2023年最新的《月光曲》课文15篇

1、第 PAGE40 页 共 NUMPAGES40 页2023年最新的月光曲课文15篇1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 这是对盲姑娘的语言描写“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”，她对自己提出的无理要求感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而抑制住内心对音乐热爱的无奈。 2.她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，第二个

2、“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，表达了盲姑娘激动的心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，就产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。 3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 “清幽”：秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧美丽、幽雅静寂。这样的美，盖过了茅屋里的简陋贫凉。此情此景，深深地打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐也应当给予爱好音乐的穷苦人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。 4.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了

3、银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 “水天相接”：水和天连接在一起。“微波粼粼”：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”：，极短的时间。 皮鞋匠听着贝多芬的琴声产生的联想，他联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！作者通过皮鞋匠的联想赞扬了贝多芬高超的技艺。 路德维希凡贝多芬（Ludw

4、ig van Beethoven，17701827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐英雄 命运 田园 合唱等。对世界音乐的发展，有着举足轻重的作用。 一年秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵

5、河边散步,听见兄妹俩的对话,被盲姑娘对音乐的热爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其后一首为著名的,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,就此诞生! 第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过月光曲。 第二段（第23节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。 第三段（第47节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四段（第810节）：讲贝多芬弹奏月光曲。 月光曲课文(2) 月光曲课文分析 月光曲这篇课文我相信大家都读过。贝多芬由此给我们留下了深刻的印象，今天查字典语文网小编就跟大家再分享下月光曲主要内容，不足的地方欢迎批评指正! 月光曲主要内容 一年秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵河边散步,听见兄妹俩的对话,被盲姑娘对音乐

6、的热爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其后一首为著名的,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,就此诞生! 以上就是小编分享的月光曲主要内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章! 月光曲课文(3) 月光曲课文解读 月光曲是北师大版小学四年级上册一篇课文。这篇课文主要写了月光曲的创作过程。第一次上这篇课文，听同事们说很难上，他们都说本课重在结合月光曲旋律理解第九自然段。我也没有深挖文本，当时上完觉得失败在我把教学目标定为主要理解了课文的体裁，按事情发展的顺序学习课文，最终学生可能只是知道这件事，并不理解这篇课文的内涵。这次是

7、我第二次上这篇课文，通过重新备课，我对这篇文课文有了新的认识： 一、 没有必要深挖他的体裁。这篇课文中写的事只是一个传说，不是真实的故事。 二、 找文中的偏正短语，理解重点词语。让学生通过学习短语理解重点词语意思，进而理解文章内容。在上课之初我让学生找出课文中的偏正短语：（ ）的（ ）,我发现本课中这些搭配正好可以把课文中的一些重点词语带出来。如描写人物的：清秀的盲姑娘，断断续续的琴声，睁得大大的眼睛，恬静的脸。描写环境的：幽静的小路，微弱的烛光，清幽的月光，微波粼粼的海面，波涛汹涌的大海，轻纱似的薄云，雪亮的浪花。描写琴声的：美妙的琴声。查资料读课文，分析人物形象。我们必须了解贝多芬的生平简

8、介。了解之后我们发现贝多芬和穷兄妹俩有共同之处，用一句话说就是：虽然生活贫困但却热爱生活和音乐。我想这也是编故事的人的初衷。因此，在教学中我让学生查找有关贝多芬的资料，引导学生发现贝多芬和兄妹俩的共同之处。体会贝多芬对穷人的同情他的人格魅力。以及贝多芬和兄妹俩对生活和音乐无比的热爱之情。进而让学生排练了课本剧，学生走进人物内心世界，每个细节都表演的到位，还做了一些道具。 三、 欣赏月光曲，感受人物内心情感的变化和音乐旋律的变化，学生进行合理想象。在前面学习的基础上，学生了解第九自然段描写的景象，听月光曲，体会贝多芬情感变化及兄妹的感受。同时感受音乐旋律的变化。理解月光曲成为名曲的价值。学生真正

