六下语文第四单元教案

1、课题教学目标第四单元13、卖火柴的小女孩第1课时共课时1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。重点关注课文中人物的命运教学准备难点课件教学过程体会作者的思想感情主要环节步骤教师活动一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这1节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。板书课题。2.揭示目标（

2、1）会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。（2）有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，学生活动施教者二次备课自主学导入体会作者的思想感情。定向（3）、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。二、自主学习、合作探究（28分钟左右）习自学探究一：整体感知，理清脉络独学：自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。互学：自学2小组交流课文讲了一个什么故事？按照故事的发展顺序，把课文分成体验三段。群学：大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。自学探究二：创设情境，唤起对

3、小女孩深切的同情独学：交下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心流合作灵世界。认真读课文的第一部分，用自己喜欢的方式再来读读这部分3展展示内容，示互学：交流讨论：小女孩目前的处境是怎样的？如果你是小女孩，你现在最需要什么？4反5馈提高练6群学：1、结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）2找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小

4、女孩的可怜。3指名配乐朗读。（播放天鹅。）4如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。5、读课文，填表：第几次擦燃火柴现实幻景说明现实归纳第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了提升第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）1.效果检测(1)卖火柴的小女孩是作家写的，我还知道他写的童话故事有：、等。(2)给带点字选择正确读音自测a.暖和的火炉，喷香（pnpn）的烤鹅。反馈b.亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱(bbo)

5、那么透明。c.她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和(hehuo)自己的小手吗？d.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃（hunghung）的蜡烛。2.拓展提升查找资料，了解作者生平和写作背景。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇反思童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界总结各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？备注根据情况布置课外作业。课后反思课题教学目标13、卖火柴的小女孩第2课时共2课时1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者

6、的思想感情。3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果重点从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情难点了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果教学准备课件、安徒生童话教学过程主要环节步骤教师活动一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题继续学习卖火柴的小女孩。学生活动施教者二次备课12.揭示目标（1）从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导入（2）从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。定向（3）了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果二、自主学习、合作探究（28分

7、钟左右）自自学探究一：深入品读，感受女孩的悲惨命运主独学：学自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并习写一写自己的感觉。群学：2自学1、以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。体验（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）2、现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。自学探究二：感情朗读，体会“幸福”独学：她曾经看到过哪些美丽的东西，使她

8、感到幸福，请同学快速浏览课文交的第二部分，画出来。流合作3群学：展展示1、学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶示2观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。3选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。自学探究三：感情朗读，体会现实独学：火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天

9、空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。互学：交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。群学：1、比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。“”2、体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地

10、方去了。在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。3配乐有感情地朗读最后两段。总结写法与读法（1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）归纳42这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻提升想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）1

11、.效果检测按要求回答:反(1)“最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”这句馈话中的“灌”可以换成“吹”吗？为什么？自测”提5(2)“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话怎反馈高么理解？练(3)“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去了”，对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的?(4)请用“没有没有也没有”写一个句子：(5).改句6反思总结a.这是大年夜她可忘不了这个。改成反问句：b.他说，将来他有了孩子可以拿他当摇篮。改成直接叙述：(6)、照样子，写词语。明晃晃_又冷又黑_2.拓展提升读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们

12、先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。板书设计卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨备注作业：小练笔卖火柴的小女孩来到我们中间课后反思课题14、凡卡第1课时共2课时教学1、学会14个生字。能正确读写本课词语。目标2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，重点整体把握主要内容教学准备难点课件教学过程联系时代背景主要环节步骤教师活动一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题（1）我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗

13、的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。1（板书课题）（2）我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。2.揭示目标（1）学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、学生活动施教者二次备课自主学习逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火

14、柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。导入（2）有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒定向生活二、自主学习、合作探究（28分钟左右）自学探究一：整体感知，理清脉络独学：按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。3810111215自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2自学互学：组内交流按写信过程将课文分成三段。体验群学：检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷

15、爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。交3流展示合作展示艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写信过程将课文分成三段。）（4）简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。自学探究二：感受凡卡悲惨的学徒生活独学：1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115自然段）2轻声读第81

16、5自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。群学：1、结合词句，汇报交流。；（1）挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”程度-“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。

17、）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（2自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？3练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。4快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）4反馈提5高练归纳凡卡的学徒生活主要是在什么类容中反投影出来的？再次阅读凡卡提升的信，围绕信，体会凡卡痛苦的生活和心情。三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）1.效果检测（一）根据拼音写汉字。自测cbizhwngbishdogo反馈()()()

18、()（二）给下面的多音字组词，并读读这些词语ch（）di（）s（）i（）差逮似挨总结通过这节课的学习，对比你的现在幸福的生活谈谈感想。ch()di()sh()i()（三）比一比，再组成词语。锈（）糊（）祷（）喝（）蓝（）晴（）绣（）湖（）涛（）渴（）篮（）睛（）（)（四）用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的(。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。2.拓展提升节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦

19、生活的？6反思备注根据情况布置课外作业。课后反思课题14、凡卡第2课时共2课时教学目标1、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。难点体会作者的表达方法教学过程主要环节步骤教师活动一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题继续学习凡卡学生活动施教者二次备课12.揭示目标（1）有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。导入（2）揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿

