王晓琼利用家长资源开展好我们的主题活动

1、农村幼儿园如何利用家庭资源更好的开展好主题活动摘要：幼儿园教育指导纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园和家庭是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。幼儿园的资源与家庭资源对幼儿探索的支持各不相同，对我们这样城乡结合的城市，家长的观念还没有彻底的改变，怎样在主题活动的开展过程中，幼儿园和家庭合作、协调一致，更好的提高主题活动教育的有效性，显得尤为重要。关键词：农村 主题活动 家长资源 幼儿园的活动本身就是一

2、种独特体现“以人为本”的活动形式。指南指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”而主题活动正是追随着这样一种理念,让孩子在自主自由地探索空间中快乐成长。作为一所农村幼儿园,由于受到交通不便、信息接受不快、家长观念落后等客观条件的限制,主题在开展过程中种种问题便接踵而至。针对现实存在的困难, 我在主题活动开展中家长资源的合理利用做了一些探索。尝试改变了活动开展的形式,运用多种手段和途径开展主题,使孩子们在活动中获得了知识经验,个性得以发展。一、积极向家长宣传，传达新的教育理念家长观念的转变是关键。在我们罗江这个城乡结合的小城市里，许多家长的头脑

3、里，常常有这样的意识：我们把孩子送到幼儿园，就应该由幼儿园全权负责孩子的教育，这样的观点在家长中占绝大多数，因此，在主题活动的开展需要家长配合幼儿园做一些工作时，常常会听到家长的众多抱怨声。刚进入小班的时候，每当我要求家长和孩子共同收集与主题想关的信息时，很多家长都说：“这那是孩子上学，是我也在上幼儿园”，针对这些现象，我及时的召开家长会，并要求所有的家长必须是爸爸妈妈参加，平时接送孩子可以是隔辈但开家长会必须是父母参加，在家长会上我传达出纲要精神，会上从纲要的指导思想、建构式课程的构想、内容、课程实践的方法和策略等讲到了我们幼儿园、班级实施的具体情况，还列举了在主题活动实施过程中发现的一些幼

4、儿身上的“火花”，如：孩子们在学习了“我爱我家”这个主题后，许多孩子在幼儿园变得会主动关心别人，帮助老师做一些力所能及的事情了,让家长们感受到幼儿园教育的现状，也使他们认识到，要把孩子教育好，光靠幼儿园还远远不够，家长的参与、配合、教育是非常重要的。让家长明白我们的教育是让孩子可持续发展的教育，是为孩子一生打下基础的教育，让我们的家长的理念得到改变，并让家长知道在和孩子共同收集和完成的同时不但增进了家长和孩子的之间的感情，还从小培养了孩子对探究事物的兴趣，从小养成孩子的责任意识，在这些讲解中，家长都深切的感受到现在的教育真的是和自己以前上学的理念不一样，在很大的程度上认识到自己对教育先进信息的

5、缺失。但很多家长还是不明白主题活动的开展到底发展了孩子什么？陈诺千的爸爸第一个表示自己疑惑和不满，他很生气的对我说，王老师你说我们的千千才多大，你让我们去收集群居动物和独居动物有什么用啊？我们千千性格内向你多培养她语言表达嘛，还有她根本就不敢和其他小朋友交流，你布置这些作业根本就没什么用处。我笑着对他说有用处没有我现在不说我只问你你问问千千她对动物有兴趣吗？他说那当然有，我周末带她回农村她居然追一只鸡跑了几块田。根据这些疑惑准备了家长一个半日活动，开放了一个主题活动的拓展，在这个主题活动中孩子们滔滔不决的讲述自己对动物积累的一些经验，在和同伴交流过程中，孩子们还加入了自己的动作，在讲解群居动物

6、和独居动物时，陈诺千也拿起自己收集的信息资料大方的和同伴交流，孩子们还主动把和父母一起制作的作品粘贴在主题墙上和同伴分享。活动结束后我及时的开展家长座谈，我先让家长讲解你看到你孩子有那些变化，你觉得你的孩子那方面得到了发展，会上家长们都热情洋溢，因为他们都看到一个个快乐而大方的孩子，我解释到，为什么孩子们能这样大方和主动的和别人交流，是因为他们在和你们收集的过程中，积累了一定的知识经验，这样的活动也是阅读的过程也是交流和表达的过程，通过这样的活动我们的家长认识到和孩子共同参与的一些资料的收集作用还这样大。让他们认识到主题内容的联系和整合的本质目的不在于内容的本身，而是通过内容的整合，促进幼儿的