9、体会了音乐的美。在听月光曲的过程中一些学生还有自己的联想。如:有同学想象两人依偎在月光下的海边欣赏美景。有同学想象在月光下划着小船等。说明他们对月光曲也有自己的认识。 四、 本单元的主题是音乐，学生还应联系单元主题，联系单元中前后的课文学习。 总之，我认为这篇课文目标在于1、学习重点词语，理解课文内容。2、进行人物分析和环境描写分析。3、感受贝多芬人格魅力。3感受月光曲之所以成为名曲的魅力和价值。 月光曲课文(4) 月光曲教学设计 一、学习目标 1学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2有感情地朗

10、读课文。背诵第九自然段。 3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 5. 欣赏音乐艺术形式的艺术美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 6. 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 二、重点难点 1.教学重点:重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2.教学难点：难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处。 三、教学准备 1.教师准备：查找贝多芬

11、的资料，制作相关课件。 2.学生准备：查阅贝多芬和月光曲的资料。 四、教学过程： （一）课前交流，导入新课 1、课件出示，营造氛围 多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。 2、揭示课题，板书齐读 看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？ （月光曲）板书课题，学生齐读。 （二）初读感知 1、自由读课文，勾画出不懂的地方。 字词：谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼 入场券 恬静 水天相接、 波涛汹涌 陶醉 2

12、.通过预习，你知道课文写了一件什么事？ (三)细读感悟: 我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容,那么请同学们再读课文思考： 1.贝多芬为什么会给盲姑娘弹琴？ 2.为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢 就请大家带着问题认真读课文，边读边画边思考,在旁边写出自己的体会感受。 3.学生交流： （1）贝多芬被盲姑娘对音乐的爱感动了。（板书：爱音乐） 抓两个重点:一是姑娘双目失明还学习弹钢琴；二是从她说的话中体会。 感受内心：贝多芬此时是怎么想的？ （2）贝多芬被穷兄妹俩的手足情深所感动。 出示第3自然段，交流体会；分角色朗读。 4 .同学们很会学习，能联系上下文、抓住人物语言来体会

13、人物内心。就这样学习，我们继续交流，为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢 （1）出示盲姑娘的语言 （2）体会盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，听出了纯熟和情感，贝多芬就像遇到知音，非常激动；再想到盲姑娘这么爱音乐，却因为买不起入场券被挡在了音乐殿堂之外，心情更加不平静，有感而发即兴创作了月光曲。 （3）你能把自己的体会通过朗读表现出来吗？(感情朗读) （4）是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？（学生读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。”） （5）贝多芬曾说过：“我的音乐应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！ ”你体会出什么？ （感受贝多芬关爱穷

14、人，博大的情怀。） （6）教师描述：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀。此时贝多芬想 （五）再读想象，体会联想。 1.这首月光曲是怎样的一首乐曲呢？我们看看课文是如何描写的？ 2.出示第9自然段，请一位同学读一读，其他同学边听边想，课文是如何描写的？你看到了几幅画面？感受到这是一曲怎样的乐曲？ 3.学生读联想，体会情境。 （1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面 （2）体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。 （3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了

15、巨浪的情境。 （4）再引导感受：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？ 平静、舒缓音调升高、节奏加快节奏更快、音乐激昂 （5）同学们想不想听一听这首月光曲，那请同学们也边听边展开联想，你仿佛看到了什么景象？ （6）感情朗读：把你看到的情景读出来。（指名读） 让我们一起用朗读来演奏月光曲。 （六）提练写作方法，学以致用。 1.在读这一段时，你有什么发现？（现实 联想） 2.提炼写作方法：写文章时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时也要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 3交流。 总结：音乐的确是一

16、种非常奇妙的语言，一首首乐曲像是一把把钥匙，开启我们的心扉，触动我们的情思，给我们以美的陶冶，带给我们无尽的遐想，激活我们的丰富的想象。希望同学们热爱生活，热爱艺术，热爱写作，插上想象的翅膀，让心随音乐一起飞翔！ 板书： 26 月光曲 贝多芬 盲姑娘 弹一曲 爱音乐 手足情深 又弹一曲 懂音乐 知音 关爱穷人 情怀 月光曲课文(5) 月光曲课文默写 班级： 姓名： 皮鞋匠静静地听着。他好像 ， 。 的海面上， 。月亮 ， 。忽然，海面上 ， 。被 ， 皮鞋匠看着妹妹，月光正照在 ，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了 ， 。 月光曲课文默写 班级： 姓名： 皮鞋匠静静地听着。他好像 ，

