部编版七上 第22课《寓言四则》第2课时（课件+教案+练习）

1、Word文档，下载后可任意编辑 部编版七上 第22课寓言四则第2课时（课件+教案+练习） 中小学教育资源及组卷应用平台 第22课寓言四则第2课时同步练习一、基础知识。1、找出下面句子中的通假子，并解释其意义。（1）身亡所寄（ ）（2）其人舍然大喜（ ）2、辨析面的多义词，分别作解释。而：（1）家无井而出溉汲（ ）（2）有闻而传之者 （ ）（3）而顷刻两毙 （ ）于：（1）宋君令人问之于丁氏（ ）（2）非得一人于井中也 （ ）若：（1）求闻之若此（ ）（2）若屈伸呼吸（ ）3、用现代汉语翻译句子。（1）求闻之若此，不若无闻也。_（2）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。_4、下列选项中加点的

2、词意思相同的一项是是（ ）A.宋之丁氏 晓之者曰B.求闻之若此 若屈伸呼吸C.只使坠 得一人之使D.亦不能有所中伤 晓之者亦舍然大喜二、阅读理解。（一）课内阅读：阅读穿井得一人回答问题。1、解释下列加点的词。（1）家无井而出溉汲（ ）（2）国人道之 （ ）（3）丁氏对曰 （ ）（4）得一人之使 （ ）2、用现代汉语翻译下列句子。（1）吾穿井得一人。_（2）闻之于宋君。_3、宋君为什么要派人向丁氏询问这件事呢？_4、这个故事告诉了我们一个什么道理？_（二）课外阅读：济阴贾人济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之 ( http: / / . )上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济阴之

3、巨室也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日能获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金不酬也。”立而观之，遂没。 网1、对下列句中加点的词语理解错误的一项是（ ）A、向许百金，而今予十金。（表示并列关系的连词）B、犹为不足乎？（表示疑问的语气助词）C、渔者黯然而退。（形容词词尾，表示“的样子”）D、舟薄于石又覆。（介词，在）2、解释下面加点词。济阴之贾人（ ）向许百金（ ）舟薄于石又覆（ ）盍救诸？（ ）（ ）3、对

4、下列各句的翻译错误的一项是（ ）A、有渔者以舟往救之。 有个打鱼人划着船前去救他。B、我济阴之巨室也。 我是济阴的富豪。C、渔者载而升诸陆。 打鱼人托着他并把他送到岸上。D、立而观之，遂没。 打鱼人站在岸上看着商人，商人就淹死了。4、根据这则小故事，以其中某一人物为对象，写一句评论的话。_参考答案一、基础知识。1、（1）“亡”通“无”，没有（2）“舍”同“释”，解除、消除2、而：（1）表因果，因此 （2）表转折，但是 （3）表顺接，然后于：（1）介词，表动作发生的对象 （2）介词，表动作发生的处所若：（1）象，如 （2）你3、（1）像这样道听途说，还不如什么都没听到的好。（2）杞国有个人担忧天

5、会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。4、D（解析：A.“之”的意思分别是：的 ( http: / / . )/代词；B.“若”的意思分别是：像/你；C.“使”的意思分别是：与“只”组合，指纵使，即使/使唤；D.“亦”都是“也”的意思。）二、阅读理解。（一）课内阅读1、（1）从井里取水 （2）居住在国都中的人 （3）应答，回答 （4）劳动力2、（1）我家打水井得到一个空闲的人力。（2）使宋国的国君知道这件事。3、因为宋君不太相信“穿井得一人”的事情。4、告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。（二）课外阅读1、A（解析：“而”表

