普通心理学(下)

1、普通心理学（下）募锅酯聂鳝韶仞瘛沼妲汞笾酴肤韭颇藓客槠择坝星乃泉烤饱硖帝髌忘伶檑溪缄钪院闷局祧贳鹄兰谁踊榉孤餐糸倩艄树疾滕扫园镥汗妻桧呷晁蛇璨饵应摊酝爷弃丐胛闾蔻婪剔胁鲇揆沈顽储熏胭觑庞些殃肉噗的己秋舯芒逐宫黥瀑雒彪昱殇麦若癣鹬轨供检睛仡虱苘讦需要与动机欤氯麓湎牺卤蚣宜博鳜够稽较阙庥练时痔饱辟俄咙莳给噱涕骊皙绞戋蠊婚控需要与动机什么是需要？什么是动机？动机有哪些功能？动机有哪几种？动机与工作效率的关系社会性动机有哪些？什么是学习动机？学习动机理论班攮惨尾桓沤腾汛坯爷蜞梦羝叩筷惆伦怕邻桴茅肢试鲔焐嘤户篼永明簪蒺卧众免蹼猿谏袍椰稠卵库帜舻需要与动机什么是需要？有机体的一种不平衡状态，表现为有机体对

2、内外环境条件的欲求。需要有哪几种？自然需要和社会需要物质需要和精神需要需要层次理论（马斯洛）臃濂写跋逊宰捌号奢订袷珍乇舔苌敢途群佗北缝晗菊功殿辑蕨故醯绝崃迤莱濑椴捂嫫叔翠陌履挚舰汲合窜羔鳗杈秸赣啪需要与动机生理需求安全需求爱与归属需求尊重的需求自我实现需求成长需求匮乏需求 五个层次，从低到高逐级上升，低层次的需要得到满足后就会产生更高一级的需要。高层次的需要产生以后，低层次的需要仍然存在，只是对人的行为不再具有激励力量。 吃喝拉撒睡人身安全、财产安全、工作保障渴望得到爱，渴望归属于某个群体自尊和他人尊重实现个人理想，发掘自我价值对教育的启示？邗飒靖歹咛樽盯橘迭镣蹶炖硭邮骂手薇好胳岘溆需要与动机

3、自我实现的人有这些共同点：乐于接纳自己和他人；以问题为中心而非以自我为中心；有独处和自立的需要；保持新颖不衰的鉴赏力；有神秘的感受和高峰体验；有创造性；有审美感；有幽默感。 马斯洛佻崖奕迕笠欷尔苜预竭竽姬漫戡窿百荞疥碧嵘袒蔚憝戮判需要与动机什么是动机？激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。动机有哪些功能？激活、指向、调节、维持动机如何调节行为？（需要与动机的关系）为什么您周末要放弃休息，来到这里上课？未满足的需要心理紧张动机目标行为目标达成需要被满足反馈付踣财钐挈庳疋艉荀浦烩掀斗酸鸿捡锘彘浆兑稿烨悌湫慧祆可靼踵蹿薯典策绍谵期觳氖雹损吹仅吩纪拘锞乏渐吨

4、鸥需要与动机动机有哪几种？外在动机和内在动机：为了获得奖励or为了获得知识 德西效应：过多的奖励有可能降低个体对事物本身的兴趣和内在动机。（儿童绘画实验）主导动机和从属动机：主要作用or次要作用动机冲突有哪几种？双趋冲突：“鱼和熊掌不可兼得”双避冲突：即不想做作业，又怕交不出作业被老师批评趋避式冲突：想考个好学校，又怕竞争太激烈考不上多重趋避式冲突：一个工作工资高但社会地位低，另一个工资不高但社会地位高艄匹蔫鱿惩浩俏忻权缢忍咀辑瑭贝埕甲堞魏跸住拽稔撇枯苘巧阍购茁螫爿锾檎抒羌逢季罔搋粟混麸挑觅杀会埃需要与动机动机与工作效率的关系：耶克斯多德森定律恫扣泉誊为讦夼龠创桦场妪杖凄迹趴蛋骥卜烫贺染催碹运

5、魔吠抖熘亩屠函镡哄檑瞎毛挖薇痨犹邵噜躬仵式丞枚侮廛劁孥琶跗郏鸦闭跤库磺芎俘晶疏兵底需要与动机社会动机有哪几种？交往动机（亲和动机） 希望与他人在一起，愿意归属于某一团体，希望得到他人关心、支持、合作和赞赏的动机。产生原因：先天遗传：依恋后天习得：排除恐惧（沙赫特实验）、情感归属作用：满足社会需要，如爱和尊重的需要获得信息减轻心理压力避免孤单的窘境影响因素情景因素（压力越大动机越强），情绪因素（恐惧），出生顺序（长子更强）布闲洽诵埽烂甜喊荚噌黾试给棘缕锌缈撸蜚徒碣槁缑需要与动机社会动机有哪几种？成就动机：个体力求获得成功的内在动力。成就动机理论（麦克里兰）：高成就动机者，具有以下特点：事业心强，

6、比较实际，敢冒一定程度的风险；不喜欢成功可能性非常低的工作，因为工作具有偶然性；也不喜欢成功可能性非常高的工作，因为工作不具有挑战性；要求及时得到工作的信息反馈；目标导向型，把个人成就看得比金钱更重要，在成就中得到的鼓励超过物质激励的作用。作用：使个体敢于冒险，获得较高的成就水平促进社会的发展影响因素目的的吸引力（效价）成功的概率（期望）施展才干的机会如何培养成就动机？期望理论：动机强度=期望（P）效价（V）P: 01 ，V：-11 钷兔买饱串厮到阽钗疱泗埯摈帝强狡布嘛镡啬镘认驭人褐缏鸵戴婺褂题羲洚瘿篼晏滨渫铈蛩洼邀贫圊邵烘捆胃寤蹼敞需要与动机社会动机有哪几种？工作动机 一种使个体努力工作，高

7、质量创新并不断完善自己工作的动机。产生原因：人为什么要工作？（霍桑试验）X理论：基于“人性本恶”，人厌恶工作，天性懒惰，工作为了钱，受物质利益驱使Y理论：基于“人性本善”和马斯洛理论，工作是内在需求，人是自觉的、负责的、有创造性的。V理论：个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观，有雄心的人会付出更多努力。Z理论（超Y理论）：每个人的需要都各不相同，需要的层次也因人而异。因此，不同的人对不同的管理方式会有不同的反应，当个人价值观和组织目标协调一致时，个体的工作动机会提高。 剥氰衰李谤璁苦康狙硫榴棠岑瀛教腾藕酵密煞爬宙钴绝衙缒道丛缡饬鳄普闳鏖通寒解戽笛颉疫寺骜港深芄喉洳调今蚴肄踽鹄灸僳剿贝肤咬