17、 。 的海面上， 。月亮 ， 。忽然，海面上 ， 。被 ， 皮鞋匠看着妹妹，月光正照在 ，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了 ， 。 月光曲课文(6) 手足情深 冯老师：月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。那你们知道是什么感动了贝多芬吗？ 张飞扬：兄妹之间的手足亲情和盲姑娘对音乐的热情，深深打动了贝多芬。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，懂事地叫哥哥“别难过”。 刘新宇：还有盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，可见她对

18、哥哥的是多么体贴。正是这兄妹的手足深情，感动了贝多芬。 温欣欣：当月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生，即兴创作月光曲，并为他们演奏。 冯老师：是呀，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，更何况是这样一对手足情深的穷兄妹。他要用音乐来表达这种感情，这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。 月光曲课文(7) 月光曲课文教案 1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 2.正确流利地朗读课文

19、。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。 3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 4.初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲的情景。 1.为课文标注自然段序号。 2.把生字读正确、课文读通顺。 3.圈出不理解词语，并尝试解决。 导读法 小组合作探究法 课时划分：两课时 小黑板 月光曲录音 一、创设导入 揭题质疑 1.读题。 2.介绍贝多芬。 3.提出疑问：月光曲是怎样谱成的！ 二、初读感知 自主学习 1.学生围绕“月光曲是怎样谱成的！”自学。 2.组织交流。 说明：在揭示课题后

20、，学生通过听，了解与月光曲相关的信息，在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中月光曲谱成的大概过程。 三、合作探究 精讲点拨 学习27自然段，体会人物情感。 1.创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。 说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。 2.学习兄妹俩的对话。 引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。 指导分角色朗读。 根据要点概括对话的大意。 说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感

21、受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括月光曲谱成经过这一训练目标作铺垫。 3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。 4.学生交流。 5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。 联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。 组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。 品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。 品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及

22、对盲姑娘的敬佩。 指导朗读对话。 小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。 说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解47小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。 感受意境，指导概括。 1.诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。 2.出示第9小节，初步感受文中月光曲所描绘的意境。 3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过。 4.明确下一节课学习的内容。 说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触

23、发了音乐家的创作激情，初步感受月光曲的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写月光曲的过程。 一、回顾。 学生简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过。 二、朗读感悟 体会情感 学习810自然段，感受月光曲的魅力。 1.出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。 2.播放月光曲音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。 3.了解文中描绘的月光曲的情景。 自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。 指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。 配乐，师生合作朗读，尝试背诵。 4.理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。 说明：本环节主

24、要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的月光曲的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。 5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。 6.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。 说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。 三、深化主题 拓展延伸 1.围绕月光曲得名的原因展开讨论。 2.感悟人们赋予月光曲这一“传说”的内涵。 说明：围绕月光曲得名的原因，通过对“传说”

25、的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。 月光曲 板书设计： 弹琴 听 谈话 贝多芬 弹一曲 弹 又弹一曲 记 月光曲课文(8) 月光曲课文重点 1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 这是对盲姑娘的语言描写“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”，她对自己提出的无理要求感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而抑制住内心对音乐热爱的无奈。 2.她激动地说：“弹

26、得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，表达了盲姑娘激动的心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，就产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。 3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 “清幽”：秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧美丽、幽雅静寂。这样的美，盖过了茅屋里的简陋贫凉。此情此景，深深地打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐也应当给

27、予爱好音乐的穷苦人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。 4.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 “水天相接”：水和天连接在一起。“微波粼粼”：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”：，极短的时间。 皮鞋匠听着贝多芬的琴声产生的联想，他联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，

28、气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！作者通过皮鞋匠的联想赞扬了贝多芬高超的技艺。 路德维希凡贝多芬（Ludwig van Beethoven，17701827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，

29、一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐英雄 命运 田园 合唱等。对世界音乐的发展，有着举足轻重的作用。 一年秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵河边散步,听见兄妹俩的对话,被盲姑娘对音乐的热爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其后一首为著名的,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,就此诞生! 第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过月光曲。 第二段（第23节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。 第三段（第47节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四段（第810节）：讲贝多芬弹奏月光曲。 月光曲课文(9) 月光曲详解 一、课文简说。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有