6、示转折关系。）2、商人先前，以前靠近、按近为什么 “之于”，“之”代指贾人3、D4、富人：富人不守承诺，应有此报应。渔者：做人就要讲信用，没有信用的人，救之何益？旁人：富人不守信用，固然可恶，但渔者见死不救，也不符合仁义的要求。( http: / / . ) . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/./ 版权所有（.） 中小学教育资源及组卷应用平台2016部编版语文七年级上册第22课寓言四则第2课时教学设计课题 寓言四则 单元 第六单元 学科 语文 年级 七年级学习目标 1、分析故事情节，理解其寓意。2、了解寓言的艺术特色。3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散

7、思维能力。重点 把握寓言的艺术特色。联系生活实际，深入理解寓言的寓意，培养健全的人格。难点 揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图新课导入 上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中 ( http: / / . )国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，比如我们熟悉的滥竽充数守株待兔自相矛盾老马识途等，这些寓言都来自韩非子。今天就让我们来学习两则中国寓言。 听。 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。知识积累 课文一览 穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传。吕氏春秋又称吕览，

8、先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。杞人忧天选自列子天瑞，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 学生做笔记。 督促学生积累文学常识。作品链接 吕氏春秋是我国战国末年秦相吕不 ( http: / / . )韦集合门客共同撰写的。全书26卷，共160篇，由12纪、8览、6论三部分组成。因书中有8览，所以这部书又名吕览。该书内容繁复，思想很不统一，儒、道、法、墨各家学说杂呈其中，所以后人又称它为“杂”家的代表作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的史记创作有重要影响。列子相传为战国时期列御寇手作，原书早已失传，现在的列子八篇是后人根据有关资料编

9、著的，从思想和语言使用上来看，可能是晋代人的作品。列子一书虽然主要是收集古代典籍而成，然而经过的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。 看。 了解相关古代文学作品，有助于对课文的理解。预习检测 生难字 溉（i） 汲（j） 杞（q） 坠（zhu） 躇步（ch） 跐蹈（c） 中伤（zhn） 读，并做好笔记。 扎实基础知识大关。文言词语 （1）家无井而出溉汲（浇灌、灌溉） （2）家无井而出溉汲（从井里取水）（3）及其家穿井（待，等到） （4）国人道之（讲述） （5）闻之于宋君（知道、听说）（6）丁氏对曰（应答，回答） （7）身亡所寄（通“无”）（8）因往晓之（告知，开导）（9

10、）若屈伸呼吸（你）（10）奈何忧崩坠乎（怎么，为何）（11）天果积气（果真，当直，表反问）（12）亦不能有所中伤（伤害，受伤）（13）只使坠，亦不能有所中伤（纵使，即使）（14）其人舍然大喜（同“释”，解除、消除） 笔记。 积累文言词语。通假字 （1）身亡所寄（通“无”）（2）其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）一词多义 而：家无井而出溉汲（表因果，因此）有闻而传之者（表顺接，然后）而顷刻两毙（表转折，但是）于：宋君令人问之于丁氏（介词，表动作发生的对象）非得一人于井中也（介词，表动作发生的处所）之：宋君令人问之于丁氏（代词，代这个问题）求闻之若此（结构助词，无义）又有忧彼之忧者（结构助词，“

11、的”）若：求闻之若此（象，如） 若屈伸呼吸（你）古今异义 （1）得一人之使（古义：劳动力，今义：派，让）（2）因往晓之（古义：开导；今义：明白，知晓）（3）亦不能有所中伤（古义：伤害；今义：说别人的坏话）整体感知 1.自由朗读课文，结合解释疏通文意，尤其注意积累重点字词的含义。穿井得一人译文：宋国有一家姓丁的人，家中 ( http: / / . )没有井，须到外面打水浇地，因此经常派一个人在外面（打水）。等到他家打了一口井之后，便对别人说：“我家打井得到（节省）一个人（的劳力）。”有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”国都里的人都在谈论着这件事，一直传到宋国国君那里。宋国君就派人去问