20、插来写、苦乐对比的表定向达效果，体会课文结尾“梦”的含义。二、自主学习、合作探究（28分钟左右）自学探究一：感受凡卡“美好”的乡村生活独学：1这篇课文除了写信，还写了什么。2快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。互学：交流讨论1、说说爷爷给你留下了怎样的印象。自2、乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。主群学：1、除了写信，还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信学中间，就是插叙。习2、爷爷：年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。2自学3、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。体验（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可

21、以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。4仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍

22、受的程度。交自学探究二：讨论写法的作用流合作互学：加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷3展展示爷身边的心情。小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？示群学：在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象反馈提高练）深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写。自学探究三：自学结尾，体会表达的特点独学：找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。互学：讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？群学：美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种

23、命运的社会制度。回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容归纳4的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，提升给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）1.效果检测填空（1）凡卡一文写（）时代（）岁的穷孩子凡卡到（）那儿做（），过着（）的生活。文章通过给爷爷写信的方式，将这一内容表现出来。（2）这篇课文通过（）这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的（）。文章内容分为（）

24、三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了（）和（）这两件事。（3）文章还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。其中第4自然段写了凡卡想象。第5自然段写凡卡想象爷爷守夜时的。第6自然段写凡卡想象。13自然段写自测5凡卡回忆。第14自然段写凡卡回反馈忆。这些又苦又累的事在凡卡的回忆中却是那么，这更衬托出凡卡在莫斯科生活的。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：。（4）凡卡之所以再三恳求爷爷接他回家,是因为他不但（，），而且（，），还无缘无故地（），他觉得自己的生活（）。（5）课文在写凡卡写信时，第一次穿插叙述了_，第二次穿插叙述了_。作者两次穿插叙述,将_的爷爷与_对比,将虽则艰难但却充满温情的

25、乡下生活与_生活对比，目的是为了反衬出凡卡当时生活的_和内心的_。2.拓展提升本文在表达上有什么突出特点？板书设计15、凡卡（俄契诃夫）反思6学徒生活悲惨总结乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现作业：备注1.看到凡卡的生活，相信你一定有很深的感触吧，请以我和凡卡比童年为题，写写你的读后感。（2.信寄出去以后，爷爷有没有收到，凡卡的生活会怎样？请发挥想象续写凡卡。二选一）课后反思课题15、鲁滨孙漂流记第1课时共1课时1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2、了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的教学兴趣。目标3、初步了解鲁滨

26、孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。重点感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣教学准备主设计者施教者难点课件体会乐观向上的人生态度施教时间教学过程主要环节步骤教师活动一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题。（1）（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公（板书课题）（2）简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤

27、其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得1颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当自时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰主动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜学爱的小说之一。习2.揭示目标（1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。（2）了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，

28、浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。（3）初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。导入（4）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加定向深对作品的理解。二、自主学习、合作探究（28分钟左右）自学探究一：读梗概，知大意自学2独学：学生自主阅读梗概体验互学：练习说说这部小说的大概内容。群学：结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样学生活动施教者二次备课交3引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说

29、的大意。自学探究二：浏览精彩片段，体会精彩之处独学：浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？互学：小组交流，你认为什么地方最精彩？群学：结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻

30、找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?合作学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有展示一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人流学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿展一样对照来写，一目了然，清楚明白。示自学探究三：激发阅读整本书的兴趣独学：再读一读梗概部分互学：在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？群学：学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五

31、”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言4归纳常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的提升这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。反馈提高练三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）1.效果检测（一）、请用“”给加黑的字选择正

32、确的读音。他们愉快地生活在岛上，扩（kku）大了粮食种（zhnzhn）植面积，又增（znzn）加了几个羊圈（qunqunjun），晒了更多的葡萄干。他们差（chch）不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。（二）、选填合适的字，组成词。桅危避僻蔚慰畜蓄蓬篷偏（）安（）（）勃逃（）（）蓝帐（）（）杆（）养储（）自测5（三）、填量词。（不要重复）反馈一帐篷一脚印一荒岛一希望一安慰一英国船（四）、按要求改写句子。1鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。缩句：2他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的脚印。改为反问句：（五）、课文按时间顺序记叙了鲁滨孙历险的经过。你能根据课文的叙述顺

33、序给下面的内容排排队吗？回到英国养牧种植遇险上岛求“星期五”建房定居2.拓展提升鲁滨孙认为新住所要符合四个条件，这四个条件是什么？6反思总结板书设计16、鲁滨孙漂流记不畏艰险机智坚强聪明能干备注作业：英国著名作家笛福，其代表作品是鲁滨孙漂流记。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）。课后反思课题16、汤姆索亚历险记第1课时共1课时教学目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，

34、开展交流活动，加深对作品的理解。重点感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣难点感知人物形象与精神教学过程主要环节步骤教师活动一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题（1）我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克吐温美国作家）学生活动施教者二次备课1（2）贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。2.揭示目标自主学习（1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。（2）了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。（3）初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。导入（4）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作定向品的理解。二、自主学习、合作探究（28分钟左右）自学探究一：阅读梗概，了解主要内容独学：用较快的速度浏览梗概。互学：小组内说说这部小说主要写了什么？