非智力因素在中学教育中的作用及培养

1、非智力因素在中学教育中的作用及培养非智力因素在中学教育中的作用及培养教育是一种使学生通过师生之间的互动学习知识的行为。人们普遍认为，学生具有较高的智力将会有更好的学习效果，尤其表如今学习成绩上。然而，由上海师范大学238名同学经过为期一年的研究得出结论：学生成绩优秀，主要靠的不是智力，而是非智力因素使这些学生在学术上有着不同的表现，同时显示出非智力因素与智力因素在学生的学习过程中发挥着重要作用。中学教育发生在青春期，青少年在此经历了心理和情感的变化，而在这个过渡阶段来培养学生的非智力因素是非常关键的，因为它可以帮助青少年塑造健全的身体和心理安康。一、中学教育与青少年在中国，中等教育也称中学教育

2、，通常包括从14岁开场的六年的学校教育。起初，应试教育占了很大比例，当今的中学教育，一味地应试考试只会给教育形成阻碍而不是促进。应试教育采取急功近利的做法，大搞题海战术，加重学生的负担，也使学生的才能得不到全面开展。中学教育阶段正值青少年的青春期，而青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心理、社会适应才能从不成熟趋向成熟的开展过程。法国伟大的启蒙思想家卢梭曾说：青年期是一个狂风暴雨的危险时期。此时青少年的特点是情绪、情感有明显的两极性，这种情绪多变的不稳定与青少年的生理和心理有关，也与经历缺乏有关。因此，青少年在成长过程中有着多方面的心理问题，自我意识危机、社会适应危机、情绪开展危机、个性开展

3、危机等，因此这一阶段对青少年的将来生活会产生极大的影响。二、非智力因素1.智力因素从智力的定义，如Binet和Sien认为智力是正确地进展理解、判断和推理的才能。而ehsler认为智力是个体有目的地行动、理性地考虑、有效地应付环境的才能。亚契洛克斯把智力划成两派：一是整体派，把一切智能都看成一个整体，认为主要智能作用都是大脑的总体性能；二是定位派，认为智能碎裂成好多成分，他们在一定的程度上独立操作，认为神经不同的部位传递出不同的智能。总的来看，智力因素通常指人在认识方面的才能，主要包括记忆力、观察力、注意力、想象力、思维才能等，即认识才能的总和，它是人们在对事物的认识中表现出的心理特性，是人的

4、认识活动的操作系统。2.非智力因素非智力因素指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机等方面。一个智力程度较高的人，如他的非智力因素没有得到很好的开展，往往不会有很多的成就。相反，就可能获得事业上的成功。1984年，一位当代著名的教育心理学家本杰明布鲁姆发表了一次研究，他把钢琴家、数学家、奥运会运发动等作为研究对象，结果发现这些人可以创造惊人的成绩，发挥很高程度。而且让人意外的是：这本文由论文联盟.Ll.搜集整理些人最初的时候成绩一般，是经过一个长期和深化的学习，才获得好成绩的。同时包达列夫的研究结果显示：学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹。学

5、生缺乏积极的态度，就会阻碍他的活动潜能的开展。他们认为成功的获得与热烈的情感是分不开的。冷漠无情的人是不可能成为一个创造者的。换句话说，非智力因素在学习过程中起着一个重要基石的作用。三、非智力因素的中学教育的作用韦克斯勒，美国心理学家、韦氏智力测验的编制者。经过早年的研究，他认为非智力因素在现实世界中引起产生行为。有效的学习对每个教育阶段都很重要，特别是在中学教育中，学生经历青春期的各种心理和情感的变化，同时在这个阶段也开场形成了他们的人生目的和价值观，出于这个原因，教育在这六年是特别重要的，在这个教育阶段，我们将讨论非智力因素中的四个重要因素：动机、情感、信心和毅力。1.动机动机是指一个人想

