画（一）-教学设计【教学参考】

1、画（一）-教学设计【教学参考】教材版本人教版学段低段学科语文章节第三组课文1课题名画课时2课时执教教师单位兴国县枫边小学教师姓名教学目标1、认识“远、色”等11个生字，会写“人、 火，等4个生字。认识偏旁“L、t。2、知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来” 和“去”是意思相反的词。3、正确、流利朗读课文，背诵课文。感受诗中 描绘的景色，懂得这首诗是讲的一幅山水画。教学重点正确朗读课文，识记生字，并练习书写。教学难点读懂古诗，了解诗句和画的关系教具课件、生字卡片时间安排.2课时课后小结本课识字、朗读、写字是重点。对于诗句的理解， 要尊重学生的学情，不必去讲解，更不必去分析。 学生多读成诵，熟

2、记于心，便能感悟。有关识字活 动不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落实识字的目标。备注第一课时一、导入1、师生玩猜谜语的游戏。2、师揭题。3、师板书课题。生齐读课题。二、观察画出示课文插图，请生按照一定的顺序进行观察。三、初读课文1、生翻开语文，翻到59页，借助拼音自由地读一读课文。2、检查生初读课文的情况。3、全班齐读课文。四、认识生字1、请生在课文中圈出本课的生字。2、交流汇报，师相机把字卡贴在黑板上。3、师：哪些生字的音节是整体认读音节？(1)、认读“无”:、指名读。、理解“有”和“无”。(2)、认读“远”：、指名读。、认识新偏旁：走之儿。4、师：还有哪些字的偏旁也是走之儿？(1)、认

3、读“近”：、拼一拼。、理解“远”和“近”。(2)、认读“还”：指名拼一拼、读一读。5、师：哪些字的音节中声母是翘舌音的？(1)、认读“人”：、拼一拼、读一读。、区别识记：“人”字与“八”、“入”字。(2)、认读“春”：指名拼一拼、读一读。(3)、认读“声”:指名拼一拼、读一读。6、师：哪些字的音节中韵母也是后鼻音的？(1)、认读“听”:、拼一拼、读一读。、请生做一做“听”的动作。(2)、认读“惊”：、拼一拼、读一读。、认识新偏旁：竖心旁。7、认读“色”：、拼一拼、读一读。、给“色”字找个好朋友。8、认读“来”：、拼一拼、读一读。、理解“来”和“去，五、巩固识字1、游戏：看口型猜生字。2、游戏:

4、摘桃子。3、一生读课文。4、齐读课文。六、写字：人、火1、书空“人”字的笔顺。2、仔细观察“人”字，汇报交流：撇高捺低。3、生看一看“人”的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意 的地方。4、生描一描、写一写“人”字。5、书空“火”字的笔顺。6、仔细观察“火”字，汇报交流：“火”的第四笔“捺”从竖中 线和横中线交叉处起笔。7、请生看“火”字的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意的地方。8、生描一描、写一写“火”字。9、师评价生字的书写情况。七、布置作业1、读一读，认一认本课所学的生字。2、正确、流利地读一读课文。第二课时一、复习1、这节课我们继续学习课文画，请生齐读课题。2、生开火车读词语。

5、二、细读课文前两行1、学习“远看山有色”(1)、一生读第一行。(2)、第一行描写了什么景物呢？(3)、在生活中，如果我们离大山很远，能看清楚山上的景色吗？ 画上的山能看清楚它的颜色吗？(4)、指导读。2、学习“近听水无声”(1)、一生读第二行。(2)、第二行描写了什么景物？(3)、在生活中，听到过水的声音吗？生汇报交流。(4)、画上的水能听到声音吗？(5)、指导读。3、找出这两句中意思相反的两组词。4、生再次读。5、质疑：为什么“远看山有色，近听水无声” ?三、细读课文后两行1、一生读。2、第三、四行描写了哪些景物呢？3、学习：春去花还在(1)、生活中，哪些花是在春天开放的？(2)、春天一过，

6、这些花都凋谢了。看看画上的花还在吗？(3)、质疑：为什么春去花还在？(4)、指导读。4、学习：人来鸟不惊(1)、生活中你轻轻靠近小鸟，小鸟会怎样？(2)、老师轻轻地走到这些小鸟的后面，小鸟会怎么样？ (3)、质疑：为什么人来鸟不惊？(4)、指导朗读。四、朗读全诗，指导背诵1、生齐读谜面。2、生猜这首谜语诗的谜底。3、生完整地齐读这首诗。4、生带动作读。5、师生合作读。6、同桌互背古诗。7、齐背古诗。五、写字“文”、“六”1、书空“文”字的笔顺。2、仔细观察“文”字，汇报交流。3、生看一看“文”的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意 的地方。4、生描一描、写一写“文”字。5、书空“六”字的笔顺。6、仔细观察“六”字，汇报交流。7、请生看“六”字的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意的地方。