《马说》课件教学

1、嘉马说韩愈 伯乐相马 传说中，天上管理马匹的神仙叫 伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名 孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐。有一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马很稀有，找起来不容易，需要到各地巡访，但请楚王不必着急，他尽力将事情办好，将马找到。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走

2、到跟前。小故事 驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”小故事 伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细

3、观看。”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为 伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点 将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。学习目标1.文字层面：积累文言词汇等基础知识。2.文学层面：理解韩愈的独特写法。3.文化层面：明确马说对于当今时代人们的作用。“说”：

4、 是古代的一种议论文体，是一些文人志士对事、物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马，以马喻人。文体知识 “说”： 是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。通常采用以小见大的写法，借寓言故事、状写事物来说明某个道理，也就是我们所说的“托物寓意”。字正腔圆世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临

5、之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 zhpinshssshxin dncol ss翻译文本 世间先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只是辱没在仆役的手里，和普通的马一起死在马槽的里面，不以千里马而著称。 日行千里的马，吃一次有时吃。喂马的人不知道它能够日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的素质也不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 不按照（驱使千里马的)正确方法鞭赶它，喂养它却不能让它竭尽才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对它，说：

6、“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 字词积累通假字：食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪祗辱于奴隶人之手同“饲”，喂同“现”，显现，表现同“才”，才能同“耶”，表疑问，相当于“吗”同“只”，只，仅仅鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足食之不能尽其材表转折，但是，却表顺承吃，动词同“饲”，喂，动词故虽有名马虽有千里之能策之不以其道执策而临之即使虽然用鞭子打（动词）马鞭 （名词）一词多义虽有千里之能安求其能千里也不以千里称也策之不以其道名词，才能动词，能够用按照词类活用：祗辱于奴隶人之手（形容词作动词，受屈辱）一食或尽粟一石（形容词作

7、动词，吃尽）食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里）策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）食之不能尽其材形容词的使动用法，使（让）尽特殊句式1.倒装句马之千里者（定语后置，正常语序为“千里之马者”）尽粟一石（定语后置，正常语序为“尽一石粟”）祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”）2.省略句策之不以其道（“策”前省略主语“食马者”）古今异义：一食或尽粟一石（古义：有时；今义；或许，也许）安求其能千里也（古义：怎么；今义：平安，安全，安装）是马也，虽有千里之能（古义：这；今义：判断动词）且欲与常马等不可得（古义：一样；今义：等候，表列举）策之不以其道（古义：马鞭，鞭

8、策；今义：策划，策略）作者生平 韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。 自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。作者生平 科考遭遇19岁第一次科考 落榜21岁第二次科考 落榜23岁第三次科考 落榜25岁第四次科考通过仕考遭遇26岁 一考不中27岁 二考不中28岁 三考不中拜谒遭遇三见丞相不得见三拜权贵门难进（一）朗读课文第一段并思考问题1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间

9、的关系的？合作探究 理解文意“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”（中心论点）2、作者认为“世有伯乐，然后有千里马”，你们认为到底是先有千里马，还是先有伯乐呢，为什么？先有马，再有对马的认识，就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。合作探究 理解文意 3、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”第一部分（1）：提出论点，说明伯乐对千里马命运的决定作用。（二）朗读课文第二段并思考问题1、作为千里马与普通马有

10、什么不同？“马之千里者，一食或尽粟一石”2、食马者能注意这一点并区别对待吗？千里马被埋没的原因是什么？“食马者不知其能千里而食也”“ 食不饱，力不足，才美不外见”第二部分（2）：揭示千里马被埋没的原因。（三）朗读课文第三段并思考问题1、本段中哪些语句刻画了食马者的浅薄愚妄？ 合作探究 理解文意 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！”2、本段中哪句话点明了全文的中心？ “其真不知马也”，强烈讽刺了“食马者”的愚昧无知。第三部分（3）：点明中心，讽刺“食马者”的愚昧无知，愚妄浅薄。3.三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？ 无限痛惜；愤

11、怒谴责；深刻嘲讽。深入探究 体会情感 1.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻人才；食马者比喻不识、不重视、摧残人才的愚妄浅薄的统治者。2.本文通篇写千里马，难道韩愈仅仅为马的不幸而鸣不平吗？通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。表达了其怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。 天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地,所以他只能无可奈何地发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。 那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?马说对于当今时代的人们有何启示？畅所欲言示例：韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们有幸生长在一个机会爆炸的时代,这时候要做的应是以“扶摇直上九万里”的气势去主动抓住机遇，毛遂自荐，方可把握住自己的命运。“莫愁前路无知己”，只要足够优秀，主动争取展现自己的机会，就有望“天下谁人不识君”。文章小结本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统