高考备考总结与反思

1、2018年理数高考备考总结与反思高一数学组孟娥2018年理数高考备考总结与反思回顾2018年高考，我校又创造了奇迹和辉煌，我们原高三数学备课组的全体老师 也备感欣慰。回首过去的一年，在整个高三复习备考过程中，因为有孟校长、赵校长 的把关和指挥，使得我们高三整个复习过程思路清晰，方向明确，计划切实可行，收 到了很好的效果。现将我们高考复习备考工作总结如下： 一、高三数学备课组工作得与失（一）备课组所做的工作：1、潜心钻研高考试卷，做到复习有导向性和高效性。为了2018届学生在全国高考中能取得优异的成绩，备课组每位教师都7入研究分析了 2015年2017年全国高考 数学试卷，探讨高三数学复习备考的

2、策略。既减轻学生负担，又提高复习效率，使学 生的复习有的放矢，事半功倍。2、团结协作，集体备课，发挥集体力量.高三数学备课组，利用集体备课活动， 每次备课都有中心专题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、 进度，批卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合 作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型 例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、 争议、交流的声音。3、掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂

3、容量，使教师的教 和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习 中得到属于自己的收益。能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学有所获。4、抓好“三中”，树立学习信心抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好 中等分是基本，是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打 击了学生的自信；做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们以中等题为练习的重点。5、注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探究、提能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问

4、题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审 题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点 要根据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点， 把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。（二）备考中的不足1、一轮复习不够细。作为数学科的教学，第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重 要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思 考时间，最好学生先做一做，做 5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学 生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在

5、在的 体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学 思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时 要渗透到每一个试题中去。2、纠错复查工作晚了些。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的 主要障碍有以下几个方面： 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌 握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力 超越。后期在综合复习阶段，我们收集整理了学生的“

6、错题”，对他们曾经出现的错 误进行归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，使学生的解题错误得到了 纠正，实现了数学解题能力的超越。但是如果这一工作早些开始效果会更好.（三）高三年部教学的得失对高一、二的教学启示1、方向比努力更重要从高一开始研究考试大纲、考试说明、近几年的高考试题是很有必 要的，结合教材例习题进行整合，突出重点，因材施教会起到事半功倍的效果，教辅 材料坚决反对“拿来主义”，重点题，易错题坚持反复训练（自己组卷有针对性）2、课堂的教学，要注重学生的实际，一节课不要追求数量而无视质量，进度宁慢 勿快学习是个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。教师要正确引导学生积极 思考。

7、应在引导、点拨上下工夫，用不同的方法启发和激励学生自己去分析问题、解 决问题。个别问题个别点悟；普遍性的难题组织集体讨论后教师当众点拨讲解；有争 议的问题，不急于表态，让学生各抒己见，引导学生自读自悟；了解学情，备课充分, 能调动学生积极性又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影 响课堂教学的效果。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就要做到课前 反思、课中反思、课后反思，总结经验。教师工作重点不再是传授自己知道的东西， 应该是培养学生独立解决问题的能力， 像教练一样把运动员的创造力诱导出来。在教师的引导下，让学生积极发挥、学会探究、品味探索的过程、积累解题的经 验、

8、找到自信。只有相信学生，解放学生，利用学生，才能培养数学能力，真正成就 学生。3、利用好教材资源近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考 查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。要透彻掌握课本例习题，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题 方法，才能以不变应万变。只要教材上出现的方法都是通性通法！4、教辅材料不能下发太多，影响进度还不能突出重点，更没有精力解决难点一本教材，一本练习册，高考题的分类训练，针对性的错题回放，月考卷，期中 期末复习卷足够大部分学生消化理解，这样尖子生可以有时间加强训练自己薄弱的科 目，提高效率！教师认真的组卷很重要。提前谋

9、划，做有心人，平时做好积累，比如积累计算易错的习题；积累常考的重点但学生又掌握不是很好的专题，总是出现的重要知识点的 问题等；解题的关键在于质量不靠数量，题不贪多，但求精彩，要认真思考，独立完成。 因此“要保证思维的深刻性，不一定做很多的题，要达到一定的思维量，要用很多的 时间去做题。”学会题目解法的“思维方式”是做题的主要目的。“学习数学就是学习解题，未必做很多的题，必须用很多的时间去做题。”的意 义就在于此。这里特别强调不应在发教辅资料时发答案给学生，因为部分学生在有答案的情况 下不是认真去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成学习过程中 很多学生没养成认真思考的好习惯，导致

