初中语文试讲教案模板6

1、中学语文试讲教案模板 6中学语文背影试讲教案【篇背影教案1：背影优秀教案】1. 抓住文中表达作者感情的重要语句；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2. 整体感知课文内容,体会淳朴语言所饱含的丰富情感；3. 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德；教学重点：有感情地朗读课文,品味布满在字里行间的人间至情；教学难点：懂得深沉的父子之情；教学方法：点拨法、勾画圈点法教学用具：多媒体教学 教学时数：二课时教学过程：一、创设情境,导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女 们

2、常读不懂,直到他们真正长大,站在抱负与现实、历史与今日的 交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心；今日我们一 同走进朱自清的背影；通过“ 背影” 这一感情的聚焦点,一同 感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“ 背影” 所表现的 父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情；二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇特别精致的散文春,对于作者 的相关情形应当是有所明白了；请大家看到课文的注释部分,这里 有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江 苏扬州人,是我国闻名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术争论26 种,约二百多万字；背影是他的散文

3、代表作之一,他的文章大都收在朱自清全集里；这篇背影写于1925 年,作者 28 岁,当时作者在清华高校任教；“ 那年冬天” 就是指 1917 年冬；给加点的字注音,识记字词写法；四、初读课文,整体感知1. 给课文划分结构层次；第一部分：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （1 段）开篇点题,写“ 我” 对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感 情基调；其次部分：（ 2-6 段）望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之 情；第三部分：（ 7 段）写别后想念,泪光中再现“ 背影” ,抒发 怀念发亲之情；2. 找

4、出本文的文眼；明确：我最不能遗忘的是他的背影；3. “ 我与父亲” 最终一次相见在时候？什么地点？当时见面的 情形如何？明确：两年前的冬天 背景： a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了；（祸不单行,家 境惨淡）4. 作者是通过“ 背影” 这一特殊角度来表达“ 父爱” 的,那么 文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情形下的背影？用简洁的 语言概述出来；明确：思背影 - 想念父亲 望背影 - 望父买橘 别背影 - 父子分别念背影 - 别后怀念 五、合作探究,升华主旨第 2 页,共 13 页小组争论文章的主旨大意；明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情形,刻画了一个感人至深的父亲形象

5、,表达出真挚深沉的父子之情,也 抒发了作者对父亲深切的想念之情；六、扩展延长,布置作业1完成课后练习题；|精. 2青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过, 误会过 . 请以“ 爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文, 来表达你对他|品. |可. 们的爱；课下整理成书信,写给父亲；附：板书设计：|编. |辑. |学. 思|习. |资. |料. * | 望别 * | * | * | 念背影朱自清|欢. |迎. |下. |载. 【篇 2：中学语文教案：背影教案模板】中学语文教案：背影教案模板 一、教学目标 1、体会本文抓住人物形象特点,挑选正确角度命 题立意、组织材料的写作方法；2、感悟这

6、篇文质兼美的散文,学习不加任何修饰渲染的淳朴自 然的语言；3、体会文中的思想感情,陶冶同学的道德情操,健全同学的人 格,培育同学做一个有孝心的人；4、引导同学联系实际生活,用真实体验懂得文中的人情美；二、教学重点抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画,指导同学感悟作品文 字中包蕴的父子深情,启示同学做一个有孝心的人；三、教学难点 ht5 第 3 页,共 13 页缩短同学与作者的时空距离,使同学受到感染,体会到作者的感 情；四、教学过程 ht5 一引入新课2、简介作者；朱自清 1898 1948 ,江苏省扬州市人；现代散文家、诗人、学者、民主战士；1920 年毕业于北京高校哲学系；1916 年 1

7、9 岁时考入北京高校预科,1925 年暑假以后到清华高校任国文|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 系教授,当时只有28 岁；1937 年七七事变,中国人民抗日民族解放战争爆发,朱自清随清华高校迁往大后方,在昆明任西南联大中 文系主任；在艰巨和贫困的生活中,他在仔细努力地进行中国文学的教学和争论的同时,很关怀同学的爱国民主运动；1946 年 10 月,朱自清又回到北平,连续任清华高校中文系主任,并参与争取民主 的运动,成为一个坚决的革命民主主义者；当时,美帝国主义一面 用枪炮支持国民党反动政府打内

8、战,妄图毁灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国,作为救济粮来笼络人心；朱 自清为了反对美蒋反动派的罪责行径,在拒绝领取美国救济粮的宣 言上签了名,并且在临终前仍叮嘱家人“ 不要买政府配售的美粉” ；因此,宏大的革命领导毛泽东赞他“ 有骨气” ,“ 表现了我们民族 的英雄气概” ；3 写作背景；关于写作背景,主要指出课文记叙的是 1917 年的 事；那年冬天,作者的祖母死了,任徐州烟酒公卖局长的作者的父 亲朱鸿钧也被解除了职务；朱鸿钧没有积蓄,两手空空,仍欠下五 百元的外债；作者当时在北京高校读书,得到祖母去世的噩耗,便 从北【篇 3：朱自清背影优秀教案】背影教案安阳县崔家桥镇第

