高中语文必修4基础知识复习

1、高中语文必修4基础知识复习一、根据拼音写汉字绣t (闼) 汗cn(涔涔) qing(戕)害 残gng(羹)冷zh(炙) 国cu(粹) cun（篡）夺 万恶不sh（赦） 羽扇gun(纶)巾 qing(樯)橹二、给加点字注音嫡亲（d ） 当垆（l ） 临邛（qing） 隅头（y） 孛老（b） 孱头（cn ）变徵（zh） 刬的（chn） 鳏寡（gun） 徘徊（pi） 撚断（nin） 浣纱（hun）恓惶（x） 祗候（zh） 盗跖（zh） 瀽水（jin） 罪愆（qin） 蟊贼（mo）冠冕（gun）（min） 戕害（qing） 脍（kui）炙人口 国玺（x）三、解释下列加点字1）这早晚窦秀才才敢待来也：时

2、候 2）就准了这四十两银子：折合，抵偿3）只与婆婆早晚使用：随时 4）这早晚窦秀才才敢待来也：大概，就要5）女孩儿早晚呆痴：有时候 6）读尽缥缃万卷书：书籍7）你如今在这里，早晚若顽劣呵：有时候 8）我一向搬在山阳县居住：一段时间以来9）前合后偃：跌跌撞撞，站不稳 10）当骂呵，则处分几句：数落，责备11）你道是暑气暄：炎热 12）孱头：懦弱无能的人 13）恓惶：烦恼不安的样子。 14）错勘：错误地判断。15）大度：大方，气量宽宏 16）冠冕堂皇：很体面，有气派17）浪荡乾坤，怎敢行凶撒泼：本义指天下太平，这里是光天化日之下的意思。18）灭罪修因：消除掉今生的罪孽，修得来世的福分。19）黄金浮

3、世宝，白发故人稀：黄金是世俗所宝贵的，从小相交到白头的朋友是少有的。20）押付市曹典刑：市曹，热闹街市。典刑，按法行刑。21）可怎生糊突了盗跖、颜渊：同“糊涂”，这里是混淆的意思。22）你敢是不肯，故意将钱钞哄我？大概是，莫不是23）天若是知我情由，怕不待和天瘦 ：连，介词 24）你老人家放精细着，你挣扎着些儿：清醒25）蟊贼:原指吃禾苗根、节的害虫，比喻危害国家、民众的坏人。 26）却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚：用来掩盖真相、使人迷惑的手段。四 根据解释填成语1）但我们没有人根据“礼尚往来 ”（社会交往中应当有来有往）的仪节，说道：拿来！2）要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，

4、只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙（吃剩的饭菜，这里借指权贵的施舍）做奖赏。五、文学常识1）关汉卿，号己斋叟，金末元初大都人，元代戏曲家。窦娥冤，全名感天动地窦娥冤。2）杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。一本戏限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，其他配角一般都只能道白不能唱。由男主角唱的叫末本戏，女主角唱的叫旦本戏。3） 曹禺，原名万家宝，现代剧作家。雷雨创作于20世纪30年代，写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。 4） 莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。他的剧本著名的有李尔王哈姆雷特奥赛罗罗米欧与朱丽叶等。5） 柳永，字耆卿，原名三

5、变，北宋词人。6） 辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，南宋词人。他于1162年率北方抗金义军万余人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，并不用他北上抗金，因此他的词中多表达自己内心的愤慨之思和爱国之情。7） 李清照（10841155），号易安居士，她通晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突出。北宋末年她南渡避乱，不久北宋灭亡，丈夫病死，她只身逃难，境遇悲惨。8） 拿来主义选自鲁迅的杂文集且介亭杂文。9） 蒙田，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。著有随笔集。10）苏武传选自汉书李广苏建传。汉书是我国第一部纪传体断代史。班固（3292），字孟坚，东汉人，著名史学家和文学家。11）张衡传选自

