年级科学上册《太阳和影子》教学设计

1、年级科学上册太阳和影子教学设计第一篇：四年级科学上册太阳和影子 教学设计四年级科学上册太阳和影子 教学设计教材分析：第一分：观测一天中影子和温度的变化能用温度计和自测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同的形式的图标记录下来，能和小组积极合作，坚持较长时间的观测，实事求是的记录下来。第二分：分析观测记录图表这一分，能根据记录的数据发现一天中影长和温度的变化与太阳的东升西落有关系，能找出多种辨认方向的方法。教学目标：、能根据引用自己设计的影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。2、能用温度计测一天中同一地点不同时间的温度变化情况。3、能从记录中的数据中分析出一天影长的温度变化与太

2、阳的关系。重点：观测和记录一天中影长和温度的变化难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化有关系教学过程一、问题导入猜猜看今天老师为大家带来什么？（温度计，卷尺，标杆）设计意图：今天这节课就是观测和记录应玚和温度的变化二、研究观测影长和温度的变化、建议4人一组2、明确任务后，根据学校条件，选择观测方法第一种：在校园内向阳的地方插一标杆，是标杆与地面垂直，从早晨开始，每节课后在阳光下用粉笔在地上画出标杆的影子，用卷尺测影长，并把时间和温度记录下来，晚上进行总结。另一种方法，自制一个影子钟，用木板做底板，底板中间钉一铁钉或木棒，注意铁钉一定要垂直钉入，标出四个方位，每过一小时，记录位

3、置和时间，晚上小结分析影长，位置和太阳东升西落的关系。3、小结：太阳是自东向西移动的，阳光下的影子是自西向东移动的。但在用温度计测量时，要注意液柱停止或下降时再读数。三、分析观测记录图表、本活动要在学生按要求切实的情况下完成记录的基础进行的第1篇：影子教学设计影 子教材简析：影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念：本课教学宗旨在体现学生是研究语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。新的课标倡导新型的研究方式探究研究，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。本课通过让学生读文后，提出自己的疑难，

4、再创设学生喜欢的游戏调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在游戏中有目的地进行游戏，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的研究中体验探究的过程和方法，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形式自主探究意识和探究惯。 教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“-”和2个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程：一、游戏导入，激发兴趣1、今天我们做踩影子的游戏. 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们研究影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，

5、学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。 2、认识笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学情况。（）出示字卡，开火车读。（）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在 右呢？（）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵（）教师范读。（）学生自由读。（）同桌互读。（）指名读。（）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。（）熟读成诵。 五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？乌鸦喝水教材分析乌鸦喝水选自

6、伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。研究这一课的时候，学生经过半个学期的研究，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作研究能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？ 教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干 教学过程：1、复旧知，引入新课。复词语：小朋友，上节课我们研究了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的

7、词语，我们先来复一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙） C、出示：“喝、渴”一起读。 你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。） D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。 自己做。交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名） 都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。 （齐读3句句子） 2、新授：A、过渡：通过第1节的研究，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友

8、边看边听边想想。 B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答） 我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。 你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节） C、研究第2节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？ 愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。 用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组46号的小朋友说。）你看见了，怎么样？（指名13号说）

9、谁也愿意向他研究说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（研究第2句） 现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。 小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人） 如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

10、 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。 自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读） D、研究第3节和第4节。 是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，

11、边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它把_” 小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？ 请一组派代表来说齐说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高） 乌鸦喝到水了吗？ 动手做交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一

12、个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。 刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？ 3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们 重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。 B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦研究，遇到困难多动脑筋，解决

13、困难，好吗？这节课我们就上到这儿。 板书：喝不着水聪明 爱动脑筋 喝着水了第2篇：影子教学设计影子教学设计教学目标：、认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点：研究生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。课时安排：课时第一课时课时目标：、认读个生字，研究个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意

14、识。 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）、出示课题，读课题，注意轻声的读法。、研究生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、自读识字：、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）三、合作交流： 同桌对读，互相正音。 开火

15、车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。四、品读领悟： 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？ 小组合作研究：看图读文，说说你读懂了什么。 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）质疑、释疑。学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。交流汇报：在交流之中研

16、究“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。五、指导认字：、研究新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”六、朗读课文，背诵课文、自己读读课文，想办法记下来。、边

