幼儿园小班教育随笔

1、第 页幼儿园小班教育随笔幼儿园小班教育随笔1煊煊是我们班出名的“小调皮”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打搅别的小伙伴，不管上课、入厕、喝水都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行批判教育，但是效果都不太好，也一贯没有好的方法令他转变。这天，我正在上课，嗓子突然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我看见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说:“老师，你嗓子哑了，要多喝水，留意爱护嗓子。”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小调皮”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说:“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老

2、师，你要是在平常和小伙伴能友好相处会更好，老师相信，不管是小伙伴还是老师都情愿和你做伙伴，和你一起玩”。煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到兴奋、自信。从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面观测，就能发觉孩子身上不一样的闪光点。评语:在孩子的身上有闪光的一面，我们就去发觉和感受。当幼儿涌现问题时，要拉进彼此的距离，耐烦教育，使其感受到老师既严苛又和气，既宽松又坚持，在角色转换中引导玩儿成长。幼儿园小班教育随笔2一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感爱好，我做了三朵小红花，预备奖给提问最多的小伙伴。活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：为什么太阳是圆形的？为什么会下雪？为

3、什么花朵有各种颜色？为什么各式各样的为什么，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小伙伴们评出三名提问题最多的小伙伴，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平常在小伙伴们心目中是好孩子，所以小伙伴们就选了他们。而那些踊跃提问，但平常比较调皮的孩子却没被提名。作为老师，我也知道奖牌给这三位小伙伴，有点不公正，但为了不压抑孩子们的热忱，不损害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小伙伴的脖颈上。谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说：老师，昨天您的奖牌做少了，好多小伙伴都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小伙伴吧！我接过奖牌，赶忙感谢青青小伙伴。可以想

4、象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多懊丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她实时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓舞。关于青青小伙伴这件事对我的影响很大：没有人喜爱每天被人批判和训斥，都渴望得到确定，孩子也不例外。一个孩子假如长期生活在一种积极的、善意的期盼和鼓舞的氛围中，对于他的错误和缺点予以谅解和激励式的订正，而不是被批判和指责，那么他就会在确定中不断使自己的言行向期盼的方向进展，不断取得进步。同理，假如老师对孩子到处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌烦自己

5、，因而与老师发生心情上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提示我实时给每一个孩子以确定和鼓舞，使每个孩子都能体验胜利，得到赞许。幼儿园小班教育随笔3有趣的户外活动户外活动时，孩子们自由分散活动，我刚走出活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好美丽呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么外形的等。我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告知我：“老师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童心为它们给予了更多的色调，让它们有了生命，有了情感，这就

6、是孩子眼中的大千世界。看着孩子的样子，让我立刻想到了许多，这是我觉得教育的时机到了，我说：我说：“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”！请小伙伴们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自己捡的树叶是什么样子，什么外形的。说着游戏开始了，孩子们兴致勃勃地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前：老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告知我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀！真美丽！孩子们发出阵阵赞叹。这一次的活动特别胜利，在游戏的过程中孩子们学会了观测、思索、分析。而这种阅历对于孩子们来说是相当珍贵的。孩子们对树叶都有了新的认识，并且，都掌控了关于树叶方面的知

7、识，所以，我园一贯很重视孩子的户外活动，鼓舞老师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。幼儿园小班教育随笔4今日吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小伙伴选择了巧嘴巴，拿了一本关于地球的图书，坐在那宁静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小伙伴坐在了一起，刚开始两人各看各的。不知道由于什么缘由，达达突然拿起李特的书就开始撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种状况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说:“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说:“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是有意的”。听完他们的表达我说:图书现在被你们撕

8、烂了，它得多疼、多难过，你们不知道疼惜图书，图书以后就不会和你们做伙伴，你们自己说这样做对吗？他们两个人不自觉的低下了头说:老师，我们错了，下次不这样了。评语:孩子虽然到区域进行活动，但是却没能很好的遵守语言区的规章，他们的行为在游戏评价时可进行一个提炼和下次进区域的要求，让孩子意识到自己的问题及学习遵守游戏规章。幼儿园小班教育随笔5言传身教爸爸妈妈首先要学会等待，才能让孩子学会等待。爸妈性子急躁，孩子长大后可能会存在畏怯或霸道等心情问题。孩子能做的事情让孩子做有些爸爸妈妈宠孩子，对孩子的事一切包办，往往造成孩子缺乏耐烦，而且孩子失去了学习和熬炼的机会(包括犯错误的机会)，渐渐的孩子就失去了求

