

18、的乐观性和主动性。语文课堂的进展是快速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体味：一、教学任务把握要精确。全日制义务教导语文课程标准针对同学不同年龄段的身心特征，对不学生段的教学任务作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读了标准，严格根据标准的要求对比落实。教学任务的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丧失了信念；而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有打败困难的喜悦。在制定教学任务时，要充分考虑到三维任务的统一。学问与技能、情感态度与价值观

19、、过程与办法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学任务的制定还要兼顾好、中、差三个层次。按照因材施教原则，教学任务的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的任务也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学掌控80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们能够在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。第一步，在教师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在教师引领下同学细读课文，让同学理

20、解课文语言。第三步，在教师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在教师辅导下同学举行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切引发引领都是为训练同学制造性地举行语言实践提供服务。教师的导与同学的读互相渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。固然，对于不同类型的课文也能够按照实际状况予以适当调节或删减，形成灵便的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是引发同学思维、传授基本学问

21、，控制教学过程，举行课堂反馈的一个重要手段。它贯通于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到实用之处，问到同学心里去，问出水平来，才干更好的增进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要利用问的技巧与艺术，体现出教学新理念。高效课堂学习收获体味范文800字4课堂教学是实施素养教导的主要阵地，实践本事和创新精神的培养，应当首先从课堂教学上予以突破，而提升课堂教学效率就成为当前的首要目标。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学向来处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致同学厌学、老师厌教考。为了转变这种情况，不少同行都在艰巨地探究构建高效课堂的途径。所谓高效课

22、堂就是用完可能少的时光猎取最大教学效益的教学活动。开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提升：减轻老师的教学负担，减轻同学的学业负担，提升老师教学效益，提升同学学习效益。终于达到提升小学整体教导教学质量的目的。那么，毕竟什么是高效课堂呢?从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是同学对三维教学任务的达成度要高。二是在实现这种任务达成度的过程中，同学应主动参加并乐观思。从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、乐观思量的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师可以依

23、据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学任务。由于教学任务的预设与课堂的实际状况不行能彻低吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学任务作出适时调节，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学任务的适应性。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行灵便机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引领同学乐观思维，能否赋予同学更多的时光和机会举行须要的合作和出示，使全班同学共享彼此的学习成绩。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固同学的学习成绩，使三维教学任务的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢?第一、抓好老师教学观念的改变和教学

24、方式的改变。老师教学观念的改变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推进老师观念的改变，进而改变老师的教学方式，以逐步消退因为老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学目标的问题，逐步解决忽略同学情感、态度、价值观任务实现的问题。其次、开展以学课标、研课本、研办法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在无数状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与讨论不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭本事，课堂驾驭本事又反过来影响课堂教学的效率。第三、抓好老师备课中的备同学问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽略备同学。假

25、如老师不去讨论同学对所教内容的掌控状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、讨论和设计好课堂提问。在真切、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的无数提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时光，影响了课堂教学效率的提升。因此，老师要高效地完成课堂教学目标，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有引发性的、有一定难度的，囫囵课堂的问题设计必需遵从循序渐进的原则。第五、强化对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有些老师刚给同学提出问题，同学还没来得及思量，就马上要求其回答，

26、这样不仅铺张了同学课堂思量的时光，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有些老师让同学阅读课文、研究、沟通、做巩固练习等，不提任何时光和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时光通过率低。有些老师只对同学提出比较笼统的要求，同学不明了老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学一定的思量时光和思维空间，要削减讲与听，增强说与做，试试教与评。第六、乐观实施小组互助学习制。现阶段，大班额的年级授课制也是课堂教学效率难以提升的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内采取小组互助学习能够说是一个最

27、佳挑选。老师按照同学的认知水平和共性心理特征，能够把同学划分为若干个学习小组，发挥优秀同学的优势，乐观推行同学互助机制，同时，老师利用对小组的学法指导和激励性评价，进一步提升学习小组的自主学习效果。这样，能够最大限度地面对全体同学，做到因材施教，以增进课堂教学效率的提升。第七推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不学生生的学习水平，做到不布置死记硬背、机械训练作业，布置引发性、思量性作业；不布置重复性作业，布置可挑选性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入老师任意布置大量作业同学对付作业老师任意批改作业老师

28、再任意布置过多作业同学再对付作业的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论同学的现象，从而解决同学不堪重负、疲于对付、厌学心情滋生等问题。因此，强化作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个同学留有充分自主进展的余地，是提升课堂教学效率必由之路。最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教导和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村小学来说是一个新的挑战和开头，俗话说:教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引领者的老师，我们要深化讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅

29、长反思、总结提升。我信任我们碰到的困难一定不会不少，遇到的问题也会无数，因此我们要树立一种信心，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的胜利。 关于学习有效课堂教学个人收获体味合集【八】 几周的课程教学本事提高培训，我们的共同感触就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，惟独举行课改，才干真正建立起转变同学生命状态的新课堂，才干真正解放同学、进展同学。培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改办法，而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教导逻辑上来。3、课改是