三年级数学下册教案

1、Word - 9 -三年级数学下册教案作为一名无私奉献的教师，时常要开展教案预备工作，教案有助于同学理解并把握系统的学问。如何把教案做到重点突出呢？这次美丽的为亲带来了3篇三班级数学下册教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。三班级数学下册教案 篇一教学内容：教材第6869页例及练习十二第14题。教学目标：利用两位数乘两位数的口算、估算、笔算办法举行回顾和收拾，进一步巩固所学的学问，提升计算的娴熟程度，培养同学总结归纳的能力。教学过程：一、教学教科书第68页展示哥伦布竖鸡蛋的故事，让同学读一读故事内容，再请同学说一说这一篇故事主要告知我们什么道理？提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么方法解决？（

2、以四人为一小组研究）汇报：（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但假如文章长的话，就不太适用。（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。老师：两种办法其次种比较适用，现在我们就采纳其次种办法，算一算文章大约有多少个字？同学动手操作：（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为2013=260，这篇文章大约用260个字。提问：2013你是怎样口算的？（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：2213。提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？二、完成教科书第69页练习十七的第1题。同学口算后老师讲评。提问：整十整

3、百数乘数十数应当怎样算呢？三、完成教科书第69页练习十七的第2题同学自立完成后，老师讲评。提问：两位数乘两位数的计算办法，笔算时还应注重哪些问题。四、解决问题完成教科书练习十七的第3、4题。利用题目的已知条件和问题，让同学自己自立分析，列式解答，对于同学的列式，要提问：为什么这样列式？三班级数学下册教案 篇二教学内容：32页例7的其次题及做一做教学要求：运用学问的迁移，使同学把握被除数末尾不够商1的笔算办法，培养同学自主探究的能力。教学重难点把握被除数末尾不够商1的笔算办法教学过程：一、复习15分钟口算练习2列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。41532806二、新授1展示例2：562名同学

4、分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告知我们什么数学信息？做什么办法？怎么列式？5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请同学板演汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？全班口答2做一做：6313340270458436同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请同学板演，说算法。集体纠正3巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均天天传递了多少米？自立完成后同桌说算法集体纠正4总结：今日这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业133页第一题其次排233页第四题和五题。三班级数学下册教案 篇

5、三教学目标1、利用复习使同学进一步理解和巩固分数及面积学问，并能运用所学的学问和办法解决容易问题。2、利用小组合作学问，培养同学系统地、有条理地梳理学问的能力，形成自主学习的习惯。3、创设情境，让同学发觉问题、探讨解决问题的策略，培养同学合理的数学思量。4、使同学进一步体悟数学在日常生活中的作用，增加学数学、用数学的意识。教材分析“分数与面积”复习一课，是在完成本册有关分数学问和面积学问的基础上，举行复习。因此，本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到同学的主体性和能动性的发挥，寻觅切合同学实际的学习办法，给他们现实的、鲜活的、贴近已有学问阅历的事例；适当的沟通合作机会，从沟通、梳理、概

6、括和反思中多样化的练习方式。并将这两部分学问按照学问特点，分离巩固深入，加深理解，进一步提升应用能力，达到融会贯穿、娴熟运用的目的，以激活同学的学习爱好和学问的迫切愿望；同时，使同学体悟数学就在我们身边，增加学数学、用数学的意识。小学及同学情况分析我校所处的学区比较特别，少数民族同学占多数。同学学前教导和父母的文化程度参差不齐，同学的学习能力和思维方式都存在很大的差异：少数没有受过学前教导的同学，学问起点底、思维不灵便、语言表述能力差；而受过学前教导的同学思维启蒙早、起点高，学习乐观主动。这些状况，给教学设计造成很大的难度。为此，教学中，我以点带面，采纳好同学带动学困生的互帮互学的小组合作学习