9、知欲，遇到问题信心不足，就会急躁。孩子一急躁，爸爸妈妈在旁边也焦急，为安抚孩子便全权代劳了(事实上，这是潜意识解决爸妈自己的焦虑的行为)，恶性循环，孩子就失去了耐性。孩子的事情交给孩子，让孩子独立解决问题，无论是谁都不喜爱困难的问题和费劲的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出来而告知孩子怎么做永久是错误的，应当培育孩子独立解决问题，给孩子犯错误的权利。让孩子做自己喜爱的事父母应当让孩子做自己喜爱做的事，并对孩子予以关注和鼓舞。看到别人的孩子学钢琴，也把自己的孩子送入学琴班;看到别人的孩子学围棋，也把自己的孩子送入围棋班。这样只会让孩子感到厌烦。当孩子对某种学习的确有爱好时，给孩子制造机会，使其潜

10、能得到充分发挥。玩益智玩具让孩子玩一些具有开发智力功能的玩具，例如积木类。一个个小木块堆集在一起组成不同的外形，在这个过程中熬炼了孩子的耐性。此外，剪纸同样也是一种培育孩子耐性的好方法。沿着画好的线当心地裁剪，自然而然地熬炼了孩子的耐性。多玩团体游戏与单独玩相比，多玩一些团体游戏可以使孩子养成遵守规章的习惯，在游戏等待的过程中，熬炼了孩子的耐性和团结协作精神。让孩子做适合他/她，稍经努力就能完成的事 孩童时期是孩子的自信心养成的时期，给孩子做合适的事情，让孩子经过努力就能完成，从而获得成就感。对于没有耐性的孩子而言，一开始就接触较难的东西，会使孩子丢失学习爱好。假如从简约的入手，等孩子能很好地

11、理解时再稍增加难度，这样一来，孩子在一点点独立完成自己的工作和学习的过程中便渐渐提高了耐性。幼儿园小班教育随笔6和孩子一起吃咸菜陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，盼望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我非常担忧。我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉非常爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。第二天午餐时，我静静

12、地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜爱吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？”陆尉喜不自胜，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自兴奋。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我有意忘却拿咸菜，让陆尉渐渐地适应，慢慢地脱离对咸菜的依靠。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要感谢陆尉。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依靠咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息，非常激昂。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。幼儿园小班教育随笔7对于小班的孩子而言，她们会常常毫不犹豫的说：“老

13、师，你给我弄好!你帮帮我!我不会!”这些似乎已经是习惯。这说明孩子还没有意识到自己真正的本事，我们做老师的首先要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。就像我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的孩子(这是一个多月来我对他的了解)，做事丢三落四，遇到困难就找老师，而且还特别倔强。今日吃粽子，以前几次都是老师给剥开的，这次我们决断让孩子们自己动手。在老师的指导下，小伙伴们相继剥开了粽子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，似乎在说老师你快来帮帮我吧! 看到瑞瑞的表情，我灵机一动，走到瑞瑞跟前拿过手里的粽子跟它说起了话：“粽子粽子，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给他加油，他肯定会把你的小衣服脱下来的。

14、”我把粽子还给瑞瑞:“瑞瑞你来试试看!”瑞瑞给了我一个微笑，看得出他特别兴奋，一会就把粽子的衣服给脱去了，当时兴奋的连蹦带跳，也不顾的吃粽子了。第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，天热时让老师帮你把外套脱了。而瑞瑞说：“我自己会”多么珍贵的第一次啊!幼儿园小班教育随笔8今日是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充斥着欢声笑语。孩子们的表现比平常更超卓，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃”歌儿唱起来了，声音最洪亮的一个是侯亦婷，我留意到婷婷妈的眼里好像有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷

15、却一贯没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关怀，对家和家人的依靠性很强，自理技能方面缺乏熬炼，并且几乎独自不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的状况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。日子一每天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷婷来到这个新的班集体时，我们看到的是个文雅怕人、白净美丽的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把恋恋不舍的婷婷奶奶劝走了以后