9、一初级中学申秀平教学目标：1. 抓住文中表达作者感情的重要语句；2. 整体感知课文内容,体会淳朴语言所饱含的丰富情感；3. 感 受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德；第 4 页,共 13 页教学重点：1、有感情地朗读课文,品味布满在字里行间的人间至情；教学难点：懂得深沉的父子之情；教学方法：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 点拨法、勾画圈点法 教学用具：多媒体教学 教学时数：二课时教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女 们常读不

10、懂,直到他们真正长大,站在抱负与现实、历史与今日的 交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心；今日我们一 同走进朱自清的背影；通过“ 背影” 这一感情的聚焦点,一同 感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“ 背影” 所表现的 父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情；二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇特别精致的散文春,对于作者 的相关情形应当是有所明白了；请大家看到课文的注释部分,这里 有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江 苏扬州人,是我国闻名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术争论26 种,约二百多万字；背影是他的散文代表作

11、之一,他的文章大都收在朱自清全集里；这篇背影写于1925 年,作者 28 岁,当时作者在清华高校任教；“ 那年冬天” 就是指 1917 年冬；三、检查预习|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 给加点的字注音,识记字词写法；四、初读课文,整体感知1.给课文划分结构层次；第一部分：（ 1 段）开篇点题,写“ 我” 对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调；其次部分：（ 2-6 段）望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之 情；第三部分：（ 7 段）写别后想念,泪光中再现“ 背影” ,抒发怀念发亲之情；2.

12、找出本文的文眼；明确：我最不能遗忘的是他的背影；3. “ 我与父亲” 最终一次相见在时候？什么地点？当时见面的 情形如何？明确：两年前的冬天 背景： a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了；（祸不单行,家 境惨淡）4. 作者是通过“ 背影” 这一特殊角度来表达“ 父爱” 的,那么 文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情形下的背影？用简洁的 语言概述出来；明确：思背影 - 想念父亲 望背影 - 望父买橘别背影 - 父子分别 念背影 - 别后怀念第 6 页,共 13 页五、赏析课文,领会深情 1、四次显现“ 背影” ,作者重点刻画的是哪一次？明确：作者着重刻画的是“ 望背影” ；重点赏读第六段,圈点

13、勾画出对父亲进行描写的语句；分析淳朴 的语言中所包含的深挚感情；留意父亲穿着、动作、语言以及背后 的深厚感情；也可以不限制让同学品读,谈自己的感受；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 、父亲的穿戴黑、深青家境不好,心情悲伤、走路的姿态蹒 跚年龄大,腿脚不便、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰巨小结明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的 情形,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之 情,也抒发了作者对父亲深切的想念之情；六、扩展延长,布置作业1、完成课后练习题；

14、2、青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过 , 误会过 . 请以“ 爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文 成书信,写给父亲；附：板书设计：背影 朱自清思 望别 念背影教案, 来表达你对他们的爱；课下整理安阳县崔家桥镇第一初级中学申秀平 语文试讲（微课堂）第 7 页,共 13 页面试试讲模板 敬重的各位评委老师好,您们辛苦了！我的试讲号是 X号；我讲 课的题目是,下面开头上课；（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 同学们上节课我们学习了这篇课文的生字

15、词,并初步感知了 这篇课文,同学们都表现得很优秀；这节课我们连续学习这篇课文（板书课题）,板书时说：信任大家肯定会表现得更杰出；然后转身面对大家说：大家有信心吗？好,第一请同学们用自己喜爱的方 式读读这篇课文,在读的过程中想一想（记叙文）文中主要讲了一 件什么事？（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物 的？（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问 题呢？开头提问：1、这位同学你来说说,（勉励）你回答得真棒！你找的真精确！2、那么谁仍有补充？来,你说！嗯,说得真好！3、同学们,你们同意这两位同学的答案吗？哦,看来大家都很中意啊！快把热闹的掌声送给他们吧！下面请同学

16、们自由读课文,划出文中描写 桌沟通一下；然后开头提问,XX特点的句子,和同留意： 1、每提问一同学,都要赐予适当的确定或夸奖；2、由于在提问中不行能每位同学的回答都是正确的；这时你可 以说：这位同学你来回答！嗯,请坐；大家同意他的说法吗？来,你来说说；哦,你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯,你回答的真棒！ 3、假如是提问的这个问题比较简洁,在文中一第 8 页,共 13 页目了然,你可以这样说：哈哈,看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦,是（内容）呀！（师重复一下答案 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子,一般把小组争论 环节设置在这里；为了显示出多媒体教学

