2022水调歌头北师大版九年级下册语文教案

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页2022水调歌头北师大版九年级下册语文教案水调歌头教案教 学 目 标知识目的掌握必要的文言词语 疏通词的大意 落实背诵才能目的体会作者丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完美意境情感目的理解苏轼因政治失意,手足别离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程教 材 分 析小序点明创作的时间,背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情教 学 创 意美读 品味 积累为了培养学生品读诗词意境,进步审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于鉴赏诵读课。赏月读月

2、写月品月教 学 过 程一、 赏 月导入:请欣赏一组美仑美奂的月亮图片,翻开记忆的闸门,搜寻与月亮有关的诗句,并朗读。二、读 月1.听读听配乐朗读要求:注意听朗读的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。2. 齐读要求: 男生齐读上阕,女生齐读下阕3. 译读要求: 对照课下注释,读懂词的意思4. 点读要求: 以“月”为中心,从词中挑选几个动词,放在“月”的前面,构成一组短语,看看苏轼对月做了些什么? (如:问月、归月、怨月、共月)活 动 一:联络组成的与月亮有关的短语,挑选词中的句子,按以下句式说话: “ 透过诗句,我读到了苏轼”例如:“透过诗句人有悲欢离合,我读到了苏轼思念兄弟的抑郁”“透过诗句

3、但愿人长久,千里共婵娟,我读到了苏轼豁达的胸怀。5. 自读要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。活动二:请填入一组或几组反义词水调歌头是一曲而不失的音乐。(如:抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、悲伤VS舒展)6. 背读要求: 在五分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。三、写 月欣赏文学作品,不能只停留在浅层次的阅读,特别是对于诗词歌赋的阅读,还应能写出自己独到的见解。活 动 三:改写:请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段四、品 月学习诗词 要懂得触类旁通,举一反三月 夜杜甫今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干!1.听

4、 认真听朗读,正字音,划节奏2.读 对照注释读懂诗歌3.找 找出两首诗歌意境相通的诗句4.说 请说出你最喜欢的诗句,并简要赏析 结 束 语:让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲明月几时有本文转自【我的】,原链接地址：:/w1.在预习的根底上，借助注释，通过质疑，小组互动学习，大致理解本词的内容，体会具有生命力词句的思想感情。2.借诵读感受词所描绘的景致和所抒发的感情3.结合详细语言环境，学会使用本词中的词句，逐步进步在写作时运用古诗词文的才能。教学重点：1.通过诵读感悟词作。2.背诵全文、运用名句。教学难点：1.结合创作背景体会词作丰富深化的意蕴。2.品味精妙的诗歌语言。如：

5、“但愿人长久，千里共婵娟。”教学设想教学时按照“读品背用”的教学形式，培养学生的语感。媒体设计教师配乐朗读，播放王菲的歌曲但愿人长久并演示该课文稿。教学时数：1课时教学内容和步骤：一、导语设计李白有一首静夜思，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。”(让生齐背)这是一首思乡诗，古诗词中有很多是的。现代还有歌一些也是表达思念之情，让我们先听一首歌(师播放并演示部分文稿)明确：这是王菲演唱的歌，它的歌名叫但愿人长久，是今天我们就来学习苏轼的水调歌头(明月几时有)中的一句，歌词也与本课的内容有关。(板书课题作者)二、简介宋词词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐

6、，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表款式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、照等。苏轼创始了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。三、研习课文1.整体把握，师生朗读，理清行文思路。(1)简介作者师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼?明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”学过

7、他的文章，如惠崇春江晚景、题西林壁、记承天寺夜游等。(2)介绍写作背景：要求学生齐读词的小序，并阅读注解。教师适当补充，让学生明确本词是一篇中秋思念亲人而生发感想的文章(板书：思念亲人)。虽然他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾屡次贬官，我们今天学习的这首水调歌头就是他在贬官时所作，而且当时他与他弟弟已有七年没见(3)让同学们有感情地散读课文，并结合注释弄清词作大意，初步体会词人的思想感情以及其中的语气和语调该如何处理。(4) 请一同学起来把这首词读一下，注意语速、语气、语调等问题。(5) 下面请同学们听我来读一下(教师配乐范读)，考虑：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么

