阅读交流课教案

1、阅读交流课教学设计中华上下五千年教学目标： 、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生会运用阅读的方法读，读中华上下五年，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点： 1、交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 2、锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。教学准备： 生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记。 教学过程： 一、导入 1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书） 师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。 赠外孙（王安石） 南山新长凤凰雏，眉目

2、分明画不如。 年少从他爱梨栗，长成须读五车书。 师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对， 多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ） 师：我们班的读书口号是 （我读书，我收获，我快乐） 师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。这个月以来我们利用课余时间共同阅读了中华上下五千年，共同享受了这本书带给我们的芬芳书香。刚才我们展示了同学们在这次阅读活动中自己出版的小报、人物名片、读后感。初步学习了议论文的写法，对书中历史人物发表了自己的看法。这本书告诉我们什么内容？(学生回答）老师也读了这本书，也有许多收获。老师把这本书的内容简单归纳为：（课件演示 学生齐

3、读）五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长； 五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。 五千年华夏文明，演绎了一幕幕激动人心的故事，涌现了一批批叱咤风云的人物，留下了一件件可歌可泣的事迹！下面我们进入今天的第一环节：二、精彩回放我来描述你来猜 1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。 2、学生出题，学生猜。 3、教师根据回答总结进入第二环节： 三、畅所欲言点击人物论英雄 1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片） 2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价

4、一下。 3、2分钟作准备。 4、汇报交流： （孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。 (诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？ 你来评价一下，指名说。 （郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？ （郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？ （文成公主）谁来简单介绍她。 （林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的虎门销烟，从这段历史中你感受到什么？（学生说） 经你们介绍，这些人物就变得

5、栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说） 师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌向天在借五百年，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲） 欢乐抢答：历史人物我会猜（课件出示）（ )乐不思蜀 （ ）烽火戏诸侯 （ ）背水一战 （ ）卧薪尝胆（）完璧归赵 （ ）出使西域 （ ）出塞 （ ）入藏 （ ）下西洋 （ ）收复台湾 （ ）虎门销烟 （ ）焚书坑儒 （ ）投笔从戎 （ ）纸上谈兵 （ ）指鹿为马根据学生回答，教师相机点评。通过同学们的回答，老师发现同学们不仅了解了历史人物还了解了许多发生在他们身上的历史事件。说明同学们读得很认真，很仔细。教师小结后进

6、入第三环节： 四、童言无忌功过是非我评说 1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？ 2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。 出示：我知道_皇帝是_（什么样的皇帝），因为_我想对他说_。、学生准备。 、针对交流，教师作适当点评。 2、最后让我们用古人的诗文来共同吟唱对历史的感慨，对人生的感悟。（课件展示）(1)面对历代帝王大兴土木修建宫殿，朝代更替战火纷飞。我们不由吟唱起元代诗人张养浩的名句：“兴，_；亡 ，_。”(2)面对王室贵族为争夺皇权而同室操戈，我们不由吟唱起曹植的千古名句：“ 本是同根生,_。”(3)面对无数爱国志士为救国救民而上下求索、大声疾呼，

7、我们不由吟唱起屈原的：“路漫漫其修远兮，_ 。”；想起顾炎武的“天下兴亡，_ ”；陆游的“夜阑卧听风吹雨，_ ”；范仲淹的：“ 先天下之忧而忧，_ ”；龚自珍的“落红不是无情物,_”；杜甫的“安得广厦千万间，_ ”。 (4)面对无数为真理而现身的仁人志士，我们不由吟唱起谭嗣同的“我自横刀向天笑，_ 。”李清照的“生当作人杰，_ 。”文天祥的“人生自古谁无死，_ 。”小结后进入第四环节： 五、反思回味三言两语说收获 、拿出自己的读书卡。 、填写读书收获（简单些，真实些） 、汇报交流，分享收获。 六、总结 作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创

8、造无数的辉煌成就。 五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话： 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。 孟德斯鸠 人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。 弗培根 童心的摇篮，爱心的源泉 爱的教育阅读指导案例 【指导内容】爱的教育一书。【教材分析】爱的教育是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性

9、的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。【设计理念】书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。【指导目的】1激发学生读书的兴趣，能够利用图书馆

10、自主学习，养成博览群书的好习惯。2指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。3让孩子们在阅读中懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。【指导重点】激发学生课外阅读的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。【指导准备】1学生阅读爱的教育，完成读书笔记。2学生设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。3每个同学选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。4多媒体课件制作。【指导流程】一、“猜猜看”：1教师说出对作品中人物的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。2教师从学生中精选出一些精彩的关于少年儿童

11、形象的文字描述，由相关同学读给大家听，让大家一起来猜猜看。【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个环节目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流的兴致。】二、人物“心心相印”：1亚米契斯著在这本书里为我们描述了许多人物，我们最感兴趣就是那些可爱的少年儿童，在这些少年儿童中，你最喜欢哪一个？2这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？3在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上找到了些什么？4刚才我们通过闲聊，似乎见到了书中我的老师们、勇敢的卡罗娜、佛罗伦萨的小抄写员那么我们有没有这种感觉：似乎我们和善良的德罗西在一起，似乎是瘦弱可怜的驼

12、背奈里的保护者，我们好像又跟着马戏班的孩子去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着叙利奥一起抄写文件。就让我们一起去小男孩安利柯的学校怎么样？在他的学校里，你最喜欢和谁交朋友呢？【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心时而变得沉静、时而充满激昂，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。】三、感悟“真情告白”：1刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。我记得我们同学在

13、读书笔记上这样写道：“读了这本书，我似乎也和小男孩安利柯一同成长。”我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们谈一谈，你读了这本书以后，你最大的感悟是什么。2学生自由谈谈自己的感悟。3学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。4学生交流自己的人生格言。【读了这本书，孩子们觉得自己也似乎与书中的人物一同成长。他们流露出了对人物经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在爱的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的滋味。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空。书童心的摇篮，爱心的

14、源泉。】四、朗读“精彩回放”：1大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在爱的教育为我们用心灵编织的情感世界里呢！这本书中最精彩的地方就是亚米契斯著为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。2学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。【音乐所烘托下的声音是倔强的、是温情的又是充满希冀的，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着】五、推介“推而广之”：1所有这一切都让我们全身心地、完完全全地徜徉在爱的海洋之中，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。我们同学们的的读书风格就是好书共享，所以下面让我们来“推而广之”2教师与学生分别进行推介。3教师向学生推介其他适合儿童阅读的图书，鼓励孩子们利用节假日去图书馆阅读自己感兴趣的图书，并且做好读书笔记。【让孩子在读书中品味感动，让孩子在感动中学会读书。这就是我们推介图书的初衷。】【教后反思】在此