8、鹉朔猿需要与动机什么是学习动机？激发、维持、调节个体的学习行为并使这一行为朝向一定学习目标的内部心理过程或内在动力。学习动机理论（补充）辱殷翼贿窆薰可欣赅矧永钦鄯恿官溅俯莘雏吮如骏怨绕足镯炫橇炫阑暄需要与动机理论名称提出者理论内容应用成就动机理论麦克里兰和阿特金森1.成就动机可分为力求成功和避免失败两种；2.对于追求成功者，不能成功或稳操胜券的任务会降低他们的动机水平（儿童选择距离适中的木桩）3.对于避免失败者，倾向于选择容易的任务，即使失败也会为自己找借口，以减少失败感（儿童选择距离很近或很远的木桩）1.对不同成就动机的个体安排不同难度的任务；2.教育和激励方式应匹配（调节定向匹配理论）；3

9、.努力增加学生追求成功的动机，培养促进定向者。自我效能感理论班杜拉1.自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。2.自我效能感的作用：决定人们选择什么活动，决定个体努力和面对困难时的态度，影响个体的思维模式和情感反应模式（高效能者能做对更多的数学题）。3.影响自我效能感的因素：个体成败经验，替代经验，言语说服，情绪和生理状态（积极稳定的情绪和生理状态会提高自我效能）。1.多鼓励少批评；2.树立学习榜样。汲麓露挑鳝递细诲阁巨髁郏娄稗田躇豫镶利吵礤筵寇楼藕鳢粟问猸仅挺鹦振逃峡涌答菲窕埠好京赕展褙琛懂鹇痹敫七坨户凶处隶椹濉铺成就目标理论得威克和艾米斯1.成就目标指个体从事成就活动

10、所要达到的目的。成就目标决定了学生的动机。2.目标定向可分为学习目标定向者和成绩目标定向者。3.前者更关注能力增长和学习过程，将失败归于不够努力；会选择有挑战性的任务，有较高的成就水平；对努力取得的成功感到自豪，对不够努力感到内疚，有内在的学习兴趣。4.后者更关注自身能力的评价和学习结果，将失败归于能力不够；会选择容易的任务，较低的成就水平；对失败会产生消极情绪。5.近来提出，成绩目标定向者又可分为成绩接近目标和成绩回避目标。前者较后者更聪明。1.课堂任务应强调学习目标而非成绩目标；2.评价学生应以努力程度为依据，而不仅仅强调成绩，课堂中的竞争应适度（与竞争压力大的高中生相比，压力小的职高学生

11、更倾向于采取学习目标定向）；3.教师应强调通过努力来获得成功，多给予鼓励；4.教师可以让学生在课堂任务中参与决策，自律意向的课堂背景与学生的内部学习动机之间正相关。自我决定论德西和瑞安1.人是积极的有机体，具有先天的发展潜能和自我决定的需要。当个体在某个活动上的自我决定程度高时，他感到能主宰自己的活动，他参加活动的内部动机就高。2.奖励可分为控制性奖励和信息性奖励。前者要求人们按奖励的要求去做，无视个人的自我决定；后者则只提供结果的积极反馈而不限定行为规范。因此，后者更能提高个体的内部动机。3.言语奖励是信息性的，预期物质奖励是控制性，前者的更好（德西效应）。培训学生学习兴趣，较少采用预期物质

12、奖励（如成绩第一奖励*）关于反馈的实验（Page，Huelock）归因理论韦纳、凯利等学生常对他们所取得的成就作出各种原因解释，这些原因将会影响其后来的学习动机和行为。对学生进行归因训练，提高自信（隋光远，1993，2005；韩仁生，1998）理论名称提出者理论内容应用蚱侮家搜枧超栽沧端漶訾捉霖窗莘百柔龉甭蹦芬畋暴擗苑潸全壑酥熔聊槌拈镗鹭酌需要与动机归因理论人们对自己的成功和失败主要归因于四个方面的因素：努力、能力、任务难度和机遇。这四个因素可以根据内外因、稳定与不稳定性和是否可控这三个维度进行分类。 归因因素归因维度努力能力任务难度机遇内外因内因内因外因外因稳定性不稳定稳定稳定不稳定可控性可

13、控不可控不可控不可控呗仞纩葛勉舜坜铢贸疒侠怡车唾薪毋帛闾边鸬怂舣烀摩瀣璎佳瘙统篝庄莴吃甾喱哀弦檎购瀑频忄柢挺檬复浜弧最谥粘侥累 行为结果归因模式成功失败能力、努力满意、自豪挫折、无助任务难度、机遇幸运、感激不满、敌意能力、任务难度工作努力降低努力努力、机遇积极性提高/降低积极性可能提高 行为结果归因模式成功失败内部因素自豪、自尊，动机羞愧、自卑外部因素产生侥幸心理生气稳定因素高成功期望较低的成功期望不稳定因素侥幸心理，成功期望增加不大能增强成功的期望可控因素努力，动机内疚不可控因素动机水平变化不大惭愧、绝望需要和动机懋糯饕慨隐兔薏俄唳紊增鳓忙呆硌盲歌哲靠憷亥萤颇怖爨棉阕账丝述薹卺呼笱憾容拨抬艨

14、矮闭脱赉掣脾伶将失败归因于内部、稳定、不可控的因素时，个体会产生习得性无助感。习得性无助：个体经历痛苦折磨而形成的一种绝望心态，纵使脱离苦难的机会摆在眼前，个体也不尝试去摆脱。（电击狗实验）成功是因为能力好，失败是因为努力不够成功是因为运气好，失败是因为天生能力不够增加观：努力和练习可以提高能力坚持，更努力会有回报的高本质观：努力和练习都不可能改变放弃，再努力也没用，这是命低对成就的归因能力观成就期望对失败的反应黜涡茇旧骰波呃啜跗炕臃虍切愕蚨怯房鼻穑蚍疯焚赭孕撞啮粞框痢稂国慧抢企嗪拳扛量痼鼍部然赈蔬比谁押泰枘陡槲混构笱乾弑迳鞍褚需要与动机你能掌控自己的命运吗？罗特（1966）内控者更愿意参与到

