浅谈素质教育在小学数学教学中的实施

1、浅谈素质教育在小学数学教学中的施行小学是九年义务教育的第一阶段，是根底教育的根底，对于学生的成长至关重要。义务教育改革的核心是施行素质教育，数学作为一门根底自然学科，如何施行素质教育这正是当前广阔数学老师非常关注的新课题。学生在数学上受到的素质教育如何，将直接影响他们今后的全面开展。在教学活动中要注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授一些知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，开展学生的数学才能。将学生的所有良好的潜能保存在一个广阔的构造之中，并通过老师不断地提供释放的时空而得到安康的开展，这就是素质教育的价值功能。施行素质教育是一项具有重大意义的任务。当前开展的素质教育是一种崭新的教育

2、体系，全面建立和完善这个体系决非易事，需要我们广阔老师不遗余力去探究。一、培养自学才能学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要老师的指导。古人强调学法指导，培养学生自学才能的重要性时，就有授之以鱼，不如授之以渔的比喻。著名教育家陶行知说：老师的责任不在于教，而在教学生学。活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。国外有些学者预言：将来的文盲是那些没有自学才能的人。因此，在课堂教学中要落实素质教育，老师首先要加强学法指导，培养学生

3、学习才能是关键。那么在小学数学教学中老师应该对学生进展哪些方面的学法指导呢？我认为至少可以从如下几个方面人手：如何预习，如何观察，如何有效地考虑等。由于施行素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是施行素质教育的主要途径。二、注重社会理论长期以来，小学数学教育追求的是个体智力的优异性和学问的卓越性。因此教育的价值似乎就在于更快更多地完成人类科学文化遗产的积累。于是，我们自上而下地人为地从文化中编选主题、语言和材料，学生那么被动地面对和自己生活相割裂的陌生的学术性文化社会精英们谙熟的知识与经历。学生通过老师的语言、技术和观念地传授，努力的将这些文化堆积起来。这样，教育就成为一种游离于社会现实的

4、封闭的自我积累与开展过程。学生只需要掌握这些知识并储存起来，并不需要理解知识的发生与开展过程。理解知识对社会的开展和自我适应的价值。这种认知的积累好比在个体与社会之间砌一堵墙，知识砖块叠砌越高，个体与社会的割裂似乎就越严重。学生即便有了丰富的知识，却因为各知识都随相应不同的传递通道而存人大脑不同的储蓄箱中，而存储的知识又是面对着老师人为编制的与储蓄箱中相应的知识对应的各种特定的问题情景，因此无法在自我反思、探究、交融与重组中建构新的文化，也就难以面对来自复杂社会各种无法预见问题的挑战。要知道，教育的价值在于使知识社会化、使个体社会化。注重社会理论，就是要使小学数学教育成为开放的在对社会探求活动

5、中自我积累的完善过程，让学生在获得必要的科学文化知识的同时，理解知识的开展与其社会的价值，认识知识探究的方法和途径，进步在社会活动中进展决策和参与改造的根本才能。三、智力与才能并重教学理论说明，教学方法要科学化.就必须与心理学建立亲密联络。教学方法只有以心理科学为根底，才能充分发挥自己的功能，更好地促进学生素质的全面开展。因此，在教学中要尊重学生心理开展的客观规律，既要注重开展学生的智力因素，又要注重开展学生的非智力因素。现代教学论认为，教学过程既是学生在老师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面开展的过程。课堂教学应该是学生在老师的帮助之下，学生主动参与、充满情趣的理论活动。以尊重学生心理

6、开展的客观规律为根底，做到开展智力、培养才能并重，全面施行素质教育目的。我们要着重抓好以下两个环节：一方面是着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳动，使学消费生信任感、亲近感，这样，学生的思维活动才能专注和不断深化；要真诚地为学生效劳，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求：要着力培养学生成功的心理，自信的心理，要面向全体学生，让不同层次学生都有不同程度的成功。另一方面着力于用，指导与学习过程联络起来。教学中，一要重视暴露思维过程。获取知识、训练技能都要重视培养学生可以有条有理有据地进展考虑，比拟完好地表达考虑过程和操作步骤。二要重视暴露学习方法。现代数学教学理论指出，数学学习有两个方面，一是数学内容的学习，二是数学方法的学习。我国小学数学教材有一个特点，那就是好的、有效的教学方法往往蕴藏在教材之中，只要我们深化钻研教材、分析