《钓鱼的启示》教学案例参考

1、第 页钓鱼的启示教学案例参考师：同学们，今日，老师是第一次给你们上课，有什么问题要问吗?(生：自主提问。)师：同学们，你们想知道老师想给你们说什么吗?老师最想给你们说的是：我最喜爱那些在课堂上大胆发言，积极思索，自主探究学习的孩子。你们想做这样的孩子吗?二、激趣导入，初读感悟师：今日，我将和大家一起学习钓鱼的启示。谁情愿上来书写课题?生：上黑板前书写课题。师：写得不错，又特别勇猛，来，我们认识一下。师：老师为了上好这一课，至少将课文读了20遍，你们要学好这一课，也得多读读课文。虽然课堂上时间有限，我们也要读几遍。请同学们认真地朗读课文。(出示朗读要求。)(生：自由地朗读课文。师巡察指导。)师：

2、好，刚才大家读得特别仔细。现在我们来汇报读读课文，让听课的老师也知道这篇课文的内容。你们先推举一位读书读得最好的同学来读文章的第13自然段。(生：推举，朗读。)师：49自然段，哪些同学情愿读就站起来读。师：第10自然段留给平常读书机会少的同学来读。师：第11自然段，大家一起读。三、设境质疑，触发探究师：同学们读得可真仔细，这么积极、主动，特别了不得。读书贵在生疑。前些天，老师在读这篇文章时，有一个问题一贯在困扰着老师，老师想来起去，又把课文多读了几遍。你们想知道这是什么问题吗?我临时不告知大家，请同学们再认真默读课文，猜猜困惑老师的是一个什么问题，看谁有水平，猜得准?生：默读课文，思考。师：好

3、，请大家大胆地猜，是什么问题困扰着老师?(生：质疑，提出问题。)四、呈现专题，合作探究师：李老师告知你们，困扰我的问题是什么?板书问题：父亲在对“我”说：“孩子，你得把它放回湖里去”这句话时，想过些什么?生：齐读问题。师：反复读书，仔细探究，是解决问题的最好方法。下面请同学们分组讨论这个问题。(提出分组讨论争论时的策略和方法。)(生争论讨论，老师巡察，点拨引导。)师：下面请同学们汇报沟通，根据分工，一个人发言汇报，小组其他成员补充，其余同学留意倾听。规章是：先说父亲想过什么，然后读读文章中相关的句子，后说说自己的理解。(生汇报沟通，师相机点拨。)父亲想过：1、应当让儿子把这条大鲈鱼放掉;2、让

4、儿子放掉这条大鲈鱼，儿子做起来会很困难;3、儿子在以后的人生旅程中会遇到像这样的“鱼”的诱惑;4、要让儿子从小就学会抵抗住像大鲈鱼那样的诱惑，对儿子的成长有好处。五、角色表演，呈现回忆师：学到这里，当年那对父子钓鱼对话的情境历历在目，当年的情境似乎就在我们身边。选择你最要好的伙伴演一演课文39自然段的内容。留意抓住人物的动作、神态、语言及心理改变的词语。生：自由组合，表演预备。师：好，哪些同学情愿来表演。(生：角色表演，师渲染喧闹气氛。)六、想象记叙，拓展深究师：(出示问题)想像：说，他在以后的人生旅途中不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。写一件是如何抵抗住诱惑人的“鱼”的故事。记

5、实：把你遇到过类似的一件事及怎样做的写下来。生：写，沟通。七、创写格言，明理悟情师：同学们，读了这个故事，我和大家一样，深受感动，能否把文中的一句话改写成自己的格言或自创一句格言。生：写。师：巡察，指名上黑板上书写格言。师：我把孟德斯鸠的一句名言送给大家。板书：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候，做些什么。生：齐读黑板上的格言。八、总结全文师：同学们，读了这个故事，我的内心不仅充斥了对文中那位父亲的崇敬之情，更为从小受到严格的教育而成长为闻名的建筑设计师感到兴奋。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河，正确对待每一件小事吧，每一件小事都可反映一个人的品行，在日常小事中历练自己，你们必

6、将会成为有道德的人，必将走向人生的辉煌。【方案B】一、课前沟通，情感沟通师：同学们，今日，有许多的老师和我们一起学习，你们兴奋吗?(生：兴奋。)那确定有很多的话要说吧!把你最想说的一句话说出来，看看谁能赢得各位老师的掌声。生：说自己最想说的话。(师：见机引拨，培育同学的信心和志气。)二、激趣导入，初读感悟(同方案A)三、自读旁注，质疑问难师：同学们读得可真仔细，这么积极主动，特别了不得。你们读懂了些什么呢?把读懂的地方勾出来，旁注自己的感受;还有哪些问题没弄懂，就把它记在卡片上。生：自主读书，旁注感受，质疑于卡片上。(师巡回指导。)四、汇报沟通，解决疑难师：现在，请同学们把自己读懂的地方，旁注

7、的感受说一说，其他同学留意倾听，假如能从别的同学的汇报中弄懂你提出的不懂的问题，就把它从卡片上删去。好吗?谁最勇猛。生：汇报沟通，划掉卡片上的疑难。师：还有哪些问题没有弄懂，请把它写在黑板上。(在问题后边写上自己的名字。)(生：上讲台把问题写在黑板上。)五、自主实践合作探究师：黑板上的这些问题，有同学会解答吗?(生：解决部分疑难。)师：剩下的这些问题怎么办呢?(生：提出解决问题方法。)师：解决问题最好的方法是读书，现在我们将黑板上的问题分组来解决。每组找一位小老师。谁情愿当小老师。(找到小老师)你怎样组织大家弄懂这些问题?(生：分组探究。)生：汇报沟通。(师相机引导，同时指导分角色朗读父子之间的对话，或角色表演。此也可放入前部分同学的收获