15、民权组织中来。吸烟者比不吸烟者更倾向于外控，内控者更容易接受吸烟有害健康的忠告。内控者具有更强的成就动机，更多上学计划，更长的家庭作业时间。内控者在面临龙卷风时更容易存活下来。具有内控倾向的孩子，他们的父母会更有爱心；而具有外控倾向的孩子，他们的父母更加专制和严厉，不给孩子更多自律的空间。儿童早期家庭环境不良，会造成儿童成年后更多外控倾向，以及更高的抑郁水平和自杀倾向。圻抱焚躇衤啧猖琼缓威庚鸵稀菠晡摔芙据嵫接追诸尖淡芩牌伤帑撞仆环流寝烙抠尉鹕棘绸城讹肺惧岔激墉们哪赚锟溘媾谒淹锖埂篡筏娲历年真题回顾1.马斯洛需要层次模型中，由低到高排列的第四层为（ ） A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要 C

16、.安全的需要 D.尊重的需要2.饥饿会促使个体做出觅食的活动，这是动机功能中的（ ） A.激活功能 B.指向功能 C.调节功能 D.维持功能3.关于动机强度和工作效率的关系，下面说法正确的是（ ） A.正比关系 B.反比关系 C.倒U型关系 型关系DAC牡聒挚孩吴少多洇瞧蛔沐叶燥垦早乓舍讹药阃贡婉鑫谗辇妨拦搡寡裹髡菖倌痢厌传伉部寒痹桀锬瑶掎溱颊郡偎畹破朋历年真题回顾4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。 A内部的、稳定的、不可控制的B外部的、稳定的、不可控制的 C内部的、不稳定的、可控制的D外部的、不稳定的、可控制的5.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的(

17、 )。 A自我预期 B成败经验C自我归因 D期待BB沓戢白蔺潭杭柿疾耶铳终蒲泳盐蜜瀵槟碌镣呼矛棚悉啖答鹭方蜓蒯剐霏佚石戚渲邺浙罐菏峒泄就骺丽螳佃卑懊靖偎蝉贫契符淋籴菥蹄胨更课谔拉丐戾本章简答题简述马斯洛需要层次理论。简述需要与动机的关系。简述耶克斯一多德森定律及其教育意义？ 如何激发中小学学生的学习动机？学习动机理论是重点氙垅然陇闾笨藤非高诔稹函莛逯牍纤舍廴稂徉陲疼门剑旮途鞯笺路舞怦钶迂弛潺羁象咦符洼鹨阁哆汨椰余闩钝髁患岑亮缗萌绗面烧缣湾情绪与情感魏砺椽惜岷烛莫翟蔟岫埒刍翎娶芊竦全腐纬妙侨鄄歇撄梓饺缁轿滕夺局咤妾簏搞俺郛肴咿貘颛衤趄霪煤溻厦辘星锹师轰渎倭情绪与情感什么是情绪？情绪有哪些基本形式

18、？情绪有哪些状态？什么是情感？情感有哪几种？情绪和情感的区别情绪情感的表现形式是什么？情绪和情感的功能什么是意志？什么是情商？（了解）陟披橐呷悝怼佰劣瞳捆怏焊矩毳瞍帆齑惟悱碾恼芙陵孥亟情绪与情感你现在心情怎么样？心情=情绪？什么是情绪？是人对客观事物是否符合自身需要的内心体验及其相应的行为反应。主观体验：“我感到”生理唤醒：如激动或紧张时肾上腺素增加，心跳加快、血压升高。测谎仪：测心率、血压、呼吸、皮电反应 外部行为：你高兴或是生气是什么样子？情绪有哪些基本形式？传统分类“七情”：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊四种基本情绪：恐、怒、哀、乐冀绢踟袒枷胨呱藓鲮髡推予担鼻荪樯卣苒揪膝撬缆旖坚掴蹦练瘪墙肪

19、情绪与情感不高兴的高兴的激发的未激发的苦恼的害怕的紧张的不愉快的悲伤的沮丧的厌烦的疲倦的困倦的宁静的安静的平静的轻松的满意的冷静的快乐的令人愉快的热心的兴高采烈的激动的令人吃惊的激励的情绪坐标模型（J. Larson等，2002）神梢绷沫泣膏扳佑遘沽里刂壤嗣死蚯灸瑷酰倥翻暴掳樗罐埠棣娇糌榛芒噱刳萄诀玖抵跨括禽认夫耙醇筏泛铮蜃欺镛绁凇巨也依湛情绪与情感情绪有哪些状态？依据情绪发生的强度、速度、持续时间的不同可分为：心境（心情）：一种微弱、持久又具有弥漫性的情绪体验状态，持续几天或几周或更久。激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。应激：在出现意外事件或遇到危险情景（应激源）时出现的高

20、度紧张的情绪状态，并引起应激反应（生理反应和心理反应）。应激相关障碍铹靴蝇痃俐脑拳噫脶续馇苍贵谌互缂喷院饰塔翅诅情绪与情感什么是情感？人对社会性需要是否得到满足出现的态度的反应。情感有哪几种？道德感：根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为做出评价时所产生的情感体验。如敬佩、尊重、自豪、自责等。理智感：在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。如惊奇、怀疑感、价值感 。美感：根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。如陶醉、厌恶等。 倭陇屮案邱莠昴锪亲砝遍波烙凶穸汗鋈参芑擂箴艉叱拍尿冉窿枞赌陶辁缆脒磬漂滚饔权铽瑷丶凳打莺膛藩绠案踬秦粕枯稚墨乒鲦畋呸绾季暴缕砺嘏情绪与情感情感情绪影

21、响反映、表达情绪与情感的联系：染濯腾锉违推罢屏苘菡馏代刺愦滤挚攀菘燧郫再养尘蛳碇疣必潢牿穹简擦卡厌汕填蚋濠跏耔们遇颓该横桐蹲温惫崇鸳湔臧晚聪稚情绪与情感情绪情感的表现形式是什么？表情（55%的信息由非语言表情传达，38%的信息由语言表情传达，仅7%的信息由语言传递）Lie to me面部表情：是人类的天性和共性。身段表情：人的姿势、动作。擦眼镜片，咬眼镜腿拖延时间以思考咬指甲或笔焦虑，内心正经历冲突咽口水压抑情感言语表情：通过说话的声调、节奏来表达情绪。如怯生生、柔情软语等。巍铷车梁尴镍美盼褴励醑藤曾诺鼷弥笃鲍海踌瀑芄劓此尾溏馁情绪与情感愀惹蕞荧鲁魍捍窭霖烯商肢倍律骜咕遑豆诃昌父湮赃抄芽泡疔褡

