初中课程规章制度doc

1、中学课程规章制度div style=padding:10px 5px 0px 20px;margin:10px 0px 0px -15px; 1. 中学三级课程规章制度 2. 中心学校学校课程治理规章制度 3. 中学课程治理规章制度1、中学三级课程规章制度为深化“ 课改” 试验,规范实施国家、地方、学校课程方案,有效治理和评判课程,体现对不同阶段的同学在学问与技能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的基本要求,积极促进符合素养训练的老师教学行为与同学学习方式的形成,全面推动素养训练,大力提升我校训练教学质量,结合我校训练教学实际制定课程治理制度；一、实行国家、地方、学校三级课程治理国家制定中

2、学校课程进展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施； 在保证明施国家课程的基础上,学校可开发或选用适合本校特点的课程；（一）国家课程勉励地方开发适应本地区的地方课程,开设语文、数学、英语、物理、化学、体育、政治、历史等课程；（二）地方课程 占用地方课程课时,经省训练厅中学校教材编审委员会审定的课程；（三）校本课程 就是学校的活动类课程、选修课、爱好活动的继承、规范和进展,纳入课表,依据同学 需要开发,依据学校资源开发,依据办学目标开发,仔细编写教材；（四）综合实践活动课 从学校至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,其主要内容包括：信息技术训练、讨论性学习、 社区

3、服务与社区实践以及劳动与技术训练；占总课时的 8%；以活动为主要形式,强调同学的亲身经受,强调同学的做,在一系列活动中进行试验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等,培育同学的实践才能和创新精神；二、课程实施条件（五）制定课程表时,试验年级要严格执行一般全日制中学课程支配表（以分科课程 为主）；课程门类、课时不得随便增减；依法执行课程方案；（六）必需依据国家训练部印发的基础训练课程改革纲要、课标,使用经县训练局基础训练科审核征订的教科书,进行有效的教学活动； 非经审核的教科书不得随便使用；（七）必需依据市训练局下发的老师工作量标准,结合老师所学专业、学校课程表规定的课程门类、课时,科学、规范的

4、配置任课老师,确保素养训练的有效实施；（八）按有关要求,配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备,仪器室要录制、购 买同学关怀、感爱好的训练资料,满意教学需求；（九）标准班学额均为45 人,最多不超过50 人；三、课程实施（十）学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课支配表；老师任课表、班级分课程 表、活动课支配表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证课程开 齐、开全、开足、开好,老师能按县统一的教学进度进行教学；保证按规定时间开学、放假；（十一）抓好课程实施的常规治理工作,老师应承担讨论教材（课标）、备课、编写教 学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评判等教学任务

5、；（十二）老师必需严格依据课标、德育大纲的要求组织课堂教学,课前要细心备课,认 真编写教学设计,做好充分预备；课堂教学要紧扣“ 三维目标” ,改进教学方法,把握重点,突破难点,有效落实教学内容,提高教学质量；（十三）严格遵守课堂教学治理制度,老师不得迟到和提前下课；（十四）上课要讲一般话,留意仪容干净,外表大方,语言文明美丽； （十五）老师不得私自停课和调课,因故需要停课、调课者,至少提前 一天亲自到教诲处填写停课、调课通知单,经教诲主任签字后,交校长或分管教学的副 校长审批；凡停课的,须在规定教学时间内予以补课,并报教诲处备案；擅自停、调课 者,或事先未准时通知同学停课、补课者,视同教学责任

6、事故,追究有关当事人责任,不得评优选模；（十六）要切实减轻同学的课业负担；各任课老师,假期及双休日不搞全年级、全班性 集体补课,老师不得组织同学到校外举办补课班、提高班；（十七）在校本课程的开发与实施中,要有效执行上级部门颁发的“ 课改” 文件精神,确保课程方案与课程标准的庄重性；结合学校实际,讨论同学多样化进展的需要,开发 或选用适合本校特点的、可供同学挑选的课程；要合理支配课程,优化教学过程,提高 课程的适应性；要满意老师专业进展的需要,供应必要的培训,给老师制造开发课程的 机会；并建立老师、同学及其家长、社会人士参加校本课程治理的长效机制；四、课程实施的检测与评判（十八）课程检测工作应在