17、,你可以在这里将重点句 子以出示课件的形式呈现出来,当然我们是模拟课堂,你需要指着 黑板的左半边,假装这里是屏幕,然后说：1、请看大屏幕上的这段话（板书 课件 1 三个字） 2、用手指|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组争论,留意：小 组一般是平常都分好的,所以你只用说：下面请同学们分组争论一 下,一会儿老师找各小组代表汇报；有请第一小组代表汇报,你们找的真棒,（师说诞生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！有请其次小

18、组回报,（师复述内容）哦,其次小组同样表现得很好,老师对前两个小组都特别中意；那么下 面老师想看看其他小组的表现；哈哈,这么多人举手啊！来,就第 四小组吧！第四小组的表现真棒啊！看来同学们都表现得特别优秀！大家快把热闹的掌声送给自己吧（师拍三下手）！4、好,下面就让 我们带着这种感情,一起来齐读这段话吧！（老师为了呈现自己,可以将这段话读出来；也可以让同学进行一次竞赛朗读）5、假如这段话中有重点词语或成语,可以提问同学说出它们在 文中所指代的意思；留意：（老师可将这些词语板书在课件 1 里的 位置）分组争论的环节一般就是这样,假如文中有两三个重点段落,解决方法综上所述,出示课件 里面涉及一次就

19、行啦！2、课件 3；但是小组争论环节只需在假如你总结完之后,时间仍充分的话,就该进行拓展延长环节；这个环节是这样的：出一或两道题（让同学结合课文再联系生活实 际谈一谈）留意：这道题要出的有肯定水平；2、假如你在讲这篇课文时,仍没讲到小结处,评委老师就提示 你仍剩下两分钟时间,这个时候你千万不要急；你可以这样说：同 学们,这节课我们就先学习到这里,大家今日的表现令老师特别满第 9 页,共 13 页意,和大家在一起学习老师很高兴,老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了,下节课我们讲连续学习这篇课文；最终,感谢各位评委老师,我的课讲完了；把黑板上的板书擦干净,然后离场；讲课时面对评委的目光,

20、要柔和不慌张,切忌咄咄逼人；外表端 庄大方,讲课时面带微笑,切忌表情太夸张；假如评委老师问你问题时,要仔细回答；板书不少于20 字,字迹工整,防止错别字；一|精. 定要布满自信和激情！12|品. |可. |编. |辑. 祝大家且行且珍爱,面试一切顺当,失意也罢胜利也罢,都是人|学. |习. |资. |料. * 生的一种经受和财宝！尽力而为,无悔无憾！ | * | 赐予树教案 * | * | |欢. 教学目标|迎. |下. |载. 熟识“ 予、圣、诞” 等10 个生字；会写“ 予、担、宽” 等个字；能正确读写“ 赐予、摸索、心愿” 等 正确、流利、有感情地朗读课文；20 个词语；懂得课文内容,体

21、会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐；教学重难点；生字懂得课文内容,体会金吉娅的和善、仁爱、同 情和爱护的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐；教学准 备反映圣诞节的录像带或图片；生字卡片；教学过程：一导 入新课1. 谈话：你明白圣诞节吗？同学们仍记得圣诞节是怎么过的吗？请同学来共享经受； 2. 出示课题；今日我们来读一篇发生在圣诞节 前夕的感人故事,板书并齐读课题：“ 赐予树” ；第 10 页,共 13 页3. 懂得课题；“ 赐予” 是什么意思？你是怎么懂得这个题目的 呢？读了这个题目,你仍想知道什么？想知道这篇文章发生了一件 什么事？二初读课文,整

22、体感知1请同学们带着问题和对“ 赐予树” 这个题目的懂得来把课文 默读两遍；把文章当中不熟识的生字及词语画出来；2. 检查读书情 况；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. a出示课文生字,读一读,并组词；（老师用黑板出示指导朗 读；）b现在已经学完生字了,请同学把课文再读一遍；并告知老师 课文写了一件什么事？（课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金 吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮忙的女孩；特殊是通过孩子的做法和“ 我” 开头对金吉娅的误会,衬托了金吉娅的美好心灵

23、；课文颂扬了金吉娅的爱心和 她的和善品质；）二、指导写字；1启示同学运用不同的方法记住字形；重点区分“ 予” 和“ 矛” ,“ 买” 和“ 卖” ,“ 即” 和“ 既” ；2师范写“ 矛、卡、仁” ；2品读金吉娅的话；（1）默读课文,用横线画出金吉娅说的话,再专心读一读,想 一想：你读懂了什么？（2）指导朗读金吉娅说的话；（3）引导同学小组沟通：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候,心里是怎么想的？（4）再读金吉娅的话,留意读出金吉娅由于没能给家人买到像 样的礼物而伤心的语气；第 11 页,共 13 页（5）同学相互评判,老师进行朗读指导；3再次看图,你想对金吉娅说些什么？4师小结；把课文分为哪几个部分？三个部分,12,34,5. 品悟最终一段话；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资.