小学英语四年级下教案设计

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页小学英语四年级下教案设计some / any的用法区别 Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰 小学英语四年级下教案设计1教学目的1、掌握好一般疑问句的变化方法2、 学习如何表达自己喜欢做某事教学重点1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)2. Have/has的区别。3. 一般疑问句的变化方法。教学难点一般疑问句的变化方法(一)词组 like to after school in a flat play puter games take a shower have meals watch TV rea

2、d books do ones homework grow flowers Lets = let us have a bath(二)单词辨析(1)some / any的用法区别 Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰 不可数名词。但是，它们在用法上有所区别1. Some常用在肯定句种，而any常用于否认句中和疑问句中。例如：I have some books. 我有一些书.(肯定句) I cant see any juice. 我没看见果汁.(否认句)Do you have any friends at school? 你在学校有朋友吗(疑问句)2. 在表示

3、恳求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定答复时，多用some不 用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。 例如：Would you like some soup? 你想要一些汤吗?3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”， 起强调作用。例如：Any student can answer this question. 任何一个学生都能答复 这个问题。Some, any用法歌诀 肯定句，用some,否认、疑问用any.但有两点特殊记： 假设表恳求、邀请或委婉，疑问也要用some. 假设表“任何一个”接单数，肯定也要用any.(

4、2 )have / has (有)的用法区别第一人称：我，我们 I, we第二人称：你，你们 you第三人称：除第一、第二人称之外的其别人称第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)has(3 )too和also的用法区别课文应用：Do you live in a flat, too?重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;also放句子中间或句首，但不能放句末;too只能放句末。例如：We also can do it. / Also, we can do it.Me too. / I a

5、m so happy, too!三、句型(一)如何表达自己喜欢做某事I like to.课文应用：Yes, I like to play here after school.是的，我喜欢放学后在这里玩。句型构造：I like to +动词原形+其他。重点解析：此句型用于表达自己喜欢做某事。Like意为“喜欢”，假如后接动作，要用to加上动词原形。例如：I like to swim, but Mary doesnt like.我喜欢游泳，但是玛丽不喜欢。四、语法：简介一般疑问句课文应用：Do you live in a flat, too?你住在一个公寓里吗?一般疑问句有以下三种情况：1)由be

6、动词开头的一般疑问句：其构造为：Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为：Yes，主语+ be动词/ No，主语+ be动词+ not.例如：Is Mary your sister?玛丽是你妹妹吗?Yes，she is.是的，她是。Are they your friends?他们是你的朋友吗?No，they arent.2)由助动词引导的一般疑问句：其构造为：Do/Does +主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其别人称时用do.其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+dont/doesnt.例如：Do you lik

7、e apples?你喜欢吃苹果吗?Yes，I do.是的，我喜欢。Does she like painting?她喜欢画画吗?No, she doesnt.不，她不喜欢。3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为：Yes,主语+情态动词。/ No，主语+情态动词+ not。例如：May I e in?我可以进来吗?Yes, you may.是的，你可以。Can you speak English?你会说英语吗?No, I cant.不，我不会。一般疑问句的变化规那么一般疑问句并不难，谓语调到主语前。大写、小写有变化，句末要把问号添。第一人称变第二，以上规那么要记全。小学英语四年级下教案设计

8、2教学目的：1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How manydo you have? 并能在实际情景中运用。2、进展小组合作，完成 Group work 中简要调查，完成Lets check中简要评价。3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。教学重难点：重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。课前准备：1、老师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学

9、”字样的标牌。2、老师准备录音机及相关录音带。3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。教学过程：一、热身、复习1、唱歌：“Books and pencils”2、老师播放Lets chant 局部录音，师生边做边吟唱该局部内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)3、复习单词：、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese. books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see.句型答复。、课件出示三种小动物，它们背着

10、一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?二、新课呈现1、教学 “My schoolbag is heavy.”老师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着老师边说边做，然后请学生一个个练习。2、教学“Whats in it?”老师问：Whats in it? 用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问老师书包中物品并数数答复，老师问几个学生。然后让一个

