论引入法在文言文教学中的运用

1、Word - 5 -论引入法在文言文教学中的运用笔者在近几年的学校语文教学实践中，运用引入法进行文言文教学，取得了颇为抱负的效果。众所周知，学校阶段是学习文言文的起始阶段，特殊是初一同学，学习文言文的难度还是很大的，爱好和信念在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。假使同学只是被动地接受文言词的语义、句义，然后生硬地把它们背下来，必定会学得枯燥无味，而且吃力，最终导致丢失学好文言文的爱好与信念。引入法的作用和目的就在于促使同学进入乐观、愉悦的学习状态，促进同学对文言字词句和文言文内容的理解与积累，以提高文言文教学的效率。运用引入法要讲究方式，而用什么方式为宜，这要依据文言文的内容来确定。这是一

2、个很关键的问题。下面就新编学校语文课本中所选入的文言文作一些详细介绍。一、成语引入法成语一般都有出处。有些成语就出在学校文言文课文中，对这类文言文的教学，若采纳相应的成语来引入，会取得良好的教学效果。如何引入呢？在教扁鹊见蔡桓公时，我先要同学说出或查出讳疾忌医这一成语的本义和比方意义，然后告知同学：这个成语就出自我们现在要学的扁鹊见蔡桓公这篇文言文。接着我范读课文，要求同学边听范读，边看课文，同时还要留意：文章里写的是谁隐瞒了自己的疾病不让医生治疗？医生是谁？他劝了几次？最终的结果又怎么样？同学听完范读，很快就找到上面几个问题的答案，从而了解了文章的大致内容。扁鹊是如何劝说的，桓侯又是怎么拒绝

3、的呢？下面我们认真的阅读课文。（边读边讲，落实字词）以前，我教这课是直接进入字词句篇的教学，同学显得很被动，因而对课文中的信息接受与理解要比这慢得多。学校文言文中，还有不少的篇目都可以采纳这一引入法。如论语六则可用成语温故知新敏而好学不耻下问学而不厌诲人不倦三人行必有我师引入，桃花源记可用成语世外桃源引入，孟子二章可用成语得道多助失道寡助引入，岳阳楼记可用成语先忧后乐引入，醉翁亭记可用成语醉翁之意不在酒引入，愚公移山可用成语愚公移山引入，曹刿论战可用成语一鼓作气引入。这种引入法引入文言文教学，能使同学处于主动地位，能加深同学对课文内容的理解，有助于文言字词教学；还有利于加强同学对有关成语的理解

4、和把握，达到丰富同学词汇的目的。二、故事引入法在学校文言文中，有一类文言文选文，故事性很强。对这类文言文的教学采纳故事引入法，能取得事半功倍的效果。故事本身富有情节，趣味盎然，同学听老师绘声绘色的讲故事，自然爱好深厚。老师把这种故事性较强的文言文用讲故事的形式，先讲给同学听，这就可以使同学怀着深厚的爱好在愉悦的心情下，接受文言文内容的信息，然后再引导同学学习相应的文言文，落实字词句篇的教学。同学则可以借助听来的故事，加深对文言字词和文言文内容的理解。这种方法可以降低同学学习文言文的难度，增加同学的学习爱好和信念，有利于同学识记文章的内容。还可训练听力，对同学的说话也会产生乐观影响，真可谓一举多

5、得。如宋定伯捉鬼狼口技杨修之死伤仲永为学愚公移山等，都可采纳这种引入法进行教学。三、制作、操作引入法这种方法就是在老师的指导下，根据文章对制作方法、操作程序的介绍，让同学动手体验，在此基础上引入文言文教学。这种引入法的最大优点，就在于它可以增加文言文教学的直观性和趣味性，大大激发同学的学习爱好，使同学快速而精确的理解并把握文言字词和文章内容。活板是一篇说明活板制作和使用程序的文言说明文，同学对文章内容很生疏，假如直接对文言文字词作些解释，然后讲解活板的制作与使用，同学接受起来会感到困难。假如采纳制作、操作引入法来教这篇文言文，同学学起来就会感到简单多了。我在教这篇课文之前，布置同学预备好粘土、

6、小刀、剪刀、金属皮、松脂、蜡、草木灰、白纸、毛刷等物品，然后利用课余活动把同学分成几个小组，指导他们制作字模、铁框、排版、试樱在这一活动的基础上，再来教活板，同学学，老师教，都显得很轻松，教学效率得到很大提高。课后检测的状况表明，同学对文中介绍字模的制作、活板印刷的操作等内容非常熟识，对板颖字等多义词的辨析也很精确。四、争论引入法在学校文言课文中，选用了不少说理性很强的篇章如马说说虎爱莲说陋室铭孟子二章出师表等，教这类文言文，假如老师先组织同学绽开一些有针对性的争论，这对完成教学任务有极大的关心。老师如何设计争论的问题是运用这种方法的关键。它要紧扣文章的主要内容，要引导同学尽可能把课文的大致内

7、容争论出来，否则，这种争论就达不到引入文言文教学的目的。在教说虎时，我先要同学争论这样一个问题：人与虎相比，虎的力气远比人大；不过，虽然有虎吃人的现象，但多数状况是虎败于人手，这是为什么呢？争论中有的同学说人会挖陷阱，有的说人会使用刀枪和猎狗，有的说可以乘老虎不备杀死它，也有的说人杀的老虎是老弱病残的。大部分同学争论的结果，实质上已触及到了文章的中心。针对同学五彩缤纷的答案，我并不急于加以确定或否定，只是顺势引入课文教学：大家的答案都有肯定的道理，那么我们来读一读刘基的说虎，看看他是怎样分析这种现象的。同学学习这篇文章显得很主动，很乐观，同学的发散思维力量，也得到了较好的训练，学习的内容把握得

8、又快又好。在教出师表一文时，我先向同学介绍诸葛亮写出师表的背景，然后要同学争论：诸葛亮在出师表中可能向刘禅诉说一些什么？在老师的指导下同学争论，争论的结果归纳起来，大体跟文章内容全都。在这个基础上，再去学习出师表一文，同学对文中的内容就会产生更深的印象和熟悉，这对同学识记和理解课文大有裨益。五、评书引入法评书是曲艺的一种形式假如把这种曲艺形式恰到好处的应用在文言文的教学中，能取得良好的教学效果，像教陈涉世家这样的人物传记，用这种方法最适合。老师先通过评书的方式，把文章内容表演给同学观赏，同学会在开心的评书观赏中获得文章的信息，从而达到初步了解文章内容的目的，然后再去学习课文，落实字词，理解内容，就显得比较简单了。把评书引入文言文教学，能使同学对课文内容留下深刻的印象，对同学识记课