30、感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。对于月光曲的内容 意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡 月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情 盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无

31、法使妹妹得到满足而遗憾 内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作月光曲，并为之演奏。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说 美景 深情于一炉，文字美 情感美 意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象 优美的文字中，受到美的熏陶，感

32、受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实 感情更深刻。本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。2词句解析。（1）对句子的理解。姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句

33、话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技

34、巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。“清幽”，秀丽 幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给

35、予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽 舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化

36、，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新 梦幻的境界，优美 和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注 平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适 安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，

37、感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明 美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。（2）对词语的理解。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。苏醒：昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。二 教学目标1学会本课8个生字，正确读写“谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎

38、时间 微波粼粼”等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。三 教学建议1这篇课文在知识 思想情感 意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读 去讨论。营造良好的氛围让学生去说 去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受月光曲的美好。2课文意境隽永 文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲 语言 情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，可从以下三方面体会：从鲜明的形象中领略人格美。月光曲一文塑造了贝

39、多芬 穷兄妹俩两种人物形象。教学时，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，使学生受到人格力量的陶冶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，教师着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。作为劳苦大众的代表穷兄妹俩，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。穷兄妹俩能相互关心 相互体贴 相依为命，这种善良的品性正是审美教育的“源流”。从生动的语句中感受文之美。月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生

40、领略语言文字的生动优美。如，在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会到海面由平静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激昂。此时，即使学生没亲耳聆听月光曲，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出月光曲的基本旋律。从优美的乐曲中品味艺术美。月光曲是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学时，教师

41、可以播放月光曲的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。3分清课文中的事物与联想。在教学第八 九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁 善良 酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的月光曲，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴 美丽 善良 勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来这波涛汹涌的海

42、面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读，教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的 听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。4课文景美情深，根据这一特点，整篇课文的朗读应该是徐缓 抒情的基调，只有个别地方，如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激昂的。要通过指导，把人物思想感情变化的层次表现出来。比如，盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因买不起入场券的隐

43、隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳 热情；盲姑娘听完一曲后的赞美 惊喜，都应该读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。5教师要提醒学生注意读准字音：“茵”读“”，不读“”;“霎”读“”，不读“”;“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有目，就是瞎子 盲人，这正是“盲”的意思。老师可以提醒学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。此外，教师要重点指导学生读准“啊”的变调，如，这首曲子多难弹啊“”，那有多好啊“”，弹得多纯熟啊“”。四 教学案例片段一：由点及面，层层剖析月光曲里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了，屋里传来了兄妹俩的对话。这段对话的最后一句是妹

44、妹说的话：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：“随便说说”是什么意思？生：没有考虑，顺便说的话。师：“随便说说”指的是哪句话？生：指的是“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”师：盲姑娘的话真的是随便说说吗？生：不是。因为这首曲子很难弹，她非常渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的。师：不是随便说的，而是发自内心，那她为什么要那么说呢？生：说明她家太穷，买不起音乐会的入场券。生：说明她能体谅哥哥的难处。生：说明她能理解哥哥贫困的处境。生：说明她为自己刚才说的那句话感到后悔。生：说明她很懂事 很会体贴人。师：对。穷哥哥爱妹妹

45、，盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。（同桌练读，指名读，评议。）师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？生：这是一个酷爱音乐 热爱生活的姑娘！生：我一定要满足她的心愿！师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良 纯洁 美好的心灵所打动，才毅然“推开门，轻轻地走了进去”，为穷兄妹俩弹奏钢琴。片段二：让优美的旋律流淌在心间师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读，小组讨论，然后告诉老师。（学生读课文，四人小组讨论老师的问题。）生：我觉得（读）

46、“他好像面对着大海，月亮洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。师：那表明曲子很舒缓，对吗？（板书：舒缓）请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。师：好，看来这时的曲子是舒缓柔和的。（板书：柔和）那你能把这种感觉读出来吗？（生读）生：后来（读）“月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应该加强了。生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边

47、涌过来”说明曲调有反复。师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力）谁来读呢？（生有感情地朗读）师：你能告诉大家，你为什么这么读吗？生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来”也读得快，而且有劲。师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。（生齐读。）师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？生：（读）“皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩已经完全陶醉啦，这儿应该是高潮部分。生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。（