16、，好不简单才使婷婷的心情平复下来，可是直到午饭时，婷婷的眼里还是泪汪汪的。几天后，在婷婷妈来送她时，我和婷婷妈单独进行了一番长谈。通过沟通，老师具体了解婷婷在家的表现和家庭环境，和婷婷父母制定了针对婷婷以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要订正问题的教育计划。几天后，在老师有意的引导和婷婷父母的鼓舞下，婷婷究竟可以笑着问“老师好”了。婷婷的表现立刻得到了全班小伙伴的热忱鼓舞，从那以后，婷婷来幼儿园再也没有闹过心情。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和默示下主动带婷婷等几性格格内向的伙伴一起参加，使他们性格和胆识在集体的带动下越来越放得开，在技能上的差距与全班整

17、体水平越来越小。看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是实时表扬和鼓舞他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个充斥温馨、充斥亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成进步步着，在知识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹心情的孩子;没有了与伙伴起争吵就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼在整个班集体健康向上的良好氛围中，很多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确看法。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行

18、为，大家有欢乐一起共享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决如今已经是我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去援助身边的同伴，也经常会把自己在家完成的作品带来幼儿园展示并教给大家，难怪婷婷妈总是逢人就夸：“看我们家婷婷多棒”幼儿园小班教育随笔9我们乖乖虎三班有一群讨人喜爱的小家伙，有时孩子们上午的语言活动，我都会让孩子们把小椅子排成各式各样的图形来进行活动，而美工活动时往往是让孩子们把小椅子搬到桌子边上来。每当这时，教室里就会响起“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音，不但损坏了椅子，也使教室里显得分外乱，甚至有淘气的孩子趁这个“机会”进行捣乱。每次

19、气得我都大声吆喝：“慢点啊！轻点啊！”这样，也存在着很大的安全隐患。这次语言活动后，和孩子们说：“孩子们，今日老师耳朵疼，小伙伴搬小椅子时我不想听见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音。老师闭上眼睛，看谁搬椅子时，让老师听不见声音。”小伙伴们很新奇，个个跃跃欲试。我喊“一二三四五！”小伙伴们开始搬椅子。当我睁开眼睛时，全班小伙伴都整齐地坐在桌子边上了。我装做不知道的样子问孩子：“你们是怎样搬的小椅子，我怎么一点声音也没听到?”这时，孩子们争先恐后地发言，有的说：“我轻轻地搬，轻轻放。”有的说：“我走路跟小猫一样没声音”。面对孩子们正确的回答我又趁机问：“下次搬椅子的时候，谁还能让我听不见声音？”孩子们

20、争先恐后的说：“我”“我”“我”。这样连续几天，教室里再也听不见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音了。幼儿园小班教育随笔10和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很美满，但是我也发觉了一些问题，幼儿常常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，孩子们“霸道”地认为：“我喜爱的东西就是我的！”这显着不会受集体的欢迎，更不利于孩子们健康的成长。我发觉汤鹏飞小伙伴在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不兴奋，问了和他在一起玩区角活动的小伙伴，孩子们告知我说：“汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告知我说：“老

21、师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伙伴都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“汤鹏飞你看一看，别的小伙伴玩得欢乐吗？”欢乐那你欢乐吗？我不欢乐，孩子们都不给我一起玩，还要我手里的玩具汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告知我说：“在那里说话呀！”孩子们有东西玩吗？没有这时他低下头，看着自己口袋里的玩具很不兴奋，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，汤鹏飞现在要和大家

22、一起玩了，你们兴奋吗？兴奋！其它几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后，我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最末，小伙伴知道汤鹏飞情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿！”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找伙伴这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与他做好伙伴。我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找伙伴这首歌，让小伙伴知道四周

23、的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好伙伴，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让孩子们主动地交换玩具玩，这样对培育孩子们共享玩具时，有很大的好处。幼儿园小班教育随笔11小班的孩子，经过一段时间的入园活动，已经基本适应了幼儿园的生活。他们在幼儿园里开始玩玩具、滑滑梯、，也开始和小伙伴沟通了。但有的小伙伴每次入园的时候还是哭，佳怡就是其中一个。今日早上，我接待幼儿入园。佳怡的妈妈抱着佳怡来到了教室门口，把她放下来，并蹲下对她说：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的妈妈站在那儿看着她去拿玩具。佳怡向前走了两步，回头一看，妈妈还在，就又返回来，扑到妈妈的怀里，