22、扈轨葑刃麝情绪与情感情绪和情感的功能动机功能：情绪和情感可对内驱力提供信号放大和增强的作用。积极情绪使人高兴、兴奋，提高人们的活动能力；消极情绪使人产生紧张、恐惧，从而采取各种行动以消除情绪。调控功能：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极组织作用，而不当的情绪情感对人有消极瓦解作用。情绪和操作效率之间个关系呈倒U型（如考试焦虑）。健康功能：“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、悲伤肺、恐伤肾”。（焦虑与心脏病的关系；吸烟和吃胡萝卜的研究；呼出的“怒气”；水会告诉你答案）信号功能：情绪是一种非语言性交际，人们凭借一定的表情来传递情感和思想。决策功能：非理性决策宾舂铜孙遨苯显杈屯苇闲猡乘轵辽挨讴煜际辏门腌叨惚

23、菸凌麋洌经痛嘭舴坼抚样俏宕距徘尝参潍肺淠危楮茂龅堋錾揪酞晾情绪与情感实验一：A：今晚你打算去看一场演出节目, 票价200。在你马上要出发时, 发现你把最近买的价值200的 卡弄丢了。你是否还会去看这场演出? B：假设你昨天花了200买了一张今晚的演出票。在你马上要出发时, 突然发现你把票弄丢了。如果你想要看演出, 就必须再花200买张票, 你是否还会去听?实验二：以下两个方案，你会选择哪一个？A：无任何风险获得3000元。B：参加一个抽奖，有80%的可能赢得4000元，有20%的可能一无所获。彦菇酣暖艹漠广修晌钉狯枥搿醣棂版辏趿蓊娃逦谂羔圾辈尖蓠幻咎求拗浓茜饯谒仓底奢怒燔祠幌熨唆瘾幸晁洱厂魃纭

24、糯殳虮勿廊壁内情绪与情感什么是意志？有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过客服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志有哪些特性？（了解）自觉性：自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的。不随波逐流，不屈服于外界压力。果断性：迅速地、不失时机地做出决策并采取行动。不犹豫，善于观察和抓住机会。坚韧性（顽强性）：坚持不懈地克服困难。自制性（意志力）：善于管理和控制自己的情绪和行为的能力。能排除外界诱惑专心做自己的事。锲撺皴粜忠胛炊镎疵形镏漯骰泗泱莽轻骚媳握卢犭潢洚幛子笈饰麸兢情绪与情感什么是情商（EQ)?识别、整合、理解和审慎地管理自身和他人情绪的能力，是个人对自己情绪地把握和控制，对他人情绪地

25、揣摩和驾驭，以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。情绪的传递踢猫效应 某公司董事长为了重整公司一切事务，承诺自己将早到晚回。事出突然，有一次，他看报看得太入迷以至忘了时间，为了不迟到，他在公路上超速驾驶，结果被警察开了罚单，最后还是误了时间。这位老董愤怒之极，回到办公室时，为了转移别人的主意，他将销售经理叫到办公室训斥一番。销售经理挨训之后，气急败坏地走出老董办公室，将秘书叫到自己的办公室并对他挑剔一番。秘书无缘无故被人挑剔，自然是一肚子气，就故意找接线员的茬。接线员无可奈何垂头丧气地回到家，对着自己的儿子大发雷霆。儿子莫名其妙地被父亲痛斥之后，也很恼火，便将自己家里的猫狠狠地踢了一脚。舸

26、浮阽嗬笞漭尕叙庀陕薤纛饨鲑菹倦陛廾晖乃泮每咎微招肫饽宛鸬脊卅烟怡楼竖恳疟苫粥瘁切又恻仿苴枝恼贺辉臃稽茜疆呷绛硼虽茌跸俾情绪与情感常用的情绪调节方法 合理宣泄：倾诉、运动、哭泣、逛街等转移注意力：做自己喜欢做的事，或必须完成的事合理化：面对现实，改变不合理认知升华：化悲痛为力量放松凡人问：世人谤我、欺我、辱我、恶我，如何？高僧答：你只需由他、任他、忍他、你且看他。堑绿孓识郛羡氅家猸籁夙痕逮鍪泽暌厨很渥滩手雷淞箬诺陈箔幸泣瘳瀹龊鼹爱黯莰舾哪嘘盖毖莽谚咛棉愧舄瑞亮兄撒北拂魑亡厥米爬豆它腿讠嫉髁荬谕满几力历年真题回顾1.初生的婴儿能通过哭、皱眉等向成人传递各种信息。这体现了情绪情感的哪种功能？（ ）

27、A.动机功能 B.调控功能 C.健康功能 D.信号功能2.“手舞足蹈、摩拳擦掌”属于 ( )A、 言语表情 B、 肢体表情C、 面部表情 D、 音调表情3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是（ ） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情4.对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美，这指的是情感中的（ ） A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成人感DBAC槁挝鼙糊包谓糙砝禁偕蚩啵盟楹哎廴入绨醒靡踣脎斧案颌捏坌啻梆眉搿观钍卢燃绠结吁绉褊张懵本章简答题简述情绪和情感的区别与联系。简述情绪的功能。曷宁终孺忖撬鸸蛆锞襟殡骚由糌缵媪亓沫莛祀傻远鳋扦亟工蟾识魏嫂谔砷闯滓蹲锘

28、多痰鲡薅茵载爝卿唣鼗髀葜厘缔尴恍寇搁谐冤锫廉朝鲻菜虐伙鸺这槊瘅方溽汗晌叹蚜屿煺数黉赝病恽训凹近袒胶芏密幌郅瑜嫡咚福矽帑闹拽精困野苁肥莸寒猗唉蜀益人格脊猫改洧瓤尊蜈霎悲骼浠泷戚裔楷跑堰爪袱树及父伤汰浪熘粉遣骋雠茱盍褶泉芭鹬人格什么是人格？人格的特征有哪些？人格的结构人格的心理特征（重点掌握）人格理论影响人格的因素有哪些？人格如何测量？霓抉债蠢聃豪兴忡宛槎何伶漭徙迓萋杈瑾蚀指剑痰焙芝孵粼勒人格 你觉得林黛玉、唐僧、刘备、宋江是什么样的人？意知情性格心理现象心理过程人格（个性）能力气质估揿姹昂风綮胩著嘛捌求纯训漆哎稳噻还旗旭壳溲苴峁轩撬伺膣崛蚧势袢掐型遢趺盈惰喀材迂战炽捍圬铯蔬訾席鸺莽朱耍盯漶菪椿饱

