小学语文阅读有效性研究优秀获奖科研论文

1、小学语文阅读有效性研究优秀获奖科研论文 小学是学生接触知识的全新阶段，在这一阶段中，学生普遍存在贪玩、价值观不明确等问题。这要求教师必须指导学生掌握正确的阅读方式，帮助学生养成“爱读书、读好书”的阅读习惯，丰富自我的知识面，最终树立正确的人生观、价值观。但是，在目前的阅读教学环节中，还存在许多不足。 一、阅读教学有效性研究的意义 1.有利于实现语文教学的价值。文字传承与记载了中华民族上下五千年的悠久历史，所以语文是我国教育中的基础，也是重要学科之一。不仅具有丰富的文化底蕴与悠久的历史，也能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，具有较高的现实意义。 2.提高小学语文阅读教学有效性是新课改的要求。新

2、课改中明确提出：“在阅读教学环节中，学生必须掌握独立思考与阅读的能力，丰富其自身的知识点，形成良好的文学功底。并学会利用所学知识点对文学作品进行初步分析与鉴赏。”所以，在新课改的要求下，研究阅读教学具有深远的意义，为提升学生的综合素质奠定了良好基础。 3.推动新课改的深化。新课改推进的目标在于：为学生减压的同时，促进学生德智体美全面发展，并树立正确的人生观、价值观，最终培养出能够适应时代发展的复合型高素质人才。而研究小学语文阅读教学不仅仅可以帮助学生掌握正确的阅读方式，提高学习效率，掌握丰富的知识，也能推进新课改的要求在阅读教学中逐步深化。 二、阅读教学有效性的策略分析 1.制定合理的教学目标

3、。随着新课改的不断推进，教学目标的要求也越来越严格。在保证每个学生获得广博知识的同时，要引导学生掌握更多的学习技能并提高学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观，保證学生全面发展。这要求学校与教师必须制定合理的教学目标，这样不仅能够推动教学活动的顺利开展，也为阅读教学奠定基础。在日常的阅读教学活动中，教师也要帮助学生积累生僻词语，设立情景教学，加深学生对文章的理解程度，通过反复地练习、鉴赏名人篇章，引导学生形成正确的价值观。 2.采用阅读情境教学法。情景教学，顾名思义就是让学生在教师设立的情境中进行学习。这是一种全新的教学方式。通过教师为学生设立情景，让学生在轻松愉快地课堂氛围中进行学

4、习，拉近学生与教师之间的关系。教师分享自身的生活经历与经验，引领学生进行不断思考，学生则通过教师的叙述理解作者所要表达的思想感情。在目前众多的新型教学方法中，情景教学只是其中的一个，在日常教育教学活动中，教师需要根据学生水平、能力以及个性的不同，选用适合、恰当的教学方式，保证每个学生都能学有所得。如在讲解桂林山水甲天下一文时，由于学生没有实际去桂林的生活经验，难以深刻体会与理解作者所描述的语言，对于作者所要表达的思想情感学生也难以准确理解。在面对这种教学困境时，传统的教学方法难以改善教学效果。教师可以采用多媒体的教学方法，播放音频，视频来让学生更加直观的感受桂林的美景。所以，依据教学内容的差异

5、灵活采用不同的教学方式是实现阅读教学有效性的重要表现方式。 3.以学生兴趣为引导，让学生充分享受阅读所带来的快乐。相关调查数据表明：学生的自愿接受程度、兴趣等积极因素与学习效率成正比例关系。当学生对阅读产生较大兴趣时，其阅读效率与阅读成果就会相应地增加，反之则降低。所以，在小学阅读教学环节中，教师必须引导学生激发个人兴趣，对阅读产生浓厚的兴趣。再根据学生的不同性格，不同水平，制定不同的阅读计划，做到因材施教，具体问题具体分析。 4.教师要尤其注重对学生阅读方法的教授。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师必须转变传统“满堂灌”的错误教学方式。引导学生形成独特的思维方式，让学生能够面对不同作者、不同情景的文学作品也能进行有效分析、鉴赏。在上课之前，为学生提前布置相应的教学任务，如查阅作者背景等。培养学生自主学习的习惯，加深对作者的了解及认识。 5.开发学生智力，导之以情。教育的真正含义在于：教书育人。每个人都需要通过教学来获取广博的知识、丰富的技能，成为对社会有用的人。而小学语文阅读教学处于学生接触知识的新阶段，教师通过讲解优秀的文学作品，再结合自身