中学科信美调研报告

1、中学“生本课堂”调研反馈（学科：科学、信息、美术）为深入了解教师课堂教学的实际情况，客观分析教学存在与原因，共商对策，为实施“135 生本课堂”教学模式，改进课堂教学现状，寻求有效方法。进一步推进课堂教学，全面提高教学质量。特进行此次调研。本次调研共听九节课，其中七节科学课，一节信息课和一节美术课，参与听课的老师有三名，分别是、。现对本次课堂教学调研，总结如下：总体上看，教师充满热情，有，基本功扎实，素质好。备课充分，教学思路清晰，教学设计合理。课堂上创设学习情境，能以学生学习的引导者、促进者、帮助者的出现，所进行的一系列的教学活动都是为学生服务；能根据学生的心理特征和认知能力合理地运用多种教

2、学策略和教学，比如实验探究、学组合作，交流展示等，创设、和谐、科学的课堂，激发了学生的学习，调动了学生的学习积极性；教学重难点突出，知识讲解准确，注重思维和能力的培养，课堂效果良好。1、创设情境，激发学习（1）基于学生的知识基础，创设学习情境。比如王怡然的二力平衡，通过复学过的第一运动定律，以匀速直线下降的跳伞运动员为研究对象，进行受力分析，学生对物体运动状态和受力情况之间关系的新的思考。的碱的化学性质，以学生对“酸有哪些化学性质”的回答，顺利的提出“那么碱有哪些化学性质？是否与酸类似?”，进行新的知识的学习。（2）基于学生的生活经验，创设学习情境。何明春的构图和裁剪，通过对生活中的审美判断，

3、进行构图和裁剪的学习，学生学习浓厚。的植物的主要类群，以学生身边的植物（油菜花、玉米等）为学习资源，运用预习过的知识进行判断、分类，效果很好。（2）基于学生的相异概念，创设学习情境。的几个重要的科学概念，提出“自然界中有哪些物质？物质与物体一样吗？”等问题，使学生产生认知，激发学生的学习。的作业分析课中，通过对“匀速上升的吊篮里掉出的物体”的运动状态和受力分析，帮助学生物体运动状态与受力的关系。2、注重过程，尊重学习（1）借助实验，帮助学生学习。通过让学生观察镁带燃烧的实验，引导学生比较镁带燃烧后的生成物与金属镁，交流，发现物理变化与化学变化的区别在于是否有新物质生成，学生自我发现，自我建构知

4、识。王怡然在课堂上，通过例举教室里二力平衡的物体，从力的三要素角度提示学生分析二力平衡的条件，设计实验验证猜想，对实验装置进行评估、改进，学生用自我设计、自己制作的器材，开展探究活动，主动获取知识，发展潜能。（2）小组合作，促进学习。崔东来在上五官的表现方式时，让学生从五官的位置比例、五官的结构、表情与五官的关系等方面，相互观察对方的五官，引导学生发现五官正面的五等分的规律，激发了学生很大的学习，因为与学生自己关联的教学内容，才是学生学习所在。在上课前一天，要求学生做好预习，并不同的植物叶子带到教室里；课堂上学生小组合作，把带来的植物叶子按照单子叶植物和双子叶植物进行分类，交流过程中，学生自己

5、归纳出叶植物和双子叶植物的特点，在小组合作中，学生自我意识、自我纠正、自我感悟；教学内容和学习任务前置，学生先开始学习，老师再来教，做到以学定教。3、培养能力，促进学习引导学生对匀速上升的吊篮里掉出的物体的运动过程分析，不断地追问：物体为什么会上升？上升过程中速度为什么变小？下落过程中速度为什么变大？激发起学生的思考，让每个学生都参与其中，学生通过思考、判断、说理、反馈等思维碰撞的过程，思维得到发展，学生在交流、相互补充中，逐渐理解了物体运动状态与物体惯性、物体运动状态与受力情况之间的关系。在教学探索碱的性质时，要求学生用转换法的科学来证明氢氧化钠与的反应，通过探究活动的结构，提供可供选择的实

6、验器材，让学生以自己擅长的方式进行实验探究，以适应各个层次的学生，推动探究活动的顺利进行，使学生得到差异发展。几条建议：1、上，大多还是以老师讲述为主，不敢放开让学生表达、提问、解释，不敢让学生问题，不敢展现解决问题过程中生。不同的学生在上课的表现是不同，如何充分利用学生差异、实现差异共享，最终促使学生差异发展，这是教学中需要考虑的一个问题。2、老师应在什么起点上来教学生，这个提醒老师的应在课前和课堂上，根据学生的回答情况、学生的表情、学生的行为和学生的预习情况要及时捕捉学生的前概念。应重视错误资源的利用。3、教学设计应基于学生的认知规律，要有层次性和递进性。在有限的课堂时间如何取得最大的教与学的最大效应，应考虑教学内容如何取舍。4、实验究竟是为了什么？课堂呈现的、资料、问题、演示实验、学生活动都应有对应的学习目标。不能为了