12、那个姓丁的，丁家的人回答说：“（我家打井）得到一个人的劳动力，并不是从井中挖出一个人来呀。”像这样听到传闻，还不如不听。杞人忧天译文：杞国有一个人，整天担心天会坠落下来、地会崩塌下去，自己会没有地方依附，因而急得睡不着觉，吃不下饭。又有一个人，看到这个人这样 ( http: / / . )担心，又为这个人担忧，于是就前去开导他，说：“天，（不过）是聚积在一起的气罢了，没有什么地方没有气的，你一屈一伸、一呼一吸，整天都在天中活动，为什么要担心天会塌下来呢？”那个人说：“假如天当真是聚在一起的气的话，日月星辰不会坠落下来吗？”开导他的人就说：“日月星辰，也不过是聚在一起的有光的气体，即使坠落，也不

13、会伤害人的。那人说：“大地崩塌怎么办呢？”开导他的人就说：“地，不 ( http: / / . )过是聚积起来的土块罢了，四处都塞满了土块，没有地方没有土块。你行走跳跃，整天都在地上活动，为什么要担心地崩塌呢？”那个人听了，就放下心来，高兴极了，开导他的人也放下心来，高兴极了。2.请用自己的话复述这两个故事。点拨：在复述故事时尽可能地抓住叙事的六要素。穿井得一人故事：宋国有一个姓丁的人 ( http: / / . )，因家中无井，只得专派一人外出取水。后来家中打了一眼井，他逢人便说：“我打了一眼井，节约了一个人的劳动力。”有人误传说他们家打井打出了一个人来。这谣言四处传播，最后都传到宋国国君的

14、耳朵里了，宋君就派人去问这件事，这丁姓人家说“我们打井节约了一个人的劳动力，不是得到了一个人。”杞人忧天故事：杞国有一个人整天担心 ( http: / / . )天地会塌陷，吃不下饭睡不好觉。另有一个为他担心，就去开导他，告诉他说：“天就是一团气，你整天都在这团气中活动，怎么会担心天会塌呢？地就是许多土块组成，你整天在这土块上活动，为什么要担心土块会陷落下去呢？”结果这个人就释然了。3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理。点拨：穿井得一人的寓意可以概括为：凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往往失实，只有细心观察、研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻

15、信流言，盲目随从，人云亦云。所有的流言都不可信，只有实际才是真理。杞人忧天告诉我们：不要毫无根据地忧虑和担心。 疏通文意。讨论交流。复述故事。讨论交流。 考查学生翻译文言文的能力。考查学生复述故事的能力。准确把握故事的寓意。拓展延伸 这两则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们的生活中有没有忧虑？你是怎样看待这些忧虑的？点拨：穿井得一人：从丁氏的角度来说，在语言交流中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从误传者的角度来看，不要听到什么传闻就不加思考地乱传，要动脑筋想一想，这个传言是否合情合理，是否是别人的谣言，更不能立即付诸行动，见风就是雨，这样以讹传讹会带来不

16、必要的麻烦。杞人忧天：着眼于眼前，这是我们今天最现实的生活准则。杞人忧天常被人笑话。因为一个人如果整天都忧心于捕风捉影的想象，那他只能在恐慌中度日，这种毫无根据的忧虑和担心是不足取的。但从另一角度来说，今天的人们“忧天”似乎并无道理：大气污染、臭氧层被破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题还真值得我们去“忧”。所以，今天的“忧天”应该给我们的环保意识敲响警钟。 讨论交流。 培养学生发散思维的能力。课堂练习 1、给下面加点字注音。溉（ ） 汲（ ） 杞（ ） 坠（ ） 躇步（ ） 跐蹈（ ） 中伤（ ）点拨：i j q zhu ch c zhn2、解释下列句中加点词语。（1）及其家穿井（

