《中学语文教学设计》教学指南

1、中学语文教学设计学习指南这是一门为未来从事语文学科教学的大学生开设的专业基础课程，希望大家通过这门课程的学习，提高自己中学语文教学设计的实际能力，为适应未来教学工作的需要打下坚实的基础。中学语文教学设计课程是你在上海师范大学中文系学习的一门专业基础课。在这门课程学习中，我们将了解语文教学设计的一般原理和要求，熟悉语文教学设计的常用资源和方法，掌握教学设计的基本技能和学习评价的主要策略，初步具有一定的教学设计能力。这门课程由三个模块组成，共计54学时，3学分。这三个模块分别为“语文教学设计要领”、“阅读教学设计”和“写作、口语交际、综合性学习和选修课教学设计专题”。每一个模块又分若干单元，每个单

2、元涉及中学语文教学设计的某一两个学习要点。我们的学习活动将以“基于真实的中学语文教学设计”为主线，每一次课的学习活动由课前学习任务、课上的学习活动和课后延伸学习活动组成，其中课后延伸学习活动属于选做项目，希望在这些学习活动中逐步实现我们的学习目标。为了帮助大家更好地进入这门课程的学习，在开学伊始会有课程简介等导学活动。当然，课程结束时也会有“回顾与反思”学习总结活动，中学语文教学设计属于实践性知识，这门课程的学习虽然结束了，但是希望大家能将设计这一实践能力在后续的学习活动中巩固和提升。本课程学习评价会关注大家在整个学习过程中学业水平的发展，学习评价将是我们学习的一部分。三、学习目标1知道语文教

3、学设计涉及的基本知识，如教学设计的作用、影响教学设计的要素（学习者、教材、教学资源、教学活动）及关系、教学设计的要求等。2掌握语文教学设计的方法和步骤，如学情分析的内容和方法、教学目标和教学活动的设计原则、教材分析的内容和方法、教学资源的作用和运用、教学评价的类型与运用。学会开发教学资源、确定教学目标、选择教学活动、运用教学评价的一般策略。3了解中学语文教学的基本内容和课型，掌握阅读教学、写作教学、古诗文教学、口语交际教学和综合性学习等课型的教学内容和设计特点。4学会语文教学设计方案撰写技能，包括教学设计方案的板块构成、表达格式、写作要点、语言表述方面的要求； 5整合以前学过的语文学科的相关知

4、识，如不同文体的表达功能、结构特点、语言表达特点，整理自己阅读文章的方法和策略，整理自己的写作和口头表达经验，整理自己收集资料、研究文章的经验，并将这些经验和能力用于教学设计中。6培养从课程的角度看教材、从学习者的角度看教材、从学习理论的角度设计教学活动的意识，使自己具备更开阔的视野和研究能力，为未来成长为具有较高起点、长期发展潜力的教师打下基础。四、学习过程指南1. 授课安排本课程自第1周起开课，第18周结课。每周上课1次，每次3学时，具体的上课时间、地点请同学们参照教务处下发的课程表。2. 先修及后续课程先修课程：语文学科教学论后续课程：写作教学研究、中学经典课文文本解读、口语交际与普通话

5、测试、教师语言研究、语文教育发展史等选修课程，根据个人兴趣和需要选择。3.每次课程的上课时间、核心学习内容与学习要求见下表。周次核心学习内容与学习要求1模块一语文教学设计要领了解课程框架；了解语文教学设计的价值知道作为文本的语文教学设计的基本格式和要求2理解语文教学设计的基本原则3尝试进行学情分析分析知道教材分析的基本内容，能分析部分课文4尝试设计合乎学情与教材、课标要求的教学目标5尝试设计合乎学的逻辑的教学活动能根据学习内容与学情设计合宜的教学资源和教学环境6了解学习评价，尝试设计有质量的作业7模块二阅读教学设计专题认识阅读活动与阅读能力了解阅读教学的路径：唤起、补充学生的生活经验；指导学生

6、学习新的阅读方法；组织学生交流和分享语文经验8了解“教学目标和教学内容确定”的含义 依循“文本体式”确定教学目标研判学生自主阅读的状况了解阅读教学目标和内容确定的前提9设计诗歌与散文阅读教学设计小说戏剧阅读教学10设计实用类论说类文本的阅读教学11尝试设计整本书阅读活动的教学12设计古诗文阅读教学13模块三写作教学设计专题认识写作活动14设计写作教学目标设计写作教学活动15了解微型写作课程与写作任务设计16口语交际教学设计了解口语交际教学的基本问题设计口语交际教学的目标与内容设计口语交际教学的流程了解口语交际教学设计标准了解口语交际教学的课堂形态17语文综合性学习的教学设计了解综合性学习及其类

7、型设计综合性学习教学目标设计综合性学习教学活动设计综合性学习的学习评价18高中语文选修课程中的教学设计了解对选修课设计的基本认识熟悉选修课教学设计的一般要素熟悉不同类型选修课的教学设计课程学习回顾与反思画出本学期学习内容的结构图描述你在这门课上的学习感受陈述你在进行语文教学设计时遭遇的主要问题五、学习评价指南1.评价方式：本课程以促进学习的真实性评价为主，注重同学们在学习过程中的表现，希望在学习整个过程中考察大家学业水平的发展。评价的内容将与学习的课程内容相关，学习评价将是我们学习的一部分。2.评价内容：出勤、课堂参与、平时作业（每一模块上交给教师的作业至少1次）、每一模块的语文教学设计或修正

8、方案。3.评价标准：平时出勤、小组合作和过程性书面作业占60%，期末教学设计方案占40%。具体见下表：评分规定评分标准过程性书面作业 40分 出勤 5分小组合作 15分 期末教学设计方案 40分共计满分 100分成绩等级标准90100% A8089% B7079% C 6069% D 59% 及以下 F出勤出勤是课堂参与的最主要的体现。出勤率将作为最终成绩的考量因素。缺勤若有医生等提供请假单（需为印有专业抬头的信笺）将记录在案，但不会扣出勤分。同样，如果事先通过电话或本人当面向教师请假，也不会扣出勤分。任何严重的迟到早退，将视作缺席半节课。每缺课一次扣5分，缺课三次及以上，该门课程无成绩。缺考

9、与迟交作业学生应如期参加考试和递交作业。在情有可原的情况下，允许补考和补交作业。若有可能与考试发生冲突，学生应事先告知教师。补考日期/新的预定日期讲座及时地调整，若没有事先告示教师，将以每天扣除相关分值的5%方式计分。附加分在完成课程作业基础上，课外阅读教学设计原理等专业书籍并撰写读书笔记，加5-10分。学术诚信以下行为均视为违反学术诚信，包括考试作弊、杜撰数据信息、抄袭论文，协助他人作弊。学习中的作弊是指用欺骗的手法去做违背学校制度或规定的事情，以获取更好的学习成绩。学术剽窃是指把他人的观点或者表达当成自己的，不注明引用来源的行为。学生一经发现违反学术诚信，将受到相应的学术惩罚，并上报校学术仲裁部，