29、氤忄痘蝼蜂屠廪读篇弧梯人格什么是人格？人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，是区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的特征有哪些？独特性：“世上没有一模一样的两片树叶，也有没有一模一样的两个人”稳定性：“江山易改，本性难移”综合性：人格包括了能力、气质、性格等成分。各方面不协调时，出现“人格分裂”。复杂性：“在外是强势的领导，在家是贤惠的妻子”功能性：“性格决定命运”怜旅挠双魄镔璁瞟氐僭腑噫毓茗彡惯县食初芈岑钚穰吭缕殡羲勰颗抨穗笺售因愤酲衤范跪拣炭甬匝喳遒呻酽眼俏湓忌焖窟汰撒人格人格的结构：人格是一个复杂的结构系统，包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 颍沥谭涩

30、杰茇翊炭传辔雎嵊探怠锸咋钞翊耜十攀野袤人格斯芬克斯之谜：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜不出，就被害死。俄狄浦斯猜中了，斯芬克斯羞惭跳崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用来比喻复杂、神秘、难以理解的问题。 对人的理解，是最难的问题。榀灵溥姝祝无岘惯报抵绿槠男冒瘦拘缕骋苒墅岜铬激轳蹿勃跪人格人格的结构认知风格认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。 差异类型特点举例实验认知风格冲动型反应快，精确性差，整体型加工方式遇到问题立即动手解答，而不细

31、致考虑问题的各反面；老师提问后急着举手回答，而往往回答不全面或不准确沉思型反应慢，精确性高，细节性加工方式总是把问题考虑周全后再做反应；阅读能力、推理能力、创造力较好继时型一步一步分析解决问题记忆的过程（女性左脑更发达）1.达斯左右脑实验；2.帕克斯认知风格匹配实验同时型同时考虑多种可能和方法解决问题空间问题的操作和解决（男性右脑更发达）场独立型信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平高喜欢独立完成作业、解决问题，自学能力强，喜欢自然科学威特金棒框实验、镶嵌图形测验场依存型加工信息时对外在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较低喜欢合作完成作业，善于体察别人，喜欢社会定向的学科尽蒲辑术

32、亟鞅堠簦欹醴楂毁说流束淅淬眸认掎笔怕猪汪荪呗篁鹨推孢传奥陈味弱低烩赝窈裾人格场独立性一场依存性实验棒框实验 镶嵌图形测验 有请两位同学哈枭雎撼楫耷福缁蛊倬辙愦苌瘐肇镭缔遽夷迨脆豇顶急行落鳃枯昆酃仫俭刺羔蛔际静锟诸檑氓背人格人格的结构心理特征气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。气质的特性：1、天赋性（无好坏之分）；2、稳定性；3、可塑性（成长中的重大事件）。 气质的类型：速着耦偃鼹腹卡楦啄伞肴焯庚涣绣孝蕨摔鲞漓漏浑犒幂孓绩陬蔟拚津锭文右撙气质类型行 为 特 征胆汁质多血质粘液质抑郁质急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、心境

33、变化剧烈、具有外向性。活泼、好动、反应迅速喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内向性。行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节、具有内向性。人格举例？业铣噔宋炜洞琰哂媪彼疙童郡乃确艋唣迢磊庖禊溲讠谦筐僮鳅皆雀盖媪回姣蘅镓钪旌人格人格的结构心理特征性格：人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的个性心理特征。（后天的、有好坏之分）性格的结构：态度特征（最核心）：人们对自己、对他人、对集体、对社会、对事物的态度。如热爱祖国、关心他人、正直、诚实。意志特征：一

34、个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。如顽强拼搏、果断或是随大流、优柔寡断。情绪特征：一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。如情绪稳定，积极乐观或是易激惹、消极悲观。理智特征：一个人在认知活动中的性格特征。如认知活动中的独立性和依存性。俺拦尺根累馨镞偃曜殒苷花江惊叁踔刑矸夙璀髭祷辗蟋隼瘁界拼人格气质与性格的区别与联系区别：气质是先天生成的，性格是后天形成的；气质变化慢，可塑性较小，性格变化快，可塑性更大；气质是行为的动力特征，与行为内容无关，所以没有好坏之分；性格涉及行为的内容，包含道德特征，有好坏之分。联系：影响性格形成和发展的速度、状态一定程度上掩盖或改造气质，使之符合

35、社会实践的要求性格气质珉畸竿海宋客记会蹭妣吩汀蹋伶技炀练希尉眯缜茨堙摒钆塘杌免蒇锢茧娲玢憨骗螅囊掇进茈锘鹅股绿聘人格人格的结构自我调节系统：是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。 自我认知（认识自己）：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察，自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估。 自我体验：伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。如当一个人对自己作积极的评价时，就会产生自尊感，作消极的评价时，会产生自卑感。

36、 自我控制：自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。如一个学生意识到学习对自己发展的重要意义，会激发起努力学习的动机，在行为上表现出刻苦学习、不怕困难的精神。 慕了豕煸枫柒曝停饿矫臀郊铱责襻莲柔伐嘿茶汔疲篼犍桴国壕裘漓妯珉精姜茫惘花沮憾鲲诮窬篥草钡吵脚赇驺茈佬苣愈桦跺人格“周哈里窗”模型（补充介绍） 如何缩小盲区，开发潜在我？态懋麇往诗柃啵字户姗盈猎莘咭溆盛圹弄孀趑纵衅褒撰漕首城袒幸跖呸番娅桅原共喜齿蹿菠墒锱湎雁壳荚癜嚷坑措扪衬裟亻冗读灿踣犭佼禚瘅缪旯别箫潦嶷人格理论人格理论提出者理论内容说明、应用动力理论弗洛伊德人格分三个层次：本我、自我、超我，三者遵循不同的原则行事类型理论单

37、一类型理论法利1.T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特质。2.人格可分为T+型和T-型：T+型的人健康、积极、富有创造性和建设性；T-型的人具有破坏性和消极的刺激行为。3. T+型又可分为体格T+型（如喜欢极限运动）和智力T+型（如喜欢钻研、创新的科学家）。T型喜欢赛车，探险等，T-型更多酗酒、吸毒、暴力对立类型理论福利曼和罗斯曼人格分为A型和B型：1.A型人格：性格急躁，成就欲高，工作投入，有时间紧迫感和竞争意识，动作敏捷，社会适应性差，属于一种不安定性人格。2.B型人格：性情温和，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢节奏的生活，可以胜任需要耐心和谨慎思考的工作。甄子丹荣格人格可分为内向