24、她的妈妈又抱住她，边拍着背边哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”这样反复几次，最末，还是老师把孩子接过来，跟她一块去拿玩具，不到两分钟，佳怡就在那儿玩的特别投入了，脸上也露出了甜甜的微笑。有时候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸妈妈，而是爸爸妈妈舍不得孩子。使孩子认为可以用哭的方法留住他们，于是，他们一次次的运用，并且屡试不爽的状况下，就开始大哭而特哭了。在此，奉劝那些刚送孩子入园的爸爸妈妈们，送下孩子后，赶快走，别回头，以免给孩子们“哭”的机会。幼儿园小班教育随笔12由于台风的影响，这几天小雨不断，还时有阵雨。这不，今日早上突如其来的大雨让上学的孩子乱了阵脚。出门的时候，只是零星小雨，都没想到要带

25、伞。家长们都特别自觉，尽管雨越下越大，但是到了校门口，习惯地让孩子下车，孩子背上书包跑进去了。尽管只有几十米的路程，但是看到孩子淋着雨，真是心疼。于是，我们两位值日的老师，还有站岗的两个高班级同学，开始护送那些没伞的孩子进教室，可是孩子一群又一群，来不及。怎么办？看到撑伞的孩子让他们等一等，让没带伞的孩子和他合伞一起走。合伞，那是一件多么简单的事情，两个人共撑一把伞，尽量地靠紧一点，为了不被雨淋湿。许多孩子经过老师的引导能够特别愿意和其他同学合伞。特别是一些家长，当孩子从爸爸或妈妈的车上下来时，我让孩子与其他同学合伞时，家长特别支持，让孩子照看好合伞的同学。可是，今日，也让我发觉原来并不是每个

26、孩子都会合伞。当我让没带伞的孩子与他人合伞时，他瞪大眼睛，好像不明白我的意思，当我再次说明两个人合伞时，他却飞也似的逃走了，这样的孩子不是一个两个。还有一些有伞的孩子，当他与其他同学合伞时，却知道该把伞往同学那边挪一挪。我告知他该怎么合伞时，他还一脸的不理解。雨开始小一点了，又走过来两个孩子，看得出，他们不是父母送来的。两人好像认识，一边走一边还聊着，可让人惊讶的是，一个孩子撑着伞，另一个孩子只是用自己的手护着头。实在想不通，为什么两个人竟然没合用一把伞呢？走到我面前，经过我的提示，他们才意识到，笑一笑，一起合着伞进教室了。很明显，这是独生子女时代的后遗症，家里没有兄弟姐妹，一个孩子有多少人宠

27、着，爱着，他们不知道该如何与人合作，与人共享。今日的合伞，肯定会让孩子难忘，或许会记一辈子。盼望今日的合伞，成为孩子学会合作，学会共享的起点。幼儿园小班教育随笔13本学期的课程已经结束了，我回想这一年来的教学效果，不仅孩子们学到了很多新的知识，我也在孩子们身上读懂、学会了许多。首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，面对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的告状，我总是简约地说：“我知道了。”直到有一次，角色互换了，我才领悟到我的不恰当，幼儿园中班教育随笔不耐烦。有一节课，导入部分是猜谜，谜面部分还没说完，一位小伙伴就得意忘形地说：“我早就知道了。”虽然他表现了自己的聪慧，但他的不礼貌，不尊敬别人，

28、却让我心里不好受。由此及彼，我检讨了自己，试着转变，学会倾听，收到了意想不到的效果。在小伙伴编故事、讲故事时，我总要说：“后来呢?幼儿园小班教育随笔后来怎么样啦?”在我的启发下，孩子们表现的特别超卓，逐步树立了对自己语言表达技能的信心。我想，每一个孩子都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。幼儿园小班教育随笔14对于刚刚进入集体生活的小班宝宝来说，不管是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致照看和关怀。随着天气慢慢地变冷，珍宝们身上穿的衣服也越来越多，每天午睡前，我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后，一大群孩子围在身边，充斥请求和无助地说：“老师，我不会穿。”“老师，帮我。”“老师”开始，我心里美滋滋的，享受孩子们围在身边依靠我的乐趣，于是便很有耐烦的援助他们穿好。可是没过多久我发觉孩子们的依靠性越来越强，感觉上他们会做的也跑来要我帮忙。往深处一想，孩子们的生活自理技能原来就很差，假如一味的帮忙迁就，不给他们熬炼的机会，他们如何能提高呢?于是，我转变方式，开始鼓舞幼儿自己动手。当然，开始确定有些困难，许多幼儿无从下手。我便采用了先给幼儿一半的援助，在援助幼儿脱衣服时只脱一只袖子，另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时，先把裤子正面朝上，利用儿歌的方式，鼓舞幼儿玩“钻山洞”的游戏;