6、后汉书。范晔，南朝人，历史学家。六、默写 略文言文复习通假字一、指出下列句中的通假字并解释。1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？ ( “不”通“否”，表疑问语气） 2、拜送书于庭。 （“庭”通“廷”，朝廷）3、召有司案图。 （“案，通“按”，审察、察看） 4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（“缪”通“穆”） 5、唯大王与群臣孰计议之。 （“孰”通“熟”，仔细）6、不顾思义，畔主背亲 （“畔”通“叛”，背叛） 7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 （“旃”通“毡”，毛织的毡毯）8、掘野鼠去草实而食之。 （“去”通“弆”，收藏） 9、空自苦亡人之地。 （“亡”通“无”，没有）10、

7、信义安所见乎? (“见”通现”，显现) 11、法令亡常 (“亡”通“无”，没有)12、大臣亡罪夷灭者数十家 (“亡”通“无”，没有) 13、武父子亡功德 (“亡”通“无”，没有)14、因泣下霑衿，与武决去。 （“霑”通“沾”，沾湿。“衿”通“襟”，衣襟。“决”通“诀”诀别，辞别。） 15、请毕今日之驩，效死于前。 （“驩”通“欢”，欢聚）16、前以降及物故。 （“以”通“已”，已经） 17、阴知奸党名姓，一时收禽。 （“禽”通“擒”，逮捕，拘押）18、以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。（“员”通“圆”，直径；“尊”通“樽”，酒杯）一词多义二、解释指定词的词义。负：

8、 秦贪，负其强。（倚仗，凭借） 均之二策，宁许以负秦曲。 （使承担）臣诚恐见欺于王而负赵。（辜负，对不起） 廉颇闻之，肉袒负荆。 （背着）相如度秦王虽斋，决负约不偿城。（违背）使： 秦昭王闻之，使人遗赵王书 （派） 其人勇士，有智谋，宜可使（出使） 乃使其从者衣褐（让） 大王乃遣一介之使（使臣）单于使使晓武（派 ）（ 使者 ）引：不宜妄自菲薄，引喻失义（援引，引用） 左右欲引相如去（牵，拉） 相如引车避匿（牵，拉；引申为调转） 引赵使者蔺相如（引见，延请）徒： 秦城恐不可得，徒见欺（白白地） 而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）幸： 大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） 而君幸于赵王（宠幸）以： 以勇气闻

9、于诸侯（凭） 愿以十五城请易璧（用，拿） 严大国之威以修敬也（而，连词） 则请立太子为王，以绝秦望。（用来） 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）固：秦王恐其破璧，乃辞谢，固请（坚决，坚持，执意）固国不以山溪之险（巩固） 汝心之固，固不可彻（顽固，固执） 而戍死者固十六七（本来） 秦孝公据崤函之固（坚固，特指地形险要和城郭坚固，易守难攻。）观： 观太学（观摩学习） 大王见臣列观（殿堂） 而世之奇伟瑰怪非常之观（景象） 玄都观里桃千树（道士庙） 启窗而观（看）征： 公车特征拜郎中（征召） 咸怪其无征（证明） 挟天子以征四方（征伐） 岁征民间（征收）因： 因人京师（连词，表顺承关系，于是，

10、接着) 振声激扬伺者因此觉知。（介词，由，从） 君因我降，与君为兄弟（介词，通过） 久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰（介词，趁、乘机） 因泣下沾襟，与武决去。（就、因此，连词，表示顺承） 因宾客至蔺相如门前谢罪（介词，通过、经由）以：武以始元六年春至京师（以：在 的时候）匈奴以为神（把）且以一璧之故逆强秦之欢（ 因为 ）相如度秦王特以诈佯为予赵城（ 用 ）今以秦之强而先割十五城予赵（ 凭 ）乃： 十年乃成（才）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟然、却）遂乃研核阴阳（就） 政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）辟： 连辟公府不就（征召） 其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”，躲避