7、教诲处的统一支配下进行；试卷必需严格保密,不得以任何 形式向同学透露有关信息,否就,视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政惩罚；同学平常成果和教学检测成果须严格依据有关规定登记填报；每次课程检测后,教诲处要组织有关老师进行试卷分析,一进行治理；并写出书面分析报告,各科成果及分析报告由教诲处统（十九）学校要从有利于老师、同学进展与提高的角度做好对老师、同学的各种内部评 价工作；对老师的内部评判制度,要符合上级有关规定；对同学实行全面素养评判,不 以学科成果作为唯独或主要依据评判老师、同学,不以学科成果公开排列老师、同学名 次；五、课程实施的总结与深化（二十）依据“ 课改” 试验要求,在课程实施

8、的过程中,提炼总结,仔细解决“ 课改”试验中存在的问题；并要强化试验工作的过程治理,准时把握“ 课改” 动态,随时发觉 试验中老师的不足,要边试验,边培训,边总结,共同促进“ 课改” 试验的顺当进行,全面提高训练教学质量；2、中心学校学校课程治理规章制度学校课程是学校教学内容的重要组成部分,重视学校课程开发,是基础训练课程改革的详细目标之一, 有利于培育同学个性、发挥老师特长、 办出学校特色； 为了全面落实 基础训练课程改革纲要 试行 的精神,促进我校学校课程的讨论、开发和治理,特制定此治理制度；一、指导思想全面贯彻党的训练方针,仔细落实基础训练课程改革纲要 试行 精神,坚持以同学的进展为本,

9、深化实施素养训练,优化课程结构,充分利用学校和地方的课程资源,进 一步调动学校自主开发课程和自主治理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和同学 特别需要的,表达学校办学特色的学校课程体系；二、治理原就1、以同学进展为本,学校课程的讨论与开发活动必需仔细考虑同学的需要、爱好与经 验,一切从同学的健康进展动身；2、充分发挥学校课程对同学进展的不同价值作用,表达学校办学特色；3、学校课程的教学要重视同学学习方式的转变,尽可能地采纳合作、参加、探究和体 验等有助于同学主动学习的学习方式；4、在勉励老师及有关人员制造性地开发课程的同时,要明确各自职责,加强教学和教 材的规范治理；5、充分挖掘和利用校内外

10、课程资源,留意发挥家长和社会力气的作用；三、课程开发在学校课程开发中, 老师要确立“ 针对学校,面对课程, 凸显个性, 动态进展” 的目标；1、“ 针对学校” ,就要以学校为本,以学校为基础,针对缺陷,发挥优势,挖掘资源,组织人员,在学校中开发学校课程；2、“ 面对课程” ,就要仔细做好涉及学校课程开发的环境分析、课程目标设置、课程 组织、课程试验和课程评判五个部分工作,加强三个环节的讨论,即确定开设的科目；形成学校课程的指向；制定学校课程开发、实施、评判的方案；3、“ 凸显个性” ,就要在课程开发时,把张扬同学个性,表达老师个性和强化课程个 性有机地结合起来；4、“ 动态进展” ,就是说学校

11、课程是动态进展的,好的课程不断完善,新的课程不断 加入,一些不受同学欢迎或预备不足、教学成效不好的课程将被剔除；四、课程实施 1、经学校审核同意开设的学校课程,由教务处拟开设课程目录会同年级组向全体同学 公布；2、教研组长负责支配学校课程教学任务；3、老师应仔细做好备课、上课工作；五、老师治理 1、老师依据课程教学进度方案组织教学,在教学中应仔细听取同学看法,可以依据实 际情形对教学方案作出适当修改；2、开发学校课程的老师应自编讲义（或课件）；3、老师开设学校课程情形应记录在老师业务档案中,并作为教学工作内容之一；4、同学积极参加学校课程的建设,有权向任课老师提出合理化建议和要求；3、中学课程