48、板书：高昂激荡）我们一起来读好这句话。师：好，那谁能完整地说一说呢？生：（自由说 指名说）贝多芬面对着月光，面对着兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的 舒缓的，接着曲子有了变化师：无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。（放乐曲，生闭目欣赏。）师：听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么？生：我好像感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。生：我好像看见一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的湖面变得热闹非凡生：我好像看见海面上刮起了大风，卷起了巨浪，水手们

49、正和风浪搏斗呢！师：音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们美美地读这一段，一起感受贝多芬音乐的魅力。五 相关链接贝多芬 （17701827）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由 平等 博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建 争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部 钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了

50、继往开来的作用。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。月光曲 是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写月光曲的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。莱茵河 全长1 300余公里，发源于瑞士圣哥达山，流经法国 德国和荷兰，入北海。它是仅次于伏尔加河 多瑙河的欧洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一。欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！ 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过

51、补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 月光曲课文(10) 月光曲课文 月光曲 一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱（）茵（）河边的一个小镇。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一

52、听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（）太贵了，咱们又太穷!”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。 皮鞋匠看见进来个陌（）生人，站起来问：“先生，您要做鞋吗？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有

53、回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（）时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来，贝

54、多芬早已离开了茅屋。贝多芬急忙跑回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来，并且命名为月光曲。 月光曲课文(11) 月光曲 两百多年前 德国有个音乐家叫贝多芬 他谱写了许多著名的乐曲 其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲 传说是这样谱成的 有一年秋天 贝多芬去各地旅行演出 来到莱茵河边的一个小镇上 一天夜晚 他在幽静的小路上散步 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来 弹的正是他的曲子 贝多芬走近茅屋 琴声突然停了 屋子里有人在谈话 一个姑娘说 这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍 总是记不住该怎样弹 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的 那有多好啊！ 一个男的说 是啊 可是音乐会的入场券太贵了 咱

55、们又太穷 姑娘说 哥哥 你别难过 我不过随便说说罢了 贝多芬听到这里 就推开门 轻轻地走了进去 茅屋里点着一支蜡烛 在微弱的烛光下 男的正在做皮鞋 窗前有架旧钢琴 前面坐着个十六七岁的姑娘 脸很清秀 可是眼睛失明了 皮鞋匠看见进来个陌生人 站起来问 先生 您找谁 走错门了吧 贝多芬说 不 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的 姑娘连忙站起来让座 贝多芬坐在钢琴前面 弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来 盲姑娘听得入了神 一曲完了 她激动地说 弹得多纯熟啊！感情多深哪！您 您就是贝多芬先生吧 贝多芬没有回答 他问盲姑娘 您爱听吗 我再给您弹一首吧 一阵风把蜡烛吹灭了 月光照进窗子 茅屋里的一切好像披上了银纱

56、显得格外清幽 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩 借着清幽的月光 按起了琴键 皮鞋匠静静地听着 他好像面对着大海 月光正从水天相接的地方升起来 微波粼粼的海面上 霎时间洒满了银光 月亮越升越高 穿过一缕一缕轻纱似的微云 忽然 海面上刮起了大风 卷起了巨浪 被月光照得雪亮的浪花 一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹 月光正照在她那恬静的脸上 照着她睁得大大的眼睛 她仿佛也看到了 看到了她从来没有看到过的景象 在月光照耀下的波涛汹涌的大海 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们苏醒过来 贝多芬早已离开了茅屋 他飞奔回客店 花了一夜工夫 把刚才弹的曲子月光曲记录了下来 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配

57、合！ 月光曲课文(12) 月光曲课文重点 月光曲一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。 全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。 对于月光曲的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒遍了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，

58、一个连着一个朝着岸边涌过来” 我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他主动为盲姑娘即兴创作月光曲，并为之演奏。贝多分

59、悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。 月光曲课文(13) 小学语文课文月光曲 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲1，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说： 这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说： 是啊，可是音乐会的入场券（qu n

60、）太贵了，咱们又太穷。”姑娘说： 哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问： 先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： 不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说： 弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘： 您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。