2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》群文阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节内容旨在通过群文阅读《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》，深化学生对长征历史事件的理解，感悟革命先烈的英勇精神。结合统编版高中语文选择性必修上册的教学要求，本设计注重培养学生的史料实证能力和批判性思维，通过对比分析两篇文章，让学生体会不同作者在叙述历史事件时的视角与情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过课堂讨论与小组合作，引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的爱国情怀与社会责任感。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了关于长征的基本知识，了解长征的历史背景和意义，能从《长征胜利万岁》中提取关键信息，对革命历史有一定的认识。

2.学生在阅读理解、分析和评价文本方面具备一定能力，对文学作品的兴趣较高，但在深入挖掘作者情感态度和批判性思维方面尚需提高。学生在小组合作中表现出不同的学习风格，有的擅长总结提炼，有的善于发现细节。

3.学生在解读《大战中的插曲》这类史料性较强的文本时，可能会遇到理解困难，如把握不住作者的叙述角度和史料价值；同时，对于如何将历史与现实结合，形成自己的观点和思考，学生可能会面临挑战。此外，部分学生可能在情感共鸣和价值观提炼上存在障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂上随时查阅《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》两篇文章。

2.辅助材料：搜集相关历史图片、长征路线图、视频片段等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生进行独立阅读和小组合作学习。同时，设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。

（注：由于实验器材在本章节教学中不涉及，故未提及。）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示长征路线图和历史图片，简要回顾长征的历史背景，引发学生对长征胜利意义的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-(1)对《长征胜利万岁》进行精读，分析文章结构、语言特色和作者情感，强调长征精神的内涵。

-(2)对《大战中的插曲》进行泛读，指导学生关注史料的真实性、作者观点和史料价值。

-(3)对比两篇文章，探讨不同作者在叙述同一历史事件时的视角差异和表达手法。

3.实践活动（用时10分钟）

-(1)学生独立阅读课文，勾画关键词语和重要信息，总结文章大意。

-(2)学生根据教师提供的长征相关史料，进行小组内的资料整合和分析。

-(3)学生模拟历史研究者，从不同角度对长征事件进行评价，撰写简短的评论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-(1)讨论两篇文章在表达长征胜利意义时的异同点，举例回答。

-(2)探讨史料在历史叙述中的作用，举例分析《大战中的插曲》中的史料如何增强文章的说服力。

-(3)分享对长征精神的个人理解，讨论如何在当代继承和发扬这一精神。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调长征精神的历史意义和现实价值，鼓励学生将所学知识内化为自己的思想和行动指南。

-通过提问和学生的回答，梳理本节课的重难点，确保学生对长征事件的深刻理解和情感认同。

（总用时45分钟）教学资源拓展培养学生对长征历史的深入理解，提高学生的史料实证能力和批判性思维，增强学生的文学鉴赏力和爱国情怀。通过群文阅读和课堂讨论，引导学生把握历史事件，感悟革命精神，提升学生的社会责任感。同时，注重培养学生的语言表达和交流能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生全面发展。课后作业1.请结合《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，分析两位作者在叙述长征事件时的不同视角和表达手法。请举例说明。

答案示例：在《长征胜利万岁》中，作者以激昂的笔触赞美了长征的胜利，强调革命英雄主义精神。例如，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。而在《大战中的插曲》中，作者以史料为依据，客观叙述长征过程中的具体事件，体现了严谨的史实考证。例如，“在粮食极端困难的情况下，红军将士们还是以惊人的毅力，坚持战斗。”

2.请从《大战中的插曲》中选取一段史料，分析其历史价值和作者的观点态度。

答案示例：文中描述了红军在长征途中与当地群众的互动：“队伍所到之处，群众争相送水送饭，慰劳红军。”这段史料体现了红军在长征过程中得到了群众的拥护和支持，反映了红军与群众的密切关系，具有较高的历史价值。作者通过这段描述，表达了对红军与群众之间鱼水深情的赞扬。

3.请谈谈你对长征精神的理解，并结合现实生活中的例子，说明如何传承和发扬这一精神。

答案示例：长征精神主要包括坚定的信念、英勇的斗志、艰苦奋斗和团结互助等。在现实生活中，我们可以学习这种精神，面对困难和挑战时保持积极乐观的态度，如在抗击自然灾害、助力脱贫攻坚等工作中，发挥长征精神，为国家和人民的福祉贡献力量。

4.请结合所学，比较《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇文章在表达长征胜利意义方面的异同。

答案示例：两篇文章都表达了对长征胜利的赞美，但表达方式不同。《长征胜利万岁》以激情洋溢的诗句和生动的描绘，展现了长征的伟大意义；而《大战中的插曲》则通过客观叙述和史料考证，具体展现了长征过程中的艰辛和胜利的来之不易。

5.请从以下角度评价长征事件的历史意义：对中国革命的影响、对民族精神的传承、对当代青年的启示。

答案示例：

-对中国革命的影响：长征胜利为中国革命保留了火种，为后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。

-对民族精神的传承：长征精神成为了中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代人克服困难，为实现民族复兴而奋斗。

-对当代青年的启示：长征精神鼓励当代青年坚定信念，勇往直前，为实现中国梦而努力拼搏。板书设计①重点知识点：

-长征的历史背景与意义

-长征精神的内涵与表现

-《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》的不同叙述视角

②关键词：

-长征

-胜利

-精神

-视角

-史料

③重点句子：

-《长征胜利万岁》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-《大战中的插曲》：“在粮食极端困难的情况下，红军将士们还是以惊人的毅力，坚持战斗。”

-“长征精神成为中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代人克服困难，为实现民族复兴而奋斗。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、认真听讲、主动思考等方面。评价学生在学习过程中的专注度和对长征历史事件的兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、分析问题和解决问题的能力，以及展示时的表达清晰度。

3.随堂测试：通过简答题或分析题，测试学生对两篇文章内容、长征精神的理解和掌握程度，以及史料分析能力的运用。

4.课后作业：检查学生完成作业的质量，包括对文章的分析深度、观点的合理性、语言的准确性等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和课后作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议，帮助学生提高语文素养和批判性思维能力。同时，教师应反思教学过程中的有效性和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量。教学反思与改进在完成了《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》的群文阅读教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，我发现学生在理解史料价值方面存在一定难度。在未来的教学中，我计划设计更多的课堂活动，比如模拟考古小游戏，让学生亲身体验史料的挖掘和分析过程，从而加深他们对史料重要性的认识。

其次，课堂讨论的深度和广度还有待提高。我打算在下次的教学中，提前给学生发放讨论指南，明确讨论的主题和方向，引导学生深入思考，鼓励他们提出更多有见地的观点。

此外，我注意到部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。为了改善这一点，我将增加一些口头表达和写作训练，如定期组织辩论赛或撰写小论文，以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

还有，课后作业的反馈机制需要进一步完善。我计划建立一套更加高效的作业批改和反馈系统，确保每位学生都能及时收到针对性的指导和建议。

改进措施如下