7、整体、和谐的发展。经过一段时间的实践，我园许多家长都已对主题活动有了较充分的认识，也切身体会到了作为家长在主题活动顺利实施过程中的作用，因此，家长们对于我们的活动给予了充分地支持，尤其是在有关材料、资料等的提供上，都表现出了非常积极的姿态，他们不光会按照老师的要求让孩子带来与课程有关的资料、物品，而且，有时若手头有一些比较稀有而孩子又非常感兴趣的东西，他们同样也会毫不吝啬地提供给幼儿园。为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会已成为我们大家的共识。 另外为了转变家长的这种错误意识，我们通过了多种途径向家长积极宣传：家长园地、家长信箱你问我答、个别交流、家访、家长会、

8、家教园地、家教知识讲座等等，通过多种形式，向家长宣传幼儿园指导纲要的理念。现在我班家长在我的提议下都在网络上下载了3-6岁儿童学习和发展指南并很多认真的学习，通过各种方式的宣传，家长的观念开始渐渐地得到改变，他们变得会经常地询问老师需要配合做些什么，也常会主动的与老师交流教育孩子中的经验、困惑，对家园共育的益处有了一定的认识，并产生了一定的参与意识。二、结合不同家庭的经验进行主题活动幼儿来自不同的家庭,有着不同的生活环境,他们的兴趣、经验各不相同。每个孩子在与家庭的互动中,会自发生成许多不同的主题。如谢一航的爸爸擅长手工制作,平时,这些家长常与孩子一起动手制作小玩具,并让孩子将利用废旧物制作的

9、民间游戏鸡公车,还把他们制作的玩具带到了幼儿园,其他小朋友看见了,也纷纷地与爸爸妈妈一起尝 试制作简单玩具,黄鑫佟居然和爸爸一起用纸箱制作了一条龙，早上孩子们争着玩耍。孩子们在这个大家庭相互获取了不少知识经验,弥补了单个家庭中的资源不足。在主题活动的开展过程中，教师应充分捕捉挖掘来自家长的信息，利用其优势资源为幼儿探索服务。首先我们要充分的了解家长，先对家长的特长作了了解，并合理地利用家长的特长为班级服务。在主题活动“水果”的开展过程中，我们的孩子特别喜欢用纱窗进行刺绣各种水果图案，我了解到蔡旭恒的妈妈手工特别不错，虽然生活在农村，可做的小手工艺品十分传神，而且既有耐心又有良好的沟通能力，于是

10、我决定把她请到活动的现场，让她来当老师和孩子一起上手工课。果然，活动中不仅调动了孩子们的积极性，而且使活动的学形式更加丰富多彩！我还欣喜的发现不爱说话又坐不住的蔡旭恒活动中是那样投入，满脸的骄傲和专注。而更多的家长如赖雨菲的妈妈和阳如西的妈妈他们都很支持工作，但因为总觉得自己生活在农村，没什么文化常常问我：“王老师，我们不知道怎么做？不知道你们需要我们怎样帮忙。”她们有强烈的参与意识却担心做不好，于是，我通过QQ群把近阶段需要家长帮忙的事都写下来，让家长一看就明白。如：在开展主题活动“香香的蔬菜”中，生活在农村的家长们家里没电脑就直接从家里拿来了各种实物蔬菜，而细心的菲菲妈妈把食物和种子都一地

11、做了标示，带了很多到班上，有的城市家长就收集各种蔬菜的图片，尔后，我们把家长收集的资料布置在教室里，让孩子们欣赏、观察，并从中了解认识各种蔬菜，获得收获。在进入大班后我们的很多主题进行了拓展和深入，在我长大了这个主题中我们希望培养孩子良好的坐姿和阅读习惯，家长们积极的配合在家里亲自给孩子进行拍照，有正确的姿势也有不正确的，陈诺千的照片最标准我第一时间把家长和孩子的作品粘贴到了我们的墙饰上。现在她的爸爸也积极的参与到我们的主题活动的开展中，通过主题活动的开展和家长们沟通增多了，感情也得到了升华。三、围绕主题、发挥家长自身优势，促使家长积极参与随着各个不同主题的开展，家长们开始渐渐地对我们的教育教

12、学工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。王艺文的奶奶和几个家庭主妇总是对我说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空箱子拿来，还主动地问我们：“这个需要吗？” 如：在开展主题教学活动“伞花朵朵开”中，孩子们说出了很多不同材料的伞，塑料伞、布伞、油脂伞等老师乘机引导幼儿将它们带来并进行展示，家长们知道了十分支持，都纷纷把家里的伞车带来幼儿园，张静涵的奶奶还特别用环保袋做了几把漂亮的小伞，她说这样的伞既遮太阳又环保，而李歆周的妈妈正好在上海旅游，在QQ上看到消息，特地买了几把不同颜色的油脂伞，她说我们这个地方的孩子很少见到