11、学生当小老师，跟其他学生进展对话。3、对话合并在学生纯熟掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进展答复：“Look! 2 story-books”4、情景演示老师出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达才能较强的学生分别扮演Zhang Peng 和Amy，协助老师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”老师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一

12、一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.老师对之进展评价“Wow! Good!”让学生进展跟读。接着Amy呈现类似内容，老师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”5、老师拿上书包，与其他学生进展类似对话。6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完好地听一遍，再跟读。7、同桌进展操练，然后角色表演。三、拓展

13、、稳固(一)、Group work(小组调查)1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。S1：How many (English books )do you have?S2：I have (5).2、反应调查结果请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进展答复。(二)、Lets check学生听录音做Lets check，做完后校对答案。(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，老师连连说：“Thank you sooooo

14、 much!”同时轻轻播放爱的奉献。四、作业布置1、活动手册上的相关练习。2、听Lets talk局部的录音，读给家长或朋友听。3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。小学英语四年级下教案设计3一、指导思想坚持四项根本原那么，认真贯彻党的教育方针政策，以加强素质教育和老邓的“三个面向”为准那么，按照教学大纲和英语课标认真组织教学，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。同时，适当介绍中西文化，培养学生的爱

15、国精神。二、学情分析p 本学期我接任四年级的英语教学工作，四年级共四个班，各班有各班的特点，大局部学生对英语学习有着浓重的兴趣，但仍有少局部学生对英语产生了厌烦情绪。四(1)班学生课堂纪律好但举手发言不积极，成绩相对较稳定，两极分化不明显;四(2)班学生思维活泼，但两极分化较严重;四(3)班学生乖巧思想单纯，课堂纪律较好，缺乏的是学生学习的主动性不强，而且家长不太重视英语学习。所以整个班的后进面较大;四(4)班是一个由寄宿班转为再走读班的特殊班级，在这个过渡时间要重新养成学习习惯也并非易事。当然所有这些我认为都不是最重要的，重要的是大家喜欢英语，认为学习英语是一种乐趣而不是一种负担。家长也已经

16、意识到了小学英语的重要性，在家长的支持和学生的配合下，我想他们的学习肯定会上一个新的台阶。三、全期教学总目的1、营造浓重的学习气氛，进步英语学习兴趣。课前课后可采取歌曲表演、歌谣朗读、听写单词、故事表演等活动。2、培养学生的阅读兴趣及表达才能，进步学生口语表达才能。3、增加词汇量的输入，促进英语在实际生活中的运用。4、帮助学生树立学习英语的自信心，尽量防止两极分化。5、养成良好的学习习惯，为今后学习打下根底。6、尽量让学生到达以下目的：(1)能听懂、会说12组对话并能进展简单的交流。(2)能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单词。(3)能听说吟唱8首歌谣。(4)能听懂6个幽默小

17、故事。(5)能理解6项简单的中西方文化知识。四、全册教材分析p 义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)是根据教育部制定的小学英语课程教学根本要求(试行)编写而成的。本教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题功能构造任务。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言才能的培养，突出语言的理论性和交际性。二、注重学生自学才能和学习策略的培养。三、注重中外文化的双向交流，培养将来跨文化交际所需的才能。四、注重学生学习兴趣的培养。五、注重交融学科内容，加强学科之间的浸透。六、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;七、注重教

18、学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境;全册书共6个新授单元、2个复习单元。每个单元分A、B、C三个局部。第一单元是围绕“认识教室”展开教学，让学生理解一些根本的教室设施;第二单元是让大家学会整理自己的书包，养成良好的学习习惯;第三单元通过学习一些根本的形容词来描绘朋友特征;第四单元是围绕介绍自己的家展开话题，让大家爱家;第五单元是讨论自己的兴趣爱好;第六单元是学会向别人介绍自己的家庭，。整册内容的编排合适学生年龄特点，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下坚实的根底。五、教学措施1、合理分析p 教材，改良教学方法，尽可能的将内容化难为易。2、以赏识为主，多鼓励学生，进步学习兴趣，缩小两极分化。3、采用分层教学法，让每个学生能充分肯定自己的程度，从