11、) 唇吻拿辟仁开，打开） 辟病梅之馆以贮之（开辟，开设） 辟邪说（排除，驳斥） 疆土之新辟者（开垦）制： 其牙机巧制（制作，构造） 秦有余力而制其弊（制服，控制） 吴起 赵奢之伦制其兵（统率，指挥） 乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）古今异义词三、解释下列加横线的古今异义词在句中的意思。1、 拜为上卿 （被授予官职）2、欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）3、 请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）4、请指示王（指给 看）5、 臣所以去亲戚而事君者（离开）（亲人，包括父母和内外亲属）6、于是相如前进击（上前进献）7、布衣之交（平民）8、传以示美人及左右（指秦王的嫔妃）（指近臣和侍从）9、宣言曰：我见相如

12、，必辱之（扬言，到处说）10、汉亦留之以相当。（抵押 ）11、闻汉天子甚怨卫律 （痛恨）12、皆为陛下所成就。 （栽培，提拔）13、我丈人行也。（老人，长辈）14、欲因此时降武。（趁这时）15、独有女弟二人 （妹妹。今一般不连用。）16、且陛下春秋高 （年纪。今义：春秋战国时期或指季节。）17、武等实在（古义：确实存在。今义：诚实、老实。）18、稍迁至移中厩监 （古义：渐渐。今义：稍微。）19、既至匈奴，置币遗单于。 （财物）20、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 （正当、适逢）21、兄弟亲近，常愿肝脑涂地 （亲近的侍臣）22、公车特征拜郎中。 （特地征召）23、武父子亡功德，皆为陛下所成就。 （

13、栽培，提拔）24、扶辇下除，触柱折辕。 （殿阶）25、大将军邓骘奇其才，累召不应。 （不应召）26、衡下车，治威严，整法度。 （官吏初到任）27、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 （不应荐）词类活用四、指出下列加点词的词类活用情况并解释。1、舍相如广成传舍（舍：名词作动词，安置住宿）2、左右欲刃相如 （刃：名词作动词，用刀杀）3、乃使从者衣褐 （衣：名词作动词，穿）4、而相如庭斥之 （庭：通“廷”，名词作状语，在朝廷上）5、故令人持璧归，间至赵矣（间：名词作状语，从小路）6、完璧归赵 （完：使动用法，使 完整）6、秦王恐其破璧 （破：使动用法，使 破碎）7、宁许以负秦曲 （负：使动用法，使

14、承担）8、毕礼而归之 （归：使动用法，使 回去）9、且庸人尚羞之 （羞：意动用法，以 为羞耻）10、先国家之急而后私仇也（先：意动用法，以 为先；后：以 为后）11、 严大国之威以修敬也 （严：形容词作动词，尊重）12、不知将军宽之至此也 （宽：形容词作动词，宽待）13、单于壮其节 （壮：形容词的意动用法，以 为壮，认为 壮。）14、常能为汉伏弩射杀之 （弩：名词作状语，用弩弓）15、缑王等皆死，虞常生得。 （生得：被活捉）16、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 （乐：形容词的意动用法，以 为乐。17、欲因此时降武 （降：使 投降）18、空以身膏草野，谁复知之！ （膏：使动用法，使 滋润肥美）19、反欲

15、斗两主 （斗：使动用法，使 相斗）20、天雨雪 （雨：名词作动词，下）21、羝乳乃得归 （乳：名词作动词，生子）22、杖汉节牧羊 （杖：名词作动词，执，拄）23、武能网纺缴，檠弓弩 （网：结网；檠：用檠矫正）24、惠等哭，舆归营 （舆：名词作动词，抬，扛）25、大将军邓骘奇其才，累召不应。 （奇：认为 奇）26、宦官惧其毁已，皆目共之。 （目：递眼色）27、单于愈益欲降之 （降：使动用法，使 投降）28、人生如朝露，何久自苦如此！（苦：形容词作动词，折磨）特殊文言句式五、指出下列句子的文言句式。1、廉颇者，赵之良将也。 （判断句）2、宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”（宾

16、语前置，以何）3、和氏璧，天下共传宝也。（判断句）4、我为赵将。（“为”，是，判断句）5、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。 （“于”，被，被动句）6、设九宾于廷（“于廷”，介词结构后置）7、秦城恐不可得，徒见欺。(“见”，被，被动句)8、求人可使报秦者。9、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（判断句）10、大王见臣（于）列观 。 （省略介词“于”） 11、送匈奴使留在汉者。 （定语后置，留在汉的匈奴使）12、为降虏于蛮夷。（介词结构后置，“于蛮夷”）13、何以汝为见？ （宾语前置句和介宾倒置句，“以何见汝为”）14、子卿尚复谁为乎？（宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”）15、何以复

