2022年第一学期高二历史备课组教学活动计划

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年第一学期高二历史备课组教学活动计划.高二年级共有班级个，其中理科班_个物化班_个、物生班_个，物地班个。文科班个史政班。虽然本届学生整体层次较高，但课改班、实验班、平行班之间差异还是很大，不论是学习态度，抑或学习能力。任课教师_人，跨头较多王俊华、袁文松老师各授一个文科班一个理科班，并兼任行政领导；范裴裴、李卫民老师主教高一，各兼授高二一个理科班；诸华军老师教授高二两个理科班并兼教高三一个文科班；石磊老师新进教师，教授_个理科班。.近几年来，随着学业水平测试模式的日渐成熟，测试对历史的要求越来越高，测试题目的难度亦不断增加，尤其是对于达A率的控制趋

2、严，有向高考靠拢的趋势。理科班学生学业水平测试要想得A的压力不断增大。3.文科班学生在正常的教学之中，如何激发其兴趣，培养其能力，提升其核心素养，较好地完成高二到高三的过度，为高考打下扎实的基础，是我们所要面对并思考的。二、工作思路.团结协作，充分发挥本组教师的积极性、主动性和创造性，加强集体备课的针对性和有效性，统一教学的要求、进度等各环节；精讲精练，资源共享。.充分利用历史课堂这个阵地，调动学生学习的兴趣，激发学生自主学习的动力和能力，贯彻学校“少教多学”精神，打造高效课堂，向45钟要效益，大幅提高课堂的教学效率。3.积极参加市教研活动，领会最新教学精神；加强和兄弟学校的交流，借鉴其有效教

3、法和优秀经验；加大对教学目标和学测说明的揣摩与研究，把握考试的方向，从而使教学的各环节有的放矢。三、学期目标文科班完成必修三和选修一第三单元教学；理科班完成必修三教学和必修一的一轮学测复习。(注具体实施过程中，根据学校的安排做适当调整)四、工作重点.文科班注意学生学科核心素养的培养和提升，为高三做准备；.理科班针对学业水平测试，注重B层次学生合格，A层次学生冲A。五、教学安排.教学进度期中考试前也就是第周前，文科班完成选修三教学，理科班则完成第五单元教学。其中第周为复习周，第周期中考试周。期中考试后，第_周评讲试卷，就各班成绩得失研讨分析其中问题，提出相应教学措施。第_周，文科班完成选修一第_

4、单元教学，理科班完成必修三教学。第_周，文科班完成选修一教学，理科班完成必修一的一轮学测复习。(说明文科班和理科班课时不一，故教学进度不一。按照学校的安排，期中考试前文科班一周三课时，理科班一周两课时。期中考试后理科班调整为一周三课时。).备课安排因文理班学生层次不一，课时不一，故备课亦做区分2022年第一学期高二历史备课组教学活动计划（二）一、教材分析本学期所授内容为人教课标版必修三思想文化史模块。本模块内容着重反映人类社会思想文化和科学领域发展进程中的重要内容，共有八个专题。思想文化活动是人类社会的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化

5、的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。本模块教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共八个单元，共二十四课。每课课文由引言、正文、历史纵横、学思之窗、图、表、资料、注释、本课要旨、本课测评、学习延伸等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。二、任教班级学情分析本学期本人任教班级为高二年级一个文科班和四个理科班。

6、经过一个学年的培养和转变，学生开始适应高中阶段的学习，历史观点、历史思辨能力以及概括、分析史料的能力都开始形成，但仍需继续加强。三、教学工作目标在上一个学年的基础上，继续培养学生对历史的学习兴趣。通过学习，使学生了解思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物；学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展进程中的重要作用及其影响；认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。完成高中历史必修三思想文化史的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都达到较高水平。四、教学工作措施、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在讲授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。4、教会学生学习方法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力；注重发挥学生的主动性，发散