语文课堂的开篇钥匙-浅谈导语的设计

1、语文课堂的开篇钥匙浅谈导语的设计好的导语，如磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上课伊始石破天惊，先声夺人，整节课也因此高崖泻水，汹涌澎湃，让学生一听倾心。假如我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是翻开这知识宝库的开篇钥匙。下面结合自己的教学实际，详细介绍几种导入新课的方法。一、概述背景、激发兴趣翻开新的高中语文教科书，所选篇目多为文采斐然的经典之作，但由于我们学生阅读面非常狭窄，?诗经?、?离骚?、?三国演义?、?红楼梦?“苏轼、曹操、泰戈尔这些我们烂熟于心的经典名作和名家对他们来说却是生疏的。因此在学习这些名家名篇时，我就利用背景知识激发感情，导入新课。如在教学?诗经三首

2、?时，这样导入：我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔宏大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀目光芒的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的?诗经?。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧！同样，学习屈原的?离骚?、曹操的?短歌行?、李清照的?声声慢?均可采用这样的导入。二、设置悬念、逐步引入设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在心求通口欲言的“愤、“悱之中。所

3、以设计精妙的导语，总蕴含着丰富的悬念。我在教学?伟大的悲剧?时，设计了这样一段导语：“常听人说：天上最难的，那就是太空旅行；天下最难的，那么是叩访南极。自古以来，南极这个亘古长眠的世界一直向世人裸露着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，而一面又以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。那么，这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？“南极，是所有爱好探险的人永久追求的目的。今天，人类已无数次登上了这地球的最南端。可你知道吗，设立在南极南纬90度的科学实验站为什么取名为阿蒙森斯科特站呢？那是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名探险家挪威人阿蒙

4、森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极的英雄。那最后的结果怎样呢？这段导语运用高超的悬念艺术，多处设疑，丝丝相扣，大大激发了学生的求知欲，同时，生动优美的语言也极具感染力，为学生深化深化学习打下了一个良好的基矗三、创设情境、以境吸人全国著名语文特级老师于漪是这方面的名家高手，在她设计的导语里，有不少是声声意、字字情。而高中课本所选的绝大部分选文都是文质兼美、情文并茂、充满激情，给人启迪的佳作名篇，老师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情，以创设一种气氛，使学生入情、移情、冶情。我在设计?荒岛余生?的导语是这样说的：“假如你不是一个坚强的人，假如你一时迷失了自己，你

5、一定要看一看小说?鲁滨孙漂流记?。这是一部探险家式的小说，具有神奇的色彩。展如今我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。一个船长在船遇难后单独一人被困于这个荒岛并通过智慧生存下来，最终在收服野人后将岛开展成为一个部落而其自身回到现代社会。故事生动，情节曲折，引人入胜。“该书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。在欧美，这部作品是青少年的必读书，被称为“生活的教科书。在鲁滨孙的身上表达了人类优秀品质的精华：坚忍不拔、勤勉实干、创造进泉“鲁滨孙精神。“课文是小说的节选，主要描写了鲁滨孙遭遇海难后初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾，学习本

6、课，我们要感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。设置这样的导语，学生一下子就被鲁滨孙不屈的意志和故事神奇的情节所吸引，这节课已经成功了一半。四、即兴演讲、引人入胜老师可根据讲课内容，结合当时的天气、地点、环境、气氛等因素，即兴发挥，临时组织导语，起到引人入胜的效果。例如，一位老师在讲授白居易的?卖炭翁?时，恰适雪霁天晴，这位老师利用当时的天气特点即兴发挥：“同学们，陆陆续续飘洒了一周的雪花终于停顿了，看外边，温暖的阳光，晴朗的天气，多美呀。但是，一千多年以前，有一个穿得非常薄弱的老人却不喜欢这样的好天气，他希望每天都大雪纷飞，每天都朔风凛

7、冽，冰雪永远不要消融。他怎么了，他为什么会有这样的心理呢？我们来学习白居易的?卖炭翁?。这样融此情此景加上悬念，既让学生为老师的文学素养而倾倒，也如磁铁一般，“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。魏书生语五、情感交流、以情动人我在教学?泪珠与珍珠?时，是这样引入的：同学们，我们都曾有过流泪的经历，有的甚至对写愁与泪的诗句情有独钟，其实，我们有多少都是“为赋新词强说愁，大家处在感性有余而理性缺乏之时，对世事又能有多少深切的感悟呢？然而文人骚客们却不止于此，他们不仅给泪水冠之以“珍珠泪、“相思泪的美名，还透过晶莹的泪水悟到了人间的真情，甚至探寻到人生的崇高境界。今天让我们一起走进琦君的?泪珠与珍珠?，这是她七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟。老师用生动优美感性的语言引领学生走进文本，将他们的情感与作家联络起来，让学生置身于不同于此时此地的时间、空间之中，与情景中的人或物融为一体，从而激起学生、老师、作家和文本的共鸣。设计导语的方法、角度多种多样，不管怎样设计，都要结合教材实际和学生实际，设计导语时应注意其启发性要能引导学生思维；新奇性能引起学生注