17、加。 （宾语前置句，“以何复加”）16、信义安所见乎？ 宾语前置，（您对汉朝的）信义表现在哪里呢？17、缎王者，昆邪王姊子也。（判断句）18、见犯乃死，重负国（“见”，被，被动句）19、大臣亡罪夷灭者数十家 （定语后置，无罪而全家被杀的大臣有几十家.）20、安危不可知，子卿尚复谁为乎？（宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”，您还为谁（守节）呢？）21、自书典所记，未之有也。 （宾语前置，“未有之”）22、后数日驿至，果地震（于）陇西。 （省略介词“于”）六、阅读理解（一）秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书日：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前日：“赵王

18、窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦日：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。1、下列句子中加点的“请”字的用法，与其他不同的一句是（ B ) A 、寡人窃闻赵王好音请奏瑟 B 、请奉盆缶秦王以相娱乐C 、因跪请秦王 D 、请以赵十五城为秦王寿解析 ( B为“请允许我”，其他皆为“请求”)

19、2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ A ）A 、寡人窃闻赵王好音，请奏瑟 窃，偷偷地。B 、秦王不怿，为一击击 怿，高兴。C 、赵王窃闻秦王善为秦声 为，演奏。D、相如顾召赵御史 顾回头。【 解析】 （窃，私下地）3、下列语句中没有词类活用的一项是（ C ） A 、秦御史前 B 、左右欲刃相如 C 、相如张目叱之 D、而相如廷叱之解析（A、前，名词用作动词走上前；B 、刃，名词用作动词，杀；D 、廷，名词用作状语，当廷）4、对“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”在文中的作用，分析正确的一项是（ B ）A 、主要是为了呼应“渑池之会”的开头使故事结构完整。B、点出廉颇在“渑池之会”中所起的作用

20、。C 、交待了秦从此不敢再出兵赵国的原因。D、指出廉颇负荆请罪的主要原因。（二）（苏）武，字子卿，少以父任。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃日：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等百余人俱。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜日：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以

21、货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武，武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，驰召医，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。单于壮其节，而收系张胜。武益愈。单于使使晓武，会论虞常。欲因此时降武。律日：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪当相坐。”武日：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律日：“苏君，律前

22、负汉归匈奴，幸蒙大恩，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律日：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝见为？ （缩写节选自 汉书 苏武传) 1、下列加点词的解释，不正确的一项是（ D ) A 、虞常果引张胜 引：牵扯，招供。B、 虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜拜访。C 、而收系张胜 收：逮捕监禁。D 、阴相与谋劫单于阏母氏归汉 阴：阴谋。【 解析】 （阴：暗地里）2、对下列两组句子中加横线词的意思和用法的判断，正确的一项是（ D ) 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 缑

23、王等皆死，虞常生得 单于使使晓武，会论虞常 虽生，何面目以归汉A 、 与 相同， 与 也相同 B、 与 相同， 与 不同C、 与 不同， 与 相同 D、 与 不同， 与 也不同【 解析（ 适逢 会同 被活（捉） 活下去）3、下列各句中加点的词与例句中的“降”用法相同的一项是（ A ) 例句：欲因此时降武A 、宁许以负秦曲 B、其一人夜亡C 、单于壮其节 D、且庸人尚羞之解析（降：动词使动用法。A、动词使动用法，使 担负 B、在夜里，名词作状语；C、形容词意动用法，以 为壮，认为 壮；D、形容词意动用法，以为羞）4、下面对文章内容的分析，不正确的一项是（ B ）A 、苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关