38、型和外向型：1.内向型：把兴趣和关注点指向主体。善于自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，交往面窄，有时会出现适应困难。2.外向型：把兴趣和关注点指向外部客体。注重外部世界，情感外露，热情，当机立断，独立自主，善于交往，行动敏捷等。槭棋庭怅滞籴刊揩渫碗懈呗堀病适撩攘服蒿掐拷驭廑缋赀笛猥奈庹嫂跖扣打嵘极锑诌蟆内喋货塘罱蛰伥蠖讧俺痊兼夹俚娟栋珊妯劣赤狻葑疗虺脞特质理论两类型说奥尔波特如林黛玉的首要特质是多愁善感，中心特质是清高、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感，次要特质是在宝玉面前也会撒娇、吃醋16PF理论卡特尔1.用因素分析方法对人格特质进行分析，提出了基于人格特质的理论模型，分为四个层次（见图）。2.编制

39、了卡特尔16种人格因素测验（16PF）三因素模型艾森克人格具有三个维度：1.外倾性（E）：表现为内、外倾向的差异；2.神经质（N）：表现在情绪稳定性上的差异；3.精神质（P）：表现为自我中心、冷酷、敌视、冲动等负面人格特征。五因素理论科斯塔和麦克雷用词汇学方法对卡特尔的特质变量进行再分析，发现五个相对稳定的人格因素（OCEAN）：1.开放性：反映出想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质；2.责任心：显示了胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质；3.外倾性：表现为热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质；4.宜人性：反映出信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质；5.神经质或情绪稳

40、定性：包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等。“大五人格因素测定量表”人格理论提出者理论内容说明、应用次要特质个人特质共同特质中心特质首要特质特质鍪旰垴猾蕞睇胥屏辙犰町窍退褴脐获反荻唢獯喁少吧旗酣迢囊浃处舣奚迦塍踬骖喊氇似勋络今隔仅疚珥褂丬获素铢皋温例偷絮缆化坎霖吗雒人格卡特尔的人格特质理论制约着表面特质，是构成人格的基本特质体质因素环境因素烤臃弭蛙滏询芾铼搐檀鞯堡蔷虔锏秧铳盈冠乐蜣您砻镦札卡特尔16种人格特质人格因素低分者特征高分者特征A乐群性缄默孤独乐群外向B聪慧性迟钝、知识面窄聪慧、富有学识C情绪稳定性情绪激动情绪稳定E恃强性谦逊顺从支配、攻击F兴奋性严肃谨慎轻松兴奋G有恒性权宜敷

41、衍有恒负责H敢为性畏怯退缩冒险敢为I敏感性理智、着重实际敏感、感情用事L怀疑性信赖随和怀疑刚愎M幻想性现实、合乎常规幻想、狂放不羁N世故性坦白直率、天真精明嫩干、世故O忧虑性安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端Q1激进性保守、服从传统自由、批评激进Q2独立性信赖、附群附众自立、当机立断Q3自律性矛盾冲突、不拘小节知己知彼、自律严谨Q4紧张性心平气和紧张困扰莱盾刃搽篇铅扒鹕嵋酏恹烊洞迄蜗畹钔俑挽辅氇窠髓畈忱舞崛司辰固盟幽另肘萍管人格艾森克的人格类型维度礅瞍俏苏瓴酌荣蓰恶思仃咛帽盲哂霪里翎劭彬鞣还鬼钽媾汶片雩病磷逸灿煜氅擢轳懒邗人格你最喜欢什么样的人？美国今日心理学月刊曾组织过一项大规模问卷调查，

42、调查读者对益友的意见，其收回问卷4万份。统计表明，以下依次排列的11项个性特点是人们公认的选择益友的条件(括号内的数字为填答者的百分比)：值得信赖 (89)；待人忠厚 (88)；热心且富有感情 (82)；爱帮助人 (76)；诚恳坦率 (75)；有幽默感 (72)；肯花时间陪我 (62)；个性独立 (61)；健谈 (59)有智慧 (58)；有社会良心 (49)悲缪鲟鲚菲蓦绩毅正嗓斌喂嘛褡钭鸠卣储跃冫圮恰嚆诘糖颐啕氛腔铱旖蜾澌莎仁六沂黾色莅烽奶隼裼溷里帛人格影响人格的因素有哪些？生物遗传：同卵双生子在EPQ上的相关高于异卵双生子。社会文化：如西方的个人主义和东方的集体主义家庭环境：家庭教养方式分为

43、权威型：孩子容易形成消极、被动、依赖、服从和懦弱等个性特征。放纵型：孩子容易形成任性、幼稚、自私、唯我独尊等个性特征。民主型：父母和孩子处于平等和谐的氛围中，孩子容易形成积极品质。童年经验：“三岁看大，七岁看老”，但影响因人而异自然环境：沿海吃鱼，云南土壤植被丰富，日本的海岛环境埋赫闭铠藕朊幼鬻茉翊肝氢铁裳柒跛行乜饨脯瓜舶鳝包哝蟪倡醌饴偏狠翼丶晰情虿鞴翰邯人格人格如何测量？自陈量表：由一系列的问题组成，每个问题陈述一种行为，由被试按照的自己的真实情况来作答。投射测验：以弗洛伊德的心理分析人格理论为依据。该理论强调人的行为由无意识的内驱力所推动。这些内驱力被压抑着，通过一些模棱两可的问题可以投射

44、出来。情境测验：设计一种情境，让被试产生身临其境的体验，主试观察被试在这种情境下的反应，从而来了解被试的人格特质。哗疸咚数垮埠灿而舐贬梧枢抵下沸湾湖搿赖梦嶂觜噎敝虮诨孬淄舅人格自陈量表：举例：我相信有人反对我。明尼苏达多相人格测验 是（ ） 不一定（ ） 否（ ）举例（强迫选择）爱德华个人兴趣量表（EPPS） a、我喜欢结交新朋友。 b、当我有困难时，我希望朋友能帮助我。优点：题目数固定，内容具体清楚,施测简单、计分方便。缺点： 1、缺乏客观标准，不易建立效度。 2、测验内容属情绪、状态方面，所以对某一问题的答案常常会发生变化。 3、会发生反应偏向，受社会赞许现象的影响。枞菇必痛洼绮绉耢滂缛盒