13、油脂伞，一个星期后我们班汇集了各种颜色和不同材料的伞，我还在主题墙上展示了孩子自己制作的伞，整个中一班都是伞的世界，家长们都感叹说，我们走进班级都特别喜欢上幼儿园了，还别说我们的孩子了，有一天下雨，我还特别准备了一半的小伞，而孩子多伞少，孩子们必须商量如何分配和寻找好朋友，看到小伞下挤着的一张张笑脸，我进行了抓怕，并及时的在主题墙上展现。让我们的家长真正的感受到主题活动的开展拓展了孩子的各方能力的发展。那种快乐的体验是大人无法提供和复制的。另外，在各个主题开展的同时，充分发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。比如：在开展主题活动“我长大了”时，为了充分利用孩子父母及

14、社区环境的资源，扩大孩子对成人劳动的认识范围，我们叫在各个岗位上班的家长协助孩子收集有关不同行业的工具与工作内容的图片。当家长了解到这一主题时，都给予了极大的支持，拿来了许多有关各行业的劳动人民图片，如：在县医院上班的王艺文妈妈主动帮我们拿来了许多关于医院的宣传图片，而刘浩宇的爸爸是个消防员，他直接进入了活动给孩子们演示了消防方面的知识，和遇到火灾时我们该怎么样逃生，让孩子的安全意识和自我保护能力都得到了提高。因为我们班有很多农村家长，我们利用这些“爷爷奶奶家长”的种植优势，请她们在种植园地、自然角向幼儿示范进行种植活动。碰到有些种子，连教师也分辨不清的情况下，这些“奶奶家长们”能头头是道地讲

15、解各种种子的不同之处。因为这些奶奶家长的热心参与，一些连我们教师平时也不怎么懂的“菜籽和萝卜籽的区别”、 “各种种子的生长最适宜日期”等，都在我们的头脑中一个个清晰起来，让我们能够“有的放矢”地为孩子选择合适的劳动教材，和孩子一起在种植园地上共同地“幸福地耕耘”着当唐佳的爷爷用一把锄头，在我们种植区和孩子一起动手播种了孩子们喜欢的蔬菜后，孩子们争相恐后的给唐佳爷爷倒水，捶背。孩子们在活动过程中直观的认识了各行各业的劳动者，体会到各行各业劳动者的辛勤劳动，从而受到要尊重成人劳动的教育。 四、资源的整合 幼儿园、家庭及社区都丰有富的教育资源,充分地加以利用并进行有机的整合,就一定能对幼儿成长产生积

16、极有效的影响。我园地处农村,有丰富的自然资源和社会资源,加以开发和利用,一定会成为幼儿教育所需要的物质条件和人力条件。而我们的主题活动在这里得到了淋漓尽致的展现,与生活在城市的孩子相比我们更加能够发掘出有价值的教育资源。在每天早晨的来园活动中孩子们总是忙得不亦乐乎,可以是照料自己带来的种植物;可以帮助老师一起去管理班级的种植园地,看看小苗苗的生长势头;还可以去附近的农家参观他们的自留地,认识一些不知名的庄稼、花花草草。春耕时节,参观农民播种,帮忙撒谷子,种植各种各样的菜籽,有的挖洞,有的松土,还有的放置小苗和浇水;让孩子们兴奋不已。主题活动“在秋天里”我们一起去田野用不同的农具挖番薯、烧番薯和

17、吃番薯,其乐无穷;去麦田拾麦杆,去小河边捡螺狮壳,到农家小院驻足观赏各种各样的农具,然后进行写生贴到画廊上;一起参观农贸市场,了解农村的新变化。于是结合“我们的城市”这一主题生成了“爱家乡 爱罗江”的活动,孩子们和老师一起绘制罗江的地图,饶有兴致地标出自己的“家庭住址”;参观天马山生态的水果基地，出了幼儿园便是我们的孱亭城有了这些取之不尽用之不竭的教育资源,这些农村的孩子在语言能力、审美能力、动手能力得到了很大的提高。为了让每一个家长的才能得到最大限度地发挥，我们也经常在班上开展一些亲子活动，如：庆三八亲子游戏活动、运动会项目等都是家长很乐于参加的活动。又如在自制玩具主题活动时，我们组织家长在家与孩子一起利用废旧材料制作各种玩具，家长们充分发挥了他们的聪明才智，有的用二个酸奶瓶制作了望远镜，有的用纸筒制成了望远镜，有的用酸奶瓶制成了拉力器，有的用纸团制成了各式彩球我们把家长们交来的玩具