17、 ）（2）身亡所寄（ ）（3）若屈伸呼吸（ ）（4）天果积气（ ）（5）只使坠，亦不能有所中伤（ ）（6）其人舍然大喜（ ）点拨：（1）待，等到（2）通“无”（3）你（4）果真，当直，表反问（5）纵使，即使；（6）同“释”，解除、消除3、翻译下面句子：（1）家中无井而出溉汲。（2）若屈伸呼吸，终日在天中行止。（3）只使坠，亦不能有所中伤。点拨：（1）家里因没有井，只派人外出找水灌溉。（2）你屈伸呼吸，整天都要在天中活动。（3）即使（天）坠落下来，也不会对人造成伤害。4、杞人忧天的寓意是什么？点拨：不要毫无根据地忧虑和担心。 完成作业。 加强对课知识的巩固。作业布置 根据开头续写寓言：一只狐狸发

18、现了一个结 ( http: / / . )满果实的葡萄园；老虎回家之后；树干对树叶说：“”。请你以其中任意一句话为开头，续写一则寓言故事。 课后完成作业 提高学生的动手动脑能力。课堂小结 这两则寓言在写法上有很多值得我们学习的地方：1、语言幽默风趣，寓理于事。穿井得一人就因“人”字的含义而引发误解，结果以讹传讹，闹出笑话，而深刻的哲理就蕴含在这样一个笑话中。2、通过对话描写，反映人物内心活动。在杞人忧天中，充分运用了戏剧表演中的人物对话，寓情节于对话中，人物形象也在对话中得到体现。 笔记。 了解本文的写作技巧。课堂板书 寓言四则家中无井一人外出汲水（得一人之使）家中穿井节省一人劳力（得一人于井

19、中）忧：天地崩坠，身无所寄劝：奈何忧崩、奈何忧坏结果：舍然大喜 学生做笔记。 给学生直观的感觉。( http: / / . )以讹传讹穿井得一人庸人自扰杞人忧天 . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/./ 版权所有（.）寓言四则第2课时2016部编版 七年级上（.）中小学教育资源及组卷应用平台教学目标导入新课上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，比如我们熟悉的滥竽充数守株待兔自相矛盾老马识途等，这些寓言都来自韩非子。今天就让我们来学习两则中国寓言。课文一览穿井得一人选自吕氏春秋 慎行论 察传。吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表

20、著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。杞人忧天选自列子 天瑞，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。教学目标作品链接吕氏春秋是我国战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷，共160篇，由12纪、8览、6论三部分组成。因书中有8览，所以这部书又名吕览。该书内容繁复，思想很不统一，儒、道、法、墨各家学说杂呈其中，所以后人又称它为“杂”家的代表作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的史记创作有重要影响。列子相传为战国时期列御寇手作，原书早已失传，现在的列子八篇是后人根据有关资料编著的，从思想和语言使用上来看，可能是晋代人的作品。列子一书虽然主要是收集古

21、代典籍而成，然而经过的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。生字把握溉（gi） 汲（j） 杞（q）坠（zhu） 躇（ch）步跐（c）蹈 中伤（zhng）文言词语解释下面红色的文言字词。（1）家无井而出溉汲（ ）（2）家无井而出溉汲（ ）（3）及其家穿井（ ）（4）国人道之（ ）（5）闻之于宋君（ ）（6）丁氏对曰（ ）浇灌、灌溉从井里取水待，等到讲述知道、听说应答，回答文言词语（7）身亡所寄（ ）（8）因往晓之（ ）（9）若屈伸呼吸（ ）（10）奈何忧崩坠乎（ ）（11）天果积气（ ）（12）亦不能有所中伤（ ）（13）只使坠，亦不能有所中伤（ ）（14）其人舍然大喜（

