浅析边防院校英语教学设计的优化

1、浅析边防院校英语教学设计的优化论文关键词：教学课堂设计谋略论文摘要：教学是一门科学，也是一门艺术，如何在有限的教学时间里实现教学目的，有效的教学设计是关键。从教学设计原那么、教学环节设计、作业设计和课堂教学的延伸几个方面提出了英语课堂设计的有效策略，以期进步学习效率。为了培养学员用英语处理与解决边防执勤执法工作中所遇到的涉外问题和情况的才能，更好地树立边防警官的良好形象，边防院校开设了英语课程。那么，怎样才能做好新形势、新任务下教学的课堂设计呢？通过近几年的教学探究与理论，笔者认为做好课程设计应注意以下几点。一、教学设计的原那么通过英语学科知识的传授和才能培养，进步学员的人文素养，增强学员的理

2、论才能，培养学员的观察、记忆、思维、想象才能和创新精神，帮助学员理解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成安康的人生观。同时在授课过程中，要关注每个学员的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神，使他们在学习过程中开展综合运用语言的才能。二、关注课堂教学环节，增强教学效果1.合理开展语音教学，进步学员的听说才能。“听不懂，开口难历来是学员外语学习中普遍存在的一个问题。“听不懂主要是因为学员听得不多，语音知识不扎实，而“开口难这种现象那么是学员过多地自我抑制、自信心缺乏所造成的。要解决这

3、些问题，就要遵循语言教学的规律，在教学过程中尽量多安排时间让学员听，同时尽量多地为学员提供开口的时机，运用多种形式让学员开口，有方案地组织内容丰富、形式多样的课外英语活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、主题班会和展览等。2.掌握单词和语法，练好根本功。在词汇教学中，要注重将记单词的质和量相结合，学的词汇越多，搭配使用就越广，联络性、系统性也会随之而加强，稳固和纯熟程度自然也会有所进步。在授课过程中要侧重讲解记忆词汇的技巧而不是单词本身，比方构词记忆法、形音联络记忆、联想记忆等。3.在语法教学中，根据不同语法现象的特点，选择不同的教学方法。例如，有的语法规那么采用句型或句式套用的方式

4、比单纯讲练效果要好，而且节约时间，比方强调句式、直接引语、间接引语等。在列句式之前要引导学员观察和分析例句，并讲清各局部的语法功能及意义。学员理解后，再进展套用，并进一步在教员设计的情境中练习，纯熟以后，形式就牢牢地在学员的头脑中定型了。有的语法规那么用英语表达很难使学员准确地理解。在这种情况下，可以用事例、简图、表演等手段使其形象化，把语法复原成理论。而对一些简单零乱又不好记忆的工程，用图表概括就会一目了然。比方人称代词的格和物主代词，用图表展示会给视觉以强烈的刺激，使学员更容易记忆。在讲解可数名词变复数时，可把语法规那么编成口诀，这样学员背起来就朗朗上口。4.不断培训学员的阅读技巧，进步理

5、解和写作才能。除了听、说之外，学员在英语学习中的另外两大难关就是阅读和写作。为了快速进步学员的阅读才能，在充分利用课文讲解阅读技巧的同时，更重要的是搜集与课文有关的材料印发给学员，鼓励学员课后阅读，不断扩大词汇量，一定的词汇量是进步阅读才能的基矗此外，要想进步学员的写作程度，除了在课堂上对写作技巧及文章的主题思想、构造进展认真讲解外，还要举例示范，让学员仿写，以加深印象，进步写作程度。三、作业设计在英语教学中，作业是一个不容无视的环节，“作业是课堂教学的延伸，是检验教学成果和学员学习情况的途径。因此在作业设计方面应在与教学内容一致的前提下力求新颖、合理，充分发挥学员学习的主动性。作业不在于多少

6、，关键在于适量、适度、适时。传统意义上的英语作业可分为书面作业、口语及听力作业两局部。在我校的英语教学中，我们适时对作业进展设计，通过改、编、演教材中的对话，一方面可以使学员稳固所学知识，进步综合运用语言的才能，另一方面也可给学员提供一个展示才能的平台。比方在进展?边防英语?教学中，我要求学员根据课本内容，将对话改编成小剧本，让学员扮演inspetr检查员和passenger旅客两个角色，然后在课堂上进展表演。这种新型的作业方式给学员一种耳目一新的感觉，因此课堂气氛非常活泼。通过表演展示，学员不仅掌握了各种情境中应使用的语言，锻炼了语言交际才能，而且在互相的合作过程中学会了互相欣赏、互相评价。

7、四、课堂教学的延伸在英语教学中，注重课外学习软环境的开发，为学员搭建合理可行的课外学习平台是一个不容无视的环节。1.发挥军校管理优势，浸透英语学习策略。军校学员实行统一管理，自由支配时间相对减少，课外学习常与军事训练或其他的勤务发生冲突，因此要尝试将军事英语与学员的日常军事训练相结合，在训练间隙让学员练习英语口令，使英语学习更加贴近学员的生活。此外，在学员中尝试“课外互助法，即发挥“学习三互小组的作用，将学员按成绩好坏分为假设干小组，以到达共同进步的目的。2.注重情感策略，增强学员学习信心。在情感策略中，调动情感积极因素，克制消极情绪，最根本的一条就是要形成友好信赖的师生关系。通过理解，我发现

8、学员普遍存在这样的偏见：在处理涉外事务时，大活动有外交人员，小场合有随队翻译，加上英语学习在短期内很难看出效果，因此英语学习好坏不重要。这种模糊的学习目的直接影响了学员学习英语的信心。解决这一问题的关键是帮助他们克制心理障碍，树立自信心。正如世界上没有两片完全一样的树叶一样，每个学员都是一个特殊的个体，这就要请教员必须用心用情地深化到每个学生的内心世界，努力营造一种民主、自由、轻松、愉快的气氛，创设良好的师生关系，用自己的情感去感染学员，走到学员中间，缩短和学员的间隔 。在这种平等、和谐、热烈的气氛中，更好地激发学生学习的主体性和创造的积极性。3.依托认知策略，进步操作技能。首先从学习资源上将课堂教材按模块科学分类，将一局部内容有方案地延伸到课外，并有针对性地参加一些易于操练的辅助内容。比方，让学员使用电子有声词典或p3等电子设备进展听力练习。课外选取英汉双字幕或汉语字幕的经典影片，让学员边看边记笔记，以掌握纯粹地道的英语发音。通过“积累知识培养毅力养成习惯获得成效提升自信心升华学习素质六个过程，最终可到达建构完好的语言体系