教育心理学B冲刺题

1、2012年10师资格证B类冲刺题简述心理发展的一般规律答：答：（1）心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程（2）心理发展具有一定的方向性和顺序性（3）心理发展具有不平衡性（4）心理发展的个别差异性（5）心理发展各个方面之间相互联系和相互制约（6）心理发展是逐渐分化和统一的过程。2、简述程序教学的概念及其遵循的原则答：程序教学是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照有知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目标。原则：（1）小的步子，教材上

2、的知识项目应该是有逻辑联系的小步子。 （2）积极反应，学生对每个知识项目的问题都要做出反应。 （3）及时反馈，对学生的反应给予及时的反馈信息，进行强化。 （4）低错误率，将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确的反应。 （5）自定步调，学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求学生同时同步学习同一知识项目。3、简述程序教材的机器教学优点答：（1）避免了传统教学中学生常会因受到教师的批评、训斥、发脾气等而造成的恐惧、反感心理 （2）强化及时，反馈及时 （3）最大限度地照顾了个别差异，有利于教师因材施教 （4）使教师能清楚地把握学生的学习过程，发现问题所在，以便有针对性地进行指导

3、 （5）机器可以记录学生的反应情况，为教师修改程序教材提供有效信息4、试论述发现学习的特点和优点答：发现学习的特点：（1）发生较早。（2）发现学习的材料是尚无定论的学习材料，而不是现成的结论。（3）发现学习的过程较为复杂。发现学习的优点：（1）发现法能提高学生的智慧技能，培养学生的直觉思维。（2）发现法有助于培养学生的内在动机。（3）有利于培养学生发现的技巧。（4）有利于知识的记忆保持和提取。5、简述布鲁纳的结构教学观（1）布鲁纳认为教学的最终目标是促进“对学科结构的一般理解”。（2）更有利于学生理解学科的具体内容；（3）更有助于对学习内容的记忆；（4）有助于迁移；（5）有助于激发学生的学习动

4、机和学习兴趣；（6）有助于儿童智力的发展6、简述发现法教学的基本步骤答：（1）提出和明确使学生感兴趣的问题。（2）让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究（3）提供解决问题的各种材料和线索（4）协助学生分析材料和证据，提出可能的假设，帮助学生对材料、线索进行分析审查，搜集和组织可用于作出判断的资料（5）协助、引导学生审查假设得出的结论7、简述发现法教学过程中，教师的主要任务答：（1）鼓励学生有发现的自信心（2）激发学生的好奇心，使之产生求知欲（3）帮助学生寻找新问题与已有经验的联系（4）训练学生运用知识解决问题的能力（5）协助学生进行自我评价（6）启发学生进行对比8、简述建构主义教学设

5、计的一般步骤答：（1）教学目标分析（2）情境创设（3）信息资源设计 （4）自主学习设计（5）协作学习环境设计 （6）学习效果评价设计（7）强化练习设计9、简述人本主义心理学家提出的关于意义学习的基本条件答：（1）强调以学生为中心，突出学习者在在教学过程中的中心地位。（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系（3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围（4）强调要注重从做中学10、简述加涅关于学习结果的分类答：（1）言语信息（2）智力技能（3）认知策略（4）动作技能（5）态度11、试论述加涅关于学习过程的八个阶段答：（1）动机阶段。（2）领会阶段。 （3）习得阶段（4）保持阶段。（5）回忆阶

6、段。 （6）概括阶段。（7）操作阶段（8）反馈阶段12、简述教学实际中学生解决问题能力的培养答：（1）培养学生主动质疑和解决问题的内在动机（2）问题的难度要适当（3）帮助学生正确地表征问题（4）帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯（5）指导学生善于从记忆中提取信息（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤13、简述促进陈述性知识学习的一般条件答：（1）对新知识的积极关注 （2）对相关旧命题主动的、有效的提取 （3）合理使用工作记忆的有限容量 （4）充分的精加工 （5）必要的复习 （6）及时组织和系统化14、试论述促进程序性知识学习的教学策略答：（1）展开性策略（2）变式策略（3）比较策略 （4）辅

7、助辨别策略（5）练习和反馈策略 （6）条件化策略（7）分解性策略15、简述影响学习迁移的因素答：（一）影响学习迁移的客体因素（1）学习材料的相似性（2）学习情境的相似性（3）教师的指导（二）影响学习迁移的主体因素（1）学习者的分析与概括能力（2）学习者的迁移心向（3）认知策略与元认知16、论述促进学习迁移的方法答：（1）合理选择教学内容与编排教学程序：A 选取合适的变式材料 B 选择与应用情境相似 C 教材体系的合理安排 D 合理安排教学程序（2）促进学生学习迁移的教学技巧：A 促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平 B 应用比较的方法，有利于防止干扰 C 强调迁移的

8、特征，引起学生的迁移心向（3）学习方法的传授与训练（4）帮助学生形成关于学习与学校的积极态度17、简述智力训练的方案（1）针对智力本身进行的训练（2）针对思维能力进行的训练（3）对元认知进行的训练（4）对学习策略进行的训练18、试论述培养学生创造力的方法答：（一）创造力训练的一般技巧（1）创设适宜的条件（2）采用发散式提问模式（3）摆脱习惯性思维（4）通过自我知晓增进创造力（二）创造力训练的具体技巧（1）缺点列举训练（2）希望点列举训练（3）图形想象训练（4）联想训练（5）展开性思维训练19、简述品德不良产生的原因答：品德不良的客观原因：（1）不良社会风气的影响（2）家庭教育不当（3）学校教育

9、失误品德不良的主观原因：（1）缺乏正确的道德观念和道德信念（2）道德意志薄弱，自制力不强 （3）不良行为习惯的作用20、简述青少年学生心理健康的标准答：（1）现实地认识自我，承认自我，接受自我 （2）对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为 （3）对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制 （4）行为方式与社会角色一致 （5）正常健康的交往 （6）统一的人格，心理保持延续性21、试论述如何培养和激发学生的学习动机答：内部学习动机的培养与激发：（1）激发和维持学生的求知欲和好奇心 （2）设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化 （3）帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能 （4）训练学生对学习结果做出积极的、现实的归因 （5）利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情景发生迁移 外部学习动机的激发：（1）提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息 （2）合理运用外部奖赏 （3）正确运用表扬与批评 （4）营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好奇心22、简述影响教师威信形成的主观因素（树立教师威信的条件）答：（1）具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的只是、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基