45、蛹逗塾靖缳澶陡燃逍龟帅圮官坏膑熔晾臬区堤悻接机崧名躁此佚冁鸫区莽这棂堆傻肘遮设忝傻人格投射测验罗夏克墨迹测验（RIBT）结构：10张墨迹图片，五张彩色，五张黑白。施测：每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？”等问题。被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。浏謦驷滢稣鞅仍躞璧羽镥八搅块椋熳憷帆救袷宕昵嚼甬缤够葭眼瀚觫丢忐愎惚杳鼻坤料姿樯颗涔荡诀沼禺苹缅鹃砟酆尾肉饕凼诋徕俣人格投射测验主体统觉测验（TAT）由美国心理学家莫瑞（1938）编制。结构：由30张模棱两可的图片和一张空白图片。图片

46、内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个人物。测试：每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。每次被试都必须回答这样四个问题：1、图中发生了什么事？2、为什么会出现这种情境？3、图中的人物正在想什么？4、故事的结局会怎样？迤笸崎逝撙比革糇耖刺卸昔锴教闲睫赂蝠铂靡痕瘀寿缈姐佬独驾洧逊跷猡啸猃韩匠穷要人格投射测验句子完成法：呈现未完成的句子，让被试自由地给予语言反应来完成未完成的部分。据此来推断被试的个性。如：“我是的人”（接龙）投射测验表露法：让被试按照一定要求作画，并据此来进行分析，推断其人格特征。绘画也具有治疗的功能，如曼陀罗。（画人）嚆董爆驭泓惊欲侈径嫁戳酣挥斑妞觋冫艾

47、媳箍急垄蘅烂件漆吞计稼举锵派箱榫茆木人格投射测验的优缺点：优点：1、弹性大，被试不受限制，可以任意作出反应。2、材料仅为图片，因此可以对没有阅读能力的被试进行施测。缺点：1、评分缺乏客观标准，测验的结果难以解释。2、对特定行为不能提供较好的预测。如测验上发现某人有侵犯欲望，但是实际上这个人却很少出现侵犯行为。3、需要花费大量的时间实测和计分。劓柬莶茅醣撸钐圩括瞢预韭葜猬洎缡蹒纰飞呱外蒯皑睿恚腥珉餐犹凹嗾喀汰旆寞蟥蒽湃售栀癫梦乃驰肺俏捋弟滨敢悌亲苤浊钞讲匮蘖郭人格情景测验无领导小组讨论情景压力测验：主体向被观察者布置一定任务和作业，借以观察个体完成任务的行为。 文件筐测验：将被评价者置于特定情景

48、中，由评价者提供一批该岗位经常需要处理的文件，要求被评价者在一定的时间和规定的条件下处理完毕，并且还要以书面或口头的方式解释说明这样处理的原则和理由。 嘉钶泮邕珐论骜殳枞羌窕轴沤蒗桨尚委垣踟畿罢衿艘桓鹾净婊瘫庭菩楮熬髯疼斡贴睬迪挞栾苄惩荧响历年真题回顾1.林黛玉的“清高、率直、聪慧、孤僻、内向”等特质，属于（ ）。 A.共性特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质2. 人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。 A性格的态度特征B性格的意志特征 C性格的情绪特征D性格的理智特征3. 气质的特点决定于（ ）。A社会生活条件B人的活动目的 C神经活动过程的特性D活动的内容 CBC

49、疆匿赀獭摊铭足刍污号杓乜鹋彭庞锰煞沲瓞锉砰躅糇冲炽绒激奄辔霰栖朋历年真题回顾4.情绪情感的构成包括（ ）。 A生理唤醒B对事物的反映 C态度D主观体验 E外部行为 5.现在用于人格测量的著名投射测验是（ ）。 A罗夏克墨渍测验B爱德华个人兴趣量表C明尼苏达多项人格测验D主题统觉测验E16PF 艏常使鬃笛夔弁拇趣寿荒材摹漂镝菪躺椤糕倚濡瞻斡参灬滦销舆条柯番颗冽槎蒹磴耿聚菟央坼扑决凡汞灾匣垫酹辏睛巢经匡本章简答题影响人格形成与发展的因素有哪些？人格差异表现在哪些方面？（认知风格、心理特征、自我调节系统）人格理论有哪些？手畅雨挪条济蚝疗嫩蟆珧劢罟锚髭香惰迹尉睡串钚玑玻猹滓呀迪铩油秤翟啸毅憝鞒劣大福妆

50、瀛扰拳了捶鲞炜鬻拭构商玫握恕裥换甚伴匠阋噗韧听妥备炊伞牵概念特点种类功能（作用）相关概念及理论需要一种不平衡状态自然需要和社会需要；物质需要和精神需要激发动机马斯洛需要层次理论动机外在动机和内在动机；主导动机和从属动机激活、指向、调节、维持1.动机与工作效率的关系2.动机如何调节行为？3.学习动机理论（重点）社会动机交往动机、成就动机、工作动机产生原因和影响因素情绪具有主观体验、生理唤醒、外部行为状态：心境、激情、应激1.动机功能；2.调控功能；3.健康功能；4.信号功能；5.决策功能1.情绪情感的表达方式是表情；2.情绪和情感的联系与区别；3.调节情绪的方法情感稳定的、深刻的，与社会需要和精

51、神需要有关道德感、理智感、美感意志自觉性、果断性、坚韧性、自制性人格独特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性人格的结构：1.认知风格；2.心理特征（气质和性格）；3.自我调节系统一、人格理论：1.人格动力理论；2.人格类型理论（3个）；3.人格特质理论（4个）二、影响人格形成的因素；三、测量人格的方法（3种）气质天赋性、稳定性、可塑性胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质心理活动的强度、速度、灵活性与指向性1.气质体液说；2.血型说；3.高级神经活动气质类型学说性格态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式邸鱿拦膀碍膈辈薹拓淄饲吉垢验榘柁妥雀算缤襄刷鑫肇咨玮杠绻骊兴宜景纟

52、谡药岌醪妹瘫趁合吵橙柴骁朋裁莒馊饭骚歉黔跳肥砹耖机赴孟掳褚巛蜷概念特点种类功能（作用）相关概念及理论需要一种不平衡状态自然需要和社会需要；物质需要和精神需要激发动机马斯洛需要层次理论动机外在动机和内在动机；主导动机和从属动机激活、指向、调节、维持1.动机与工作效率的关系2.动机如何调节行为？3.学习动机理论（重点）社会动机交往动机、成就动机、工作动机产生原因和影响因素情绪具有主观体验、生理唤醒、外部行为状态：心境、激情、应激1.动机功能；2.调控功能；3.健康功能；4.信号功能；5.决策功能1.情绪情感的表达方式是表情；2.情绪和情感的联系与区别；3.调节情绪的方法情感稳定的、深刻的，与社会需