10、训练的效果被削弱。（四）2019高考备考建议1、今年高考考查内容删除或减少的必考知识点，明年可能会出现或增加，比如 删除的内容：算法与框图，三视图，关注变化，有备无患。2、函数与导数、立体几何、解析几何内容历届高考分值很大，备考应该注重强 化基础知识的巩固和知识的生成过程，通过提升学生知识迁移能力、综合分析能力去 提高应考能力。3、高度重视对基础知识、基本技能的理解与运用。在复习中引导学生回归教材， 理解数学本质，真正发挥教材的示范引领作用与育人功能。拉开分值的往往不是所谓 的难题，而是基础题。对教材的梳理工作早些执行，可以穿插在一轮复习过程中，最 晚二轮复习阶段.而对于回归教材的方式：（1）

11、让学生把所有必修课本和选修课本浏览一遍，要求 掌握课本上的重要定理，重要公式的证明或推导，根据学生考试中的易错点，备课组 印发考前提醒。此项工作在制定计划时，大家众口不一。因为就往年复习来看，这个 事大家都在提也都计划着做，但效果都不好。归其原因，是对教材的重视程度不够， 过分的依赖练习册和试卷。而且教材上的内容也确实满足不了学生对题型和题量的要 求，还有就是包括老师和学生对“重讲”抱有一定抵触情绪，因此真正的在复习中对 于回归教材，只有一些老师在讲课中让学生把教材看一遍，（也只是在后期复习中， 而且学生其实是实在没有时间看）至于有效利用还尚未达到。（2）我们的做法是：首先上网搜索回归教材的相

12、关文档，万变不离其宗：2017高中数学课本典例改编高 中数学课本典例及变式等，取其能为我们所用的相关内容，比如知识点填空，知识点拓展，然后我们结合自己的经验进行补充并配上本届学生掌握不好的书上的原有例 题、习题和复习资料上曾经出现的类型一样的题目，有时加进来类型一致的高考题， 当然在网上找不到适合我们的内容时，我们就自己动手裁减卷子和教材，有的学生教 材都不在手里了，我们就拍照截图或者用电子书截图有计划的按章节印发给学生，使 学生逐章逐节的过教材关.4、新课程改革正在启动，教师的专业水平和育人能力正朝着理解数学、理解学生、理解教学”这一核心素养落实，高考也应该与之衔接。试题更加不可能向高难度方

13、 向发展，今年的试题就是体现。但数学能力的培养永远都是核心，打好基础，培养能 力才是应考的王道。注重培养学生的逻辑推理、实践应用、数形结合、反思领悟等能 力，重视培养和提高学生的运算能力与运算速度。用数学眼光观察世界、分析世界、 解决问题，而不是在题海中增加学生负担。5、培养学生思维的灵活性与创新性。不盲目追求题量，而是注重引导学生经历相 关知识的发生发展过程和试题分析求解的全过程，充分挖掘典型试题的内在价值与迁 移功能。可通过设计变式题和在各模块知识的交汇处命制试题，以及适当设计一些新 背景题、创新题来培养学生的思维能力与创造意识。6、科学管理，？劝口强对学生的管理，若能细化以下方面就会最大

14、限度挖掘学生潜 能，（1）课前？（2）课上？ （3）课下？（4）假期的管理（5）学习习惯的培养（6） 发挥课代表的沟通协调检查作用，及时反馈学生意见。（7）单兵单练，提优补差，综 合提高成绩。对尖子生的培养主要采用了人盯人的措施，赵校长每次月考后都会专门给我们奥 赛班的老师开个座谈会逐一对重点苗子进行分析，学生哪个科在下降就安排哪个科的 老师找学生谈心交流，有针对性地分析并采取相应的措施，也取得了很好的效果。但 是我觉得对尖子生生的培养是一个系统的工程还需要进一步的策划和加强力度。对差生主要是把他们的学习积极性调动起来，对其多加关心多关注，练习的内容 稍微简单些，允许他们不做难题，但要把能力范围内的习题全部弄懂，不会的勤问， 问会了整理到错题本上等。尽管今年我们积累了一些经