7、方式，使不学生生的能力都得到进展。我校也十分支持课改试验，为课改班级配备教学设施，基本满足教学需要。课堂实录（一）情境激趣，引入复习师：今日是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好伴侣来吃蛋糕。他们又歌唱又跳舞可喧闹了，我们一起去看看。（播放课件一）好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的学问？这节课我们就来复习学问。（评析创设 “笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的熟悉），引发同学，对同学的学习起到导向和激励的作用。）（二）分数学问，探求问题1、小组沟通（1）请同学在小组内沟通课前出的分数学问。（2）小组学生相互补充

8、、完美并系统地、完整地出来。（3）小组汇报，全班沟通，完整再现。（评析在同学已有些学问基础上，小组沟通成学问络，从点到面，从部分到整体，构建学问结构，进一步理解熟悉。）2、运用学问，解决问题（1）闯关看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗才智星。第一关：自立完成教材70页第1题，相互讲解、相互检查、相互。其次关：完成教材70页第4题，讲解计算办法，自我。（2）问题接龙创设情境。（继续播放课件1）笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，丽丽吃了3块，小刚吃了2块。小组内自编问题。要求按照情境编出有关分数的问题。由小组轮番报题，全班抢答，答对一题可获得一颗才智星。（3）清查水果个数，同桌互说心得与不足。（

9、三）面积学问，实际应用1、继续创设情境，引入复习今日笑笑过生日，小调皮怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。（播放课件二：小调皮铺地砖。）本来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的好孩子。看到小调皮铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的学问？2、学问，加深理解（1）小组合作出有关面积的学问。（2）小组汇报，全班沟通。3、应用学问，提升能力（1）马虎的小调皮小调皮收集了一些面积数据，可是忘了写单位。请你挑选合适的面积单位填空。与同桌沟通，。（2）洒水车今日天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得潮湿了。（播放课件）这里面还有许多数知识题呢！小兔子提出教材70页第5题。（3）协助小调皮

10、解决问题播放小调皮铺地砖，猜想可能碰到什么问题。A.小调皮房间的面积有多少平方米？B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？C.假如一块地砖3元钱，需要多少钱？挑战问题，巧妙解答。（评析让同学利用基本练习“闯关”“马虎的小调皮”“洒水车”来巩固学问，同时检测自己的能力。创设“问题接龙”和“协助小调皮解决问题”的 拓展练习，拓宽分数和面积学问的深度和广度，开阔同学的思维空间，培养解决问题的能力。）（四）回顾自查，自我师：这节课复习了有关分数和面积的学问，复习应用中，你对这部分学问把握的状况举行检查，状况如何？（举行，与同桌沟通。）（评析在学问的梳理过程中，利用同学间的沟通，对学问的把握与应用、与思量

11、、解决问题的方式与技巧等方面举行自查，作出合理，明确改进方向。）教学反思复习课基本上是再现和巩固学问，很难激起同学的学习爱好，特殊是 本节课要对分数和面积这两个差异较大的学问举行复习就更显得困难了。怎样将这部分学问系统、完整地展现、提升同学的能力，而又使课堂不显得沉闷单调，这是我教学设计时思量的主要问题。数学源于生活应用于生活。标准强调数学与现实生活的联系。本着这一宗旨，我设计与同学生活密切相关的实际事例，如“笑笑过生日吃蛋糕”“小调皮因家中有事没来参与笑笑的生日”自然过渡，将这两部分学问引出来。在学问中，充分发挥同学的主体性，通过他们的表现欲望，利用小组沟通形式完美学问体系，使同学在开心的学习氛围中，不知不觉地对繁多的学问概念举行和复习。最后设计许多新颖多变的练习情境，促使同学想尽方法巧妙解答，使同学在囫囵课堂中都处于热烈、高兴、乐观思量的学习状态，完成本节课的学习任务。利用这节课使我深深体味到，教学设计要以同学为主体，遵从同学的认知逻辑，设计贴近同学生活的情境，方能激活同学的学习爱好和求知欲望，使他们乐观主动参加数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪慧智慧和制造潜能。案例点评本节课是继两个单元学问之后的复习课，要将彻低不同的两部分学问放在一节课来复习，并