22、 ）通“无”告知，开导你怎么，为何果真，当直，表反问伤害，受伤纵使，即使同“释”，解除、消除通假字（1）身亡所寄（ ）（2）其人舍然大喜（ ）通“无”同“释”，解除、消除一词多义而：家无井而出溉汲（ ）有闻而传之者（ ）而顷刻两毙（ ）于：宋君令人问之于丁氏（ ）非得一人于井中也（ ）表因果，因此表顺接，然后表转折，但是介词，表动作发生的对象介词，表动作发生的处所一词多义之：宋君令人问之于丁氏（ ）求闻之若此（ ）又有忧彼之忧者（ ）若：求闻之若此（ ）若屈伸呼吸（ ）代词，代这个问题结构助词，无义结构助词，“的”象，如你古今异义（1）得一人之使（ ）（2）因往晓之（ ）（3）亦不能有所中伤（

23、 ）古义：劳动力，今义：派，让古义：开导；今义：明白，知晓古义：伤害；今义：说别人的坏话整体感知1.自由朗读课文，结合解释疏通文意，尤其注意积累重点字词的含义。穿井得一人译文：宋国有一家姓丁的人，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常派一个人在外面（打水）。等到他家打了一口井之后，便对别人说：“我家打井得到（节省）一个人（的劳力）。”有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”国都里的人都在谈论着这件事，一直传到宋国国君那里。宋国君就派人去问那个姓丁的，丁家的人回答说：“（我家打井）得到一个人的劳动力，并不是从井中挖出一个人来呀。”像这样听到传闻，还不如不听。整体感知杞人忧天译文：杞国有一

24、个人，整天担心天会坠落下来、地会崩塌下去，自己会没有地方依附，因而急得睡不着觉，吃不下饭。又有一个人，看到这个人这样担心，又为这个人担忧，于是就前去开导他，说：“天，（不过）是聚积在一起的气罢了，没有什么地方没有气的，你一屈一伸、一呼一吸，整天都在天中活动，为什么要担心天会塌下来呢？”那个人说：“假如天当真是聚在一起的气的话，日月星辰不会坠落下来吗？”整体感知开导他的人就说：“日月星辰，也不过是聚在一起的有光的气体，即使坠落，也不会伤害人的。那人说：“大地崩塌怎么办呢？”开导他的人就说：“地，不过是聚积起来的土块罢了，四处都塞满了土块，没有地方没有土块。你行走跳跃，整天都在地上活动，为什么要担

25、心地崩塌呢？”那个人听了，就放下心来，高兴极了，开导他的人也放下心来，高兴极了。整体感知2.请用自己的话复述这两个故事。点拨：在复述故事时尽可能地抓住叙事的六要素。穿井得一人故事：宋国有一个姓丁的人，因家中无井，只得专派一人外出取水。后来家中打了一眼井，他逢人便说：“我打了一眼井，节约了一个人的劳动力。”有人误传说他们家打井打出了一个人来。这谣言四处传播，最后都传到宋国国君的耳朵里了，宋君就派人去问这件事，这丁姓人家说“我们打井节约了一个人的劳动力，不是得到了一个人。”整体感知杞人忧天故事：杞国有一个人整天担心天地会塌陷，吃不下饭睡不好觉。另有一个为他担心，就去开导他，告诉他说：“天就是一团气

26、，你整天都在这团气中活动，怎么会担心天会塌呢？地就是许多土块组成，你整天在这土块上活动，为什么要担心土块会陷落下去呢？”结果这个人就释然了。整体感知3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理。穿井得一人的寓意可以概括为：凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往往失实，只有细心观察、研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。所有的流言都不可信，只有实际才是真理。杞人忧天告诉我们：不要毫无根据地忧虑和担心。拓展延伸这两则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们的生活中有没有忧虑？你是怎样看待这些忧虑的？穿井得一人：从丁氏的角度来说，在语言交流中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从误传者的角度来看，不要听到什么传闻就不加思考地乱传，要动脑筋想一想，这个传言是否合情合理，是否是别人的谣言，更不能立即付诸行动，见风就是雨，这样以讹传讹会带来不必要的麻烦。拓展延伸杞人忧天：着眼于眼前，这是我们今天最现实的生活准则。杞人忧天常被人笑话。因为一