三年级下册《认识小数》教学设计

1、三年级下册认识小数教学设计湖沟小学 陈娜教学内容：三年级下册第91-92页例1、例2及相关内容教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的实际含义。能识别小数，会读写小数。2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米和1/10米之间的关系，初步感知知道十分之几可以用一位小数表示。3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：会认、读、写小数，结合具体情境认识小数的现实意义，初步感知十分之几可以用一位小数表示 。教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米和1/10米之间的关系。教学准备：课件、硬币、米尺教学过程：一、复习导入，揭示课题1、同学们，请

2、看大屏幕谁能将这些数分分类？2、说说这么分类的理由，有什么共同点？3、数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，认识小数点：小圆点叫“小数点”，它把小数分成了左右两部分，是小数的重要标志。今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)二、小数的读写1、小数的读写。（1）指名大胆读一读这些小数，共同纠错。（2）齐读小数后再读整数，再说说小数和整数读法有何区别？（3）同桌讨论：小数点左边和右边的数在读法上有何区别？ （4）小组汇报小数的读法。2、学生齐读课件中出示的小数。3、学生举例说说生活中的小数。师：刚才大家说了这么多小数，也读了说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。三、认识以“元”为

3、单位的小数的实际含义。1、学生拿出数学书，读一读书的价格，说说表示几元几角几分？2、游戏抓硬币（1）学生1抓4个一元和3个一角。谁能有小数表示生1抓出的钱数？4表示什么？3表示什么？（2）学生2抓2个一元、2个一角和2个一分。（教学方法同上）（3）比较：以元为单位的时候，小数点左边表示的都是什么？右边第一位表示什么？第二位表示什么？（4）教师说几元几角几分，学生用小数表示。四、理解小数的含义1、师：通过大家的你一言我一语，我们知道小数不仅可以用来表示价格，而且可以表示如身高、重量、速度生活里小数真是无处不在啊！说到身高，老师告诉大家，我的身高是1米6分米，你能把老师的身高会用米作单位来表示吗？

4、 （同学可能会猜出正确答案，但讲不清楚其中的理由。） 2、师：大家的猜测是正确的，接下来我们就来研究老师的身高1米6分米为什么可以表示为1.6米这个问题。 3、出示米尺，引导学生说说米尺用来测量长度，再回忆与长度有关的知识。4、师板画“米尺”模型：把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的几分之几？1米的1/10是几分之几米？ 师：1分米是1/10米，1/10米还可以写作小数0.1米。 师在尺子上指其中3分米长的部份，提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写作零点几米？ 5、师：老师还可以从尺子上找到另一个小数0.7米，猜猜是指哪局部啊？说说你的想法。 6、根据大家所说的米尺上的一小格表示多少米？还是多少米？小结：同一条线段的长度可以用1分米表示，也可以用1/10米表示，还可以用0.1米表示，所以它们三者是相等的。6、拓展小数的含义回过头看看第三个环节中4.3元的“3”表示哪些含义？六、了解小数的历史我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。如3.12的表示。在