24、系有所改善，两国矛盾有所缓和的时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，导致苏武被匈奴扣留了19 年。B 、缑王沦落匈奴但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国精神的真正表现。C 、苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。D 、卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不二的崇高气节七、课文要点填空1、本单元选编的是三篇优秀的 人物传记 ，分别是 司马迁 的廉颇蔺相如列传、 班固 的苏武传、 范晔 的张衡传。这三篇传记的传主，廉颇是军事家，蔺相如和苏武是政治家，张衡是科学家。他们或以政绩、品德名垂青

25、史，或以奇才异行惊世骇俗，都能令后人景仰、追慕。2、史记开创了我国的纪传体史学，同时也开创了我国的传记文学。它是我国第一部以描写人物为中心的纪传体 通 史，直接写人物的就有十二本纪、三十世家和七十列传。它的主要成就主要体现在“世家”和“列传”中，廉颇和蔺相如列传是其中很著名的一篇，课文以歌颂蔺相如的 顾全大局 、 足智多谋 、 不畏强暴 等优良品质为主，以表彰廉颇 勇于改过 、 英勇善战 为辅。在艺术上，主要通过 完璧归赵 、 渑池会 、 将相和（或负荆请罪） 等几个著名的故事将两人的事迹串联起来，从而揭示人物性格。3、汉书是我国第一部纪传体 断代 史，主要记载西汉高祖元年到王莽地皇四年期间2

26、29年的历史。苏武传是其中的出类拔萃之作。作者在描绘苏武这个忠君爱国的光辉形象时，在信守“史家”笔法 不虚构、不溢美 的前提下，笔端饱含赞佩推崇之情，调动了许多艺术手段，使苏武的形象璀璨夺目。“苏武牧羊”也作为著名的爱国主义故事被人们传为佳话。4、张衡传选自范晔的 后汉书 ，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称 “四史” 。课文以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在 科学 、 政治 、 文学 等领域的诸多才能，而且详略突出，重点介绍了他在科学上的贡献，他于公元132年创造的 候风地动仪 ，是世界上第一架精密准确的测量地震的仪器，比欧洲科学家创造的地震仪早1700多年。作文高分五字

27、要诀:显、虚、全、简、亮作文时间短，阅卷迅速，有着许多特殊性，考生要注意特别对待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以从以下五个字上面下点功夫：显由于时间关系，阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要特别讲究一个“显”字。首先，文章的主旨要明了，平时作文，有学生喜欢写些含蓄的文字，以求文学的含蓄美，也得到了老师的青睐，甚至发表了不少的文章，但是高考场上不能这样做，太含蓄了，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。其次，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放

28、在段首，好让阅卷者一目了然。例如，2003年高考福建满分作文用旁观的眼神全文用了七个段落，中间段落首句有这样明显的观点句：“用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。”“用旁观的眼神看事物，是理念的超越。”还有一个段落这样集中写道：“用旁观的眼神，才有了顾况毫无私心，发出的“居，即易也”的真诚赞赏，让初露才华的白居易消除了后顾之忧；用旁观的眼神，才有了徐悲鸿力携傅抱石，大力支持他出国深造，成就了一代名家的事业；旁观的眼神，才有了毕加索与张大千化倾心交谈，奏一曲东西方绘画相融相成的绝唱!”你说，这样明朗，这样有观点的文章让人看了不舒心吗？另外，还要注意把你认为写得最得意的语句放在段首，或者用题记的方式醒

29、目标示，或者干脆另立段落。虚虚就是虚构。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。例如，2003年高考湖南满分作文保姆与家教就用小小说的形式，虚构了一个故事。作者从一个社会学教授的心理感受出发，把她置身于一场裙子风波中，真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任，对热情活泼的家教猜疑，而风波的结果却出乎她的意料，从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。当然，虚构要符合生活的真实，保姆与家教中的保姆是乡下妹子，貌似朴实，家教是大三学生，喜爱漂亮，不要说教授，就是我们常人都要怀疑家教偷穿了裙子，何况，保姆做事井井有条，家教教学聊得正欢呢？不过，值得注意的是，虚构不能没了生活的基础，1999年高考作文题为坚韧我追求的品格战胜脆弱，当年就有很多学生为了夺得阅卷老师的动人目光，虚构了“父母双亡”的故事，也丧失了做人的道德，1999年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”，这就失去了虚