六年级下册数学课件－第四单元8.比例尺（基础） 人教版(共10张PPT)_第1页
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文档简介

1、比例尺4.8 1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，数值比例尺改成线段比例尺。 3.能够根据图上距离和实际距离算出比例尺。 4.理解比例尺的书写特征。 5.结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。课时目标1. 观察并交流两幅地图有什么不同？ 课前活动名称不同，一个是中国地图，一个是北京地图；比例尺不同作图时，选定的比例尺不同2. 什么是比例尺？它是比还是尺？ 同样大小的纸面，为什么一张能表示出整个中国，而另一张只表示出一个城市?1. 自学P53例1上面的内容，了解比例尺

2、的意义。在小组内讨论交流。 探究新知，历经过程是比，不是尺放大和缩小两方面作用有时按照实际尺寸无法绘制平面图，这就产生了把实际距离按一定的比缩小(或扩大)的需求，因此就产生了比例尺。 （2）比例尺产生的原因是什么? （1）什么叫做比例尺? （3）比例尺有什么作用? （4）比例尺是比还是尺? （5）比例尺的文字表达式是什么?图上距离:实际距离=比例尺 2. 观察实物地图3. 你能把上面的线段比例尺改写成数值比例尺吗?图上距离:实际距离=1cm：50km=1cm：5000000cm=1:50000004. 观察机器零件图，思考：这幅图的比例尺是多少？表示什么？这幅图的比例尺与我们之前接触的比例尺有

3、什么明显的不同？ 比例尺是2:1，表示图上2cm相对于实际距离1cm，之前接触的比例尺，比的前项为1，这幅图的比例尺比的后项为l。 小结:在绘制比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按照一定的比放大，我们刚才学习的就是放大比例尺，放大比例尺通常后项为1。2:1（cm） 5. 阅读例1后思考：求比例尺需要知道哪些已知条件？求比例尺要用哪个公式？求比例尺应注意什么问题？ 小结：已知图上距离和实际距离，求出它们的比值就是比例尺，求比例尺之前，单位一定要统一。 1. 教材第53页“做一做”。 2. 教材第56页练习十第1题。 3. 教材第56页练习十第3题。巩固练习课堂小结这节课我们学习了什么？ 1.判断，对的打“”，错的打“” （1）比例尺是一种尺子。( ) （2）比例尺可以带单位。( ) （3）一幅图的比例尺是1：20000，则图上的1厘米表示实际距离200米。( ) （4）将一个2毫米的零件画在图纸上长l0厘米，这幅图的比例尺是1：50。( ) 2.一栋楼房东西方向长40米，在图纸上的长度是50厘米。这幅图纸的比例尺是多少? 3.一种精密零件实际长度5毫米，画在图上长4厘米。求这

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