6、要干某事情而在心理上形成的思维途径。它有三种类型的动机：内在动机、外在动机、学习动机。内在动机指的是任务本身的兴趣或愉悦带来的动机，它可以鼓励学生更愿意进展这项任务并且在任务过程中提升自己的技能。外在动机指的是从事某个活动的行为是为了获得外部收入，这种动机常常与内在动机相抵触。学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力。它的心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念，学习兴趣、爱好或习惯等。其中对知识价值的认识知识价值观、对学习的直接兴趣学习兴趣、对自身学习才能的认识学习才能、对学习成绩的归因成就归因四个方面，是学生学习动机的主要内容。2.情感情感总是伴随认识而产生和开展，只有对

7、某种事物的理解和认识比拟深化，产生的情感才会深化。认知心理学家伯纳德维纳认为：一个人的情感和动时机影响学生在学习过程中的成功和失败。大量的研究说明，当学生受到父母和老师双方面提供情感上的支持的时候，他们会反映出一种积极的学习态度，他们表现出很乐意去学习，并且对学习非常感兴趣。3.信心自信心就是对自己实现个人理想、目的的坚信程度。它表现为承受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克制困难的决心。而信任是培养学生自信心的前提，尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。这就要求我们在教育、教学活动中对学习成绩差的学生，不挖苦挖苦，而是多注意观察、分析、理解他们，及时表扬，力求在学生

8、遇到学习困难时予以及时的帮助和鼓励。4.毅力爱迪生说：天才是1%的灵感加99%的汗水，所以持久性毅力对创造者是非常重要的。也就是说，中学生在学习的时候抱着一份对学习坚持的态度，永不放弃的精神，这会帮助他们在学习过程中克制各种心理障碍，努力到达学习的目的。四、在中学教育中培养非智力因素中学时期，学生经历着青春期，他们的心理和生理发生了很大变化，所以在这阶段培养学生的非智力因素，有利于他们形成做事认真、擅长独立考虑、勤奋好学、具有自信心的良好品格。说到中学生的培养，从两个主体入手老师与家长，因为老师和家庭对中学生起到积极的作用，如今我来讨论老师和家庭中如何培养学生的非智力因素。1.创立和谐的师生关

9、系和谐的师生关系是激发学生学习的原动力，对进步课堂效率是非常重要的，关系融洽，不但活泼了课堂气氛，而且调动学生的热情；反之，那么会严重阻碍学生学习才能的进步。和谐的师生关系，可以加强老师与学生的互相理解，同时会使得学生热爱学习，并且积极参与活动。和谐师生关系，还应注意进步自身的素质，学会用自己的身心去影响，去诱发，去感染学生，使学生和老师协调一致，努力进步学习效率。2.采用课堂管理策略，让学消费生积极的学习动机有效的课堂管理睬影响学生的学习动机，因为良好的课堂管理可以保证教学目的的实现，并能促进教学质量的进步，有助于激发学生的学习动机。近年来，许多教育家和学者提出，课堂学习管理应该促进学生积极

10、的学习行为，创设鼓励学生积极学习行为的教学环境，预防问题行为的出现，所以在课堂管理中我提出几点来促进学生的学习动机：第一，理解学生的所要。第二，建立积极的师生关系。第三，施行有效的教学措施。第四，建立教学常规。第五，学校管理者对班级规模的控制。3.使用积极的教学方法研究发现，擅长运用积极的教学方法，可以使学生乐意学，勇于学。假如学生在学习中受到老师的鼓励，这样的学生在课堂的表现会很优秀，而且学习效果非常好。所以老师积极使用教学方法，有利于进步学生学习的兴趣和成绩。所以在中学教育中使用的教学方法：第一，创设问题情境。第二，引导学生寻找问题。第三，引导学生解决问题。第四，引导学生拓展问题。4.提供积极的家庭辅导现今，有许多家庭对孩子的教育缺乏正确的教育方法，孩子整体素质的培养首先要在家庭中引起重视，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子综合才能培养的基地，对孩子的教育和培养，不仅仅表如今作业辅导上，更重要的是随时随地都要重视培养孩子的良好品质和行为习惯，培养孩子热情豁达、英勇顽强、乐于助人、开拓进取的个性，以及适应环境，自我控制才能，亲密配合学校促进德智体全面开展，真正把孩子培养成社会需要的有