8、作用? (让学生互相讨论再答复)明确：本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由梦想超脱尘世，转化为喜欢人间生活，可以说是借明月自喻清高(板书)，下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美妙的祝愿(板书)(3)学生齐读全文(配以音乐)2.小组互动，质疑解难，突出重点难点。师导：这首词是古往今来最为著名的中秋词，就词的内容来说，有一定难度。下面请同学们根据作者的词的风格、写作背景，就这首词的大致意思讨论一下，讨论中的疑问等会在大组交流中提出来，并且在讨论过程中，告诉同组的人，你最喜欢那句词句，为什么?好，下面请

9、以四人一小组展开讨论。同学们可能会有这些问题：(1)水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何表达的?(让学生互相之间先讨论再答复)明确：中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。(2)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?明确：作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜

10、起伏。这里天上和人间，梦想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。(3)“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?明确：月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。师导：你们觉得文中还有哪些好词好句值得我们去品味、欣赏呢?(4) “不应有恨，何事长向别时圆?”明确：词人用抱

11、怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。(5) “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。(6) “但愿人长久，千里共蝉娟。”明确：这句话表达对离别之苦的人的美妙祝愿，是关于祝福流传千古的名句。总结：好。大家刚刚很积极地参与到了我们的课堂讨论中，我想通过讨论，大家一定对这首词有了更深的理解。这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，对人世间的悲欢离合进展了深层次的考虑。下面我们一起来再读一遍

12、。(生齐读)水调歌头同步练习一、 根底知识集中练1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。苏轼( )遥问天上宫阙( )，何事长( )向别时圆?在月光低照绮( )户之间无眠，chnjun( ) ( )有意，必定起舞弄( )人间清影。2. 解释加点的词。把酒问青天( ) 高处不胜寒( ) 起舞弄清影( ) 何事长向别时圆( )3. 苏轼，字 ，号 ，与水调歌头一词的小序中提到的“子由”(即弟弟 )及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词的 。4. 以下诗句朗读节奏划分不正确的一项为哪一项( )A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆

13、? D.但愿/人长久，千里/共婵娟。二、 主题文意细斟酌1. 选择以下对水调歌头一词判断有误的一项。A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美妙生活的向往与追求。B.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。D.词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。2. 水调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指 ;月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头里“ ”的句子。3. 有人就此词的上阕上了个上联，请你根据下阕内容对出下联：上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。我的下联：三、 句段拓展善推敲甲水调歌头 苏轼明月几时有?把酒问青天，不知天上宫

14、阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。乙江城子 苏轼凤凰山下雨初晴。 水风清， 晚霞明。 一朵芙蕖， 开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝。 苦含情， 遣谁听?烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。1.甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指 ，乙词以“芙蕖”喻指 。2.试比较两词中加点的“弄”字的含义和传达的感情有何不同。3.对两词词句的讲解，不正确的一项为哪一项( )A.说是“哀筝”，是从乙词

15、总的旋律来写的;说是“苦含情”，是从乙词的感情来写的。B.乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。C.甲词中写天上和人间、梦想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪矛盾的。D.甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。4.对乙词中的“高处不胜寒”一语你是如何理解的?你能联络自己的生活实际写出一个类似的事例吗?5.甲乙两词皆由景入情，景为情设，情为景生，请你从“梅”“兰”“竹”“菊”或“风”“花”“雪”“月”中任选一个意象，以类似的方法写一段情景交融的文字。四、 参考答案一

16、、1.sh qu chng q 婵娟 nng2.执，持;忍受，禁受;戏弄;常常。3.子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八大家，词牌名2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺;但愿人长久，千里共婵娟。3.例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟三、1.朝廷;弹筝的美丽女子。2.“起舞弄清影”的“弄”字意即“戏弄”，既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负，一个“弄”字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和热诚之心，情真意切，含蓄隽永，唤起了我们无限遐想，让读者获得了丰富的美感和无穷的诗意;“忽闻江上弄哀筝”的“弄”字意为“弹奏”，它传达的是弹琴者漫不经心的情态。3.D4.根据自己的理解，言之成理即可。5.抓住事物特征并由特征产生合理的想象和联想即可。水调歌头测试水调歌头明月几时有【作者】苏轼 【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【朗读节奏划分】明月/