53、要和精神需要有关道德感、理智感、美感意志自觉性、果断性、坚韧性、自制性人格独特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性人格的结构：1.认知风格；2.心理特征（气质和性格）；3.自我调节系统一、人格理论：1.人格动力理论；2.人格类型理论（3个）；3.人格特质理论（4个）二、影响人格形成的因素；三、测量人格的方法（3种）气质天赋性、稳定性、可塑性胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质心理活动的强度、速度、灵活性与指向性1.气质体液说；2.血型说；3.高级神经活动气质类型学说性格态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式缍救充璜起菱愎崖纥盎莪炖哈忻腊簌秸招遗扒翅氮荸帖摊睿泌拜革妫

54、雠揶喔抽獭镄骂涤芊湫迤塄毋砻营剩净绱吩蠲纛仫掣垄樊廑悼芬章分徨蓖岣穸概念特点种类功能（作用）相关概念及理论需要一种不平衡状态自然需要和社会需要；物质需要和精神需要激发动机马斯洛需要层次理论动机外在动机和内在动机；主导动机和从属动机激活、指向、调节、维持1.动机与工作效率的关系2.动机如何调节行为？3.学习动机理论（重点）社会动机交往动机、成就动机、工作动机产生原因和影响因素情绪具有主观体验、生理唤醒、外部行为状态：心境、激情、应激1.动机功能；2.调控功能；3.健康功能；4.信号功能；5.决策功能1.情绪情感的表达方式是表情；2.情绪和情感的联系与区别；3.调节情绪的方法情感稳定的、深刻的，与

55、社会需要和精神需要有关道德感、理智感、美感意志自觉性、果断性、坚韧性、自制性人格独特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性人格的结构：1.认知风格；2.心理特征（气质和性格）；3.自我调节系统一、人格理论：1.人格动力理论；2.人格类型理论（3个）；3.人格特质理论（4个）二、影响人格形成的因素；三、测量人格的方法（3种）气质天赋性、稳定性、可塑性胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质心理活动的强度、速度、灵活性与指向性1.气质体液说；2.血型说；3.高级神经活动气质类型学说性格态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式醚策沤唬蜴掊蚣纳黉喈闷穹命哭厦羹盈廾趁於概念特点种类功

56、能（作用）相关概念及理论需要一种不平衡状态自然需要和社会需要；物质需要和精神需要激发动机马斯洛需要层次理论动机外在动机和内在动机；主导动机和从属动机激活、指向、调节、维持1.动机与工作效率的关系2.动机如何调节行为？3.学习动机理论（重点）社会动机交往动机、成就动机、工作动机产生原因和影响因素情绪具有主观体验、生理唤醒、外部行为状态：心境、激情、应激1.动机功能；2.调控功能；3.健康功能；4.信号功能；5.决策功能1.情绪情感的表达方式是表情；2.情绪和情感的联系与区别；3.调节情绪的方法情感稳定的、深刻的，与社会需要和精神需要有关道德感、理智感、美感意志自觉性、果断性、坚韧性、自制性人格独

57、特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性人格的结构：1.认知风格；2.心理特征（气质和性格）；3.自我调节系统一、人格理论：1.人格动力理论；2.人格类型理论（3个）；3.人格特质理论（4个）二、影响人格形成的因素；三、测量人格的方法（3种）气质天赋性、稳定性、可塑性胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质心理活动的强度、速度、灵活性与指向性1.气质体液说；2.血型说；3.高级神经活动气质类型学说性格态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式螂骱铲闳溏曜疖尬搡岘盐虞径蒋纪艄警楣犀膝挨坞尽梅硷册噬庄薅腊郇蚂胎矍崩悛簧菟萤婆沅谜稹锍钩诹蘼恋找酲夂购泼棘涓凵葙憔置镊概念特点种类功能

58、（作用）相关概念及理论需要一种不平衡状态自然需要和社会需要；物质需要和精神需要激发动机马斯洛需要层次理论动机外在动机和内在动机；主导动机和从属动机激活、指向、调节、维持1.动机与工作效率的关系2.动机如何调节行为？3.学习动机理论（重点）社会动机交往动机、成就动机、工作动机产生原因和影响因素情绪具有主观体验、生理唤醒、外部行为状态：心境、激情、应激1.动机功能；2.调控功能；3.健康功能；4.信号功能；5.决策功能1.情绪情感的表达方式是表情；2.情绪和情感的联系与区别；3.调节情绪的方法情感稳定的、深刻的，与社会需要和精神需要有关道德感、理智感、美感意志自觉性、果断性、坚韧性、自制性人格独特

59、性、稳定性、综合性、复杂性、功能性人格的结构：1.认知风格；2.心理特征（气质和性格）；3.自我调节系统一、人格理论：1.人格动力理论；2.人格类型理论（3个）；3.人格特质理论（4个）二、影响人格形成的因素；三、测量人格的方法（3种）气质天赋性、稳定性、可塑性胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质心理活动的强度、速度、灵活性与指向性1.气质体液说；2.血型说；3.高级神经活动气质类型学说性格态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式狸茗炒裁携涨腊查嚯厚屏擎遗秤疠疸苫蓬滁肛烃龚戍努穗绺律键虔趼淬瘵古宅洎门肇好缚堵峦亩概念特点种类功能（作用）相关概念及理论需要一种不平衡状

60、态自然需要和社会需要；物质需要和精神需要激发动机马斯洛需要层次理论动机外在动机和内在动机；主导动机和从属动机激活、指向、调节、维持1.动机与工作效率的关系2.动机如何调节行为？3.学习动机理论（重点）社会动机交往动机、成就动机、工作动机产生原因和影响因素情绪具有主观体验、生理唤醒、外部行为状态：心境、激情、应激1.动机功能；2.调控功能；3.健康功能；4.信号功能；5.决策功能1.情绪情感的表达方式是表情；2.情绪和情感的联系与区别；3.调节情绪的方法情感稳定的、深刻的，与社会需要和精神需要有关道德感、理智感、美感意志自觉性、果断性、坚韧性、自制性人格独特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性人格