12、治理规章制度为深化课改试验,规范实施国家、地方、学校课程方案,有效治理和评判课程,表达对 不同阶段的同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,积 极促进符合素养训练的老师教学行为与同学学习方式的形成,全面推动素养训练,大力 提升训练教学质量,结合我校实际,特制定课程治理制度；一、实行国家、地方、学校三级课程治理国家制定中学校课程进展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准；在保证明施国家课程的基础上,校特点的课程；1、国家课程勉励老师开发适应本地的地方课程,可开发或选用适合本分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史

13、、思想品德、体育与健康、音乐、美术、综合实践等；仔细实施晨练、大课 间和课外体育活动；2、地方课程使用地方课程课时,经省训练厅中学校教材编审委员会审定的课程；包括安全训练、环 境训练、传统文化、人生规划等；3、校本课程开发并实施本校课程,4、综合实践活动课主要内容包括： 信息技术训练、 讨论性学习、 社区服务与社区实践以及劳动与技术训练；按规定设置课时；以分科与综合相结合活动为主要形式,强调同学的亲身经受,强调学 生的做,在一系列活动中进行试验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等,培育学 生的实践才能和创新精神；二、课程实施条件5、严格执行山东省基础训练课程实施方案；课程门类、课时不随便增减

14、；依法执行课 程方案；6、依据国家训练部印发的基础训练课程改革纲要、使用经训练局审核征订的免费教科书,进行有效的教学活动；非经审核的教科书不随便使用；7、依据县训练局下发的中学校老师工作量标准,结合老师所学专业、学校课程表规定的课程门类、 课时,科学、 规范的配置任课老师；任课老师应专业对口,学问面广,一专多能,一般应主讲 12 门专业基础课；学校要尽量削减老师代课门类,确保素养 训练的有效实施；8、按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备,购买同学关怀、感爱好 的训练资料,满意教学需求；三、课程实施 9、学校在开学前制定出全校总课程表、活动课支配表；老师任课表、班级分课程表、活动课

15、支配表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证课程开齐、开全、开足、开好,老师能按统一的教学进度进行教学；保证按规定时间开学、放假；10、抓好课程实施的常规治理工作,老师应承担讨论课标、备课、编写教学设计、课堂 教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评判等教学任务；上述教学任务由教诲处统一 支配,老师无正值理由和未经教诲处、分管教学领导批准,不得拒绝接受所支配的各项 教学任务；12、老师必需严格依据课标、德育大纲的要求组织课堂教学,课前要细心备课,仔细编写教学设计, 做好充分预备； 课堂教学要紧扣“ 三维目标” ,突破难点,有效落实教学内容,提高教学质量；改进教学方法, 把握重点,

16、11、严格遵守课堂教学治理制度,老师不得迟到和提前下课,凡经教诲处查处通报的,视同教学责任事故；12、上课讲一般话,仪容干净,外表大方,语言文明美丽；13、老师不得私自停课和调课,因故需要停课、调课者,至少提前一天亲自到教务处登 记,经教务主任签字后,交校长或分管教学的副校长审批；凡停课的,须在规定教学时 间内予以补课,并报教诲处备案；擅自停、调课者,或事先未准时通知同学停课、补课 者,视同教学责任事故,追究有关当事人责任,不得评优选模；14、切实减轻同学的课业负担；学校和谐各任课老师,使同学的课外作业每天平均不超 过 1 小时；15、在校本课程的开发与实施中,要有效执行上级部门颁发的“ 课改

17、” 文件精神,确保 课程方案与课程标准的庄重性；结合学校实际,讨论同学多样化进展的需要,开发或选 用适合本校特点的、可供同学挑选的课程；要合理支配课程,优化教学过程,提高课程的适应性； 要满意老师专业进展的需要,供应必要的培训, 给老师制造开发课程的机会；并建立老师、同学及其家长、社会名流参加校本课程治理的长效机制；四、课程实施的检测与评判16、课程检测工作应在教务处统一支配下进行；试卷必需严格保密,不得以任何形式向 同学透露有关信息,否就,视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政惩罚；同学平 时成果和教学检测成果须严格依据有关规定登记填报；每次课程检测后,要进行试卷分 析,并写出书面质量分析报告,各科成果及质量分析由教务处统一进行治理；17、学校要从有利于老师、同学进展与提高的角度做好对老师、同学的各种内部评判工 作；对老师的内部评判制度,要符合上级有关规定；对