贝多芬《第五交响曲》说课课件

1、c小调第五交响曲“命运”贝多芬一、说教材二、说教学目标三、学情分析与说教法和说学法四、说教学重、难点五、说教学过程六、教学反思 一、说教材北京高等教育出版社出版赵易山主编的名曲百首赏析,我的说课内容是名曲百首赏析中外国部分的第四十首赏析c小调第五交响曲（命运）。c小调第五交响曲完成于1808年，是贝多芬诸多交响曲中最为体现英雄主义精神，具有强烈的英雄性格的杰出的代表作,而且c小调第五交响曲是最能够代表贝多芬的艺术风格的作品。整个作品情绪激昂、气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。1感受西方古典音乐的特点与风格，简单了解交响乐曲式结构。2了解音乐大师贝多芬的生平事迹及其在音乐上的主要贡献。3从命运中感

2、悟正确的人生观，用积极乐观的态度面对人生道路上的失败与挫折。二、教育目标教学对象：我校幼教专业一年级，学生之前学习过海顿的惊愕交响曲，对于交响曲形式有一定的认识。学生对欣赏法有一定的接触，对于音乐赏析有很大的兴趣。但对于古典乐派形式还有一定程度上的陌生。三、学情分析与说教法和说学法教学课时：2课时（90分钟）这节课我采用“整体欣赏一局部（片段）欣赏整体欣赏”及“多媒体教学法”的教学方法。从欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认识，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高和深入，进入对基本质的理解。引导学生从感知上升到理解。完整欣赏时，鼓励学生大胆想象音乐所描写的场面，

3、局部欣赏时可引导学生用唱、讲、写等方法理解问题。说教法 整体音乐欣赏能够最大程度的让学生体会音乐的美感，更好的去理解作者在作品中所希望表达出来的感情思想。让学生们能够一步一步的去理解去想象作者当时的心境，和作品所达到的艺术境界。而多媒体教学法能够更直观的将知识点展现给学生，通过较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。为什么这样教为什么这样学通过欣赏法来引起学生欣赏的兴趣，向学生讲解贝多芬创作命运交响曲时的创作背景故事，激发学生的情感反应，而设问探究法，通过设问能引人注意，启发思考。音乐鉴赏课堂中，聆听音乐前适当设问，能督促学生认真聆听音乐，感受音乐中的情感，探究音乐的奥秘，还能启发学生训练他

4、们边听边思考，不同程度地探究音乐的奥秘。 难点： 1.指导学生在听赏过程中，对音乐所表达的内在情感的理解。2.能够大致的了解交响乐这一音乐形式。1、创设情境（15分钟）通过播放命运第一乐章，然后引出：这是哪部作品？作者是谁?命运交响曲路德维希凡贝多芬，德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。接着了解音乐大师贝多芬的生平事迹及在音乐上做出的主要贡献。贝多芬大大的提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式，贝多芬既是古典主义的完成者，又是浪漫主义时代的引路人。他的音乐对于时代与个人的情感表现，宏伟的戏剧性和对自然的依恋等都为浪漫主义开

5、启了通向新时代的大门。对音乐的发展作出了伟大的贡献。 学生在观看贝多芬生平2.初听全曲（20分钟）获得感知（整体欣赏），首先作出设问，让学生在听的过程中思考在乐曲中听到了怎样的情绪？作者是在什么样的心情去创作的？听后进行提问，让学生自己独立的去思考，去体会命运交响曲所表现出来的那种勇往直前，慷慨激昂的英雄性主题。体会作者当时创作时的心情，贝多芬创作命运交响曲时已经逐渐耳聋，他在那时写下了著名的“海利根拖塔特遗嘱”，最后，他终于战胜了自我，渡过了危机，他决心在生活的痛苦阴影下，到艺术中去寻找欢乐。3.局部欣赏（25分钟）在教学过程中，引导学生认真倾听音乐，第一乐章 明亮的快板、2/4拍子、奏鸣曲

6、式。这一乐章的音乐，象征着人民的力量，向黑暗势力发起猛烈地冲击。第二乐章稍快的行板、3/8拍子、双主题变奏曲式。是用双主题变奏曲的形式写成的，以加强乐曲的对比。第三乐章快板、3/8拍子、诙谐曲。是动荡不安的，象是艰苦的斗争仍在继续。它是通向第四乐章的过渡和转换。第四乐章快板、4/4拍子、奏鸣曲式。末乐章以雄伟壮丽的凯旋进行曲开始，音乐建立在与原调（c小调）具有鲜明对比的C大调上，表现出人民获得胜利的无比欢乐。同时让学生感受第一主题和第二主题在情绪上什么不同，引导学生讨论、归纳出它们分别塑造了怎样的音乐形象，鼓励学生用不同的方式把自己的感受表达出来。聆听大师的作品学生在讨论命运交响曲的感情色彩5.作业布置（5分钟）欣赏贝多芬其他交响曲作品英雄交响曲；及其奏鸣曲作品悲怆奏鸣曲。六、教学反思通过整体欣赏，和设问探究法，学生们都比较容易去接受和