17、读边做动作，加深对课文的记忆。、看课件，老师引读课文，指导背诵。、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。七、巩固延伸：把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时课时目标：、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”2、激发学生课外继续探究的热情。教学过程：一、复导入：、自由读一读课文，再现课文中的生字。、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。、会背课文的同学站起来，背背课文。二、合作交流：、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。、全班交流。、小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生

18、字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字：、研究新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。、研究新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞

19、”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练，个别辅导。四、巩固延伸：、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。板书设计：、影子影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳在（）。影子在左，太阳在（影子在右，太阳在（像小黑狗）。）。是好朋友第3篇：影子教学设计小学一年级语文上册影子教案教学目标：1、认识11个生

20、字，认识5个偏旁“三撇、反犬旁、小字头、宝盖头、右字旁”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学重难点：练朗读，认字和背诵课文。教学准备：生字词卡教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、游戏导入，激发兴趣。1、（教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。）同学们知道这是什么吗？ （影子）2、小朋友也有影子，请大家欣赏自已的影子。（布置场景：拉窗帘、开灯）（学生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作，有几个学生伸手去抓影子。）3、出示课题：影子4、研究“影”，认识偏旁：三撇儿教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高

21、的建筑物，旁边有一片影子。谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？二、激趣导读，整体感知。1、借助拼音，学生自已小声初读，画出生字。2、全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。3、同桌对读，互相正音。4、开火车读，检查读音，共同正音。5、学生用自已喜爱的方式再读课文。（反复读，形式多样）三、表演促读，整体感知。 1、小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表演出来。2、学生评议。3、教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词语。4、小组讨论：如何识记这些生字？5、理解“常常”词义。 “影子是条小黑狗，常常跟我。”“影子是个好

22、朋友，常常陪着我。”小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？全班交流。四、比赛朗读，熟读成诵。第二课时教学目标：1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画“竖折折钩”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在实际活动中，训练学生的口语表达能力。教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、复导入。1、自由读课文，再现课文中的生字。2、抽读生字卡，开火车读。3、辨字，认字。贴上三个头饰。（男孩、女孩、动物）“他、她、它”都是我们的好朋友，到底是哪个t呢，谁能从这儿找字贴上去？ 4、背诵课文。二、观察说话。1、小组练说：教室的前、后、左、

23、右有些什么，你的前、后、左、右各是谁呢？2、教师走到教室后面，请学生转过身，面对教师，再说说此时的前、后、左、右同学，发现了什么？3、小组讨论。4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。5、小组内自由练说。三、指导写字。1、复“飞、鸟、马”。出示实物图，说说图上画着什么？全班齐读。2、复笔画，学写“飞”字。看到“飞”，你觉得它像什么？“飞”和“九”比较，“乁”和“乙”的不同。教师范写。学生描红、临写。3、研究新笔画“竖折折钩”用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。学生练写。4、学写“马”和“鸟”。观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩”）教师范写

24、、引导：“鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛，“”就像“鸟”的眼睛。学生描红、临写。 交流：在书写时要注意哪些笔画。书写练，教师巡视。第4篇：影子教学设计影子教学设计【教学目标】、认识个生字，会写个。认识两种笔画“”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关“影子”的一些现象。【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。【教学时间】课时【教学过程】第一课时一、*导入刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在

25、太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那影子一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。二、学生自主预、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读遍。、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。、同桌互相读文。三、检查预情况、指名读文，订正字音。、出示生字卡片，认读本课的生字。、给本课生字进行扩词练。、学生提在预中不懂的问题。四、整体感知读了课文你都知道了什么？五、指导写“飞”字第二课时一、导入新课上节课我们研究了影子一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考

26、你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。、出示字卡认字、认字组词、晃一下认字师：同学们，字认得这样好，老师相同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”二、研究课文、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到

27、自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音) 影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第 句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。男同学读、句，女同学读、

28、句女同学读、句，男同学读、句边做动作边读。(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？ 、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？出示：太阳在我的( )面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练背诵，指名

29、背诵。、做课后“我会说”。、写话练：像。影子的教学设计一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重难点：研究生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。三、教学准备1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。2、太阳光和影子关系的课件。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时教学目标1、认读11个生字，研究2个新偏旁“反犬旁”和“

30、宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。3、研究生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、研究课文师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2）借助拼音，

31、把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的.字：影、前、常、跟、着、朋。）（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，研究字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作研究：看图读文，说说你读懂了什么。（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